小学语文-七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思

《七颗钻石》教学设计教学目标1、本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。2、有感情地朗读课文。3、通过抓住重点词句解读方法，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。通过想象训练学生口语表达能力提升。4、从水罐的一次次变化中，通过感受水罐变化的内在原因，学生体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力，学生的想象能力，语言表达能力得到提高。5、学生在懂得关心别人，用爱心对待生活方面有所感悟。教学过程一、导入1、听写上一节课，我们初步学习了课文，又交了许多新的词语朋友，再来跟他们见见面吧，你还认识它们吗？认认真真、安安静静地看，你能把消失的词语写出来吗？2、还记得课文讲了一件什么事吗？二、精读课文1、快速浏览一遍课文，找一找水罐发生了哪几次变化？（板书：空水罐——满水罐——银水罐——金水罐——七颗钻石）2、连续发生这几次变化，你有什么感觉？能不能用一个词来表示？（板书：神奇）3、看到水罐连续发生了这几次变化，你有什么疑问吗？4、水罐为什么会发生这么多变化？这是一个值得研究的问题，这节课我们就一起来研究一下这个问题。5、出示：（一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。……小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。）自读思考：哪句话让你非常感动？为什么感动？（师生交流）生：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。师：多么孝顺的女孩啊，她的母亲生病了，她替母亲找水。你在用心读书，还有不同的句子吗？生：小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。师：你在细细体会，老师有一个问题觉得很奇怪，我们这儿的水很多，如果需要的话很容易就会找到，为什么小姑娘哪儿也找不到水呢？生：那儿在闹旱灾。师：你在联系上下文读书，很聪明。师：下面我们来目睹一下干涸的场面。一边播放录象，教师一边读课文的第一自然段，作为解说词。师：此时此刻，人们最需要的是什么？生：水。师：没有水等待人的就只有——生：死亡。师：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，我们再来读一下这句话：出示：（小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。）哪儿也找不到水，说明她找过很多地方。最后走得累了，睡着了。用心读书的孩子就会有特别的发现，闭上眼睛想象一下小女孩找水的情景。师：小姑娘来到了小溪边，小溪干涸了，她又匆匆忙忙来到了丛林，可是树木都干枯了。所有能找的地方她都找过了，岩石刮破了她的双手，荆棘割破了她的衣服，可她却哪儿都找不到水，累得倒在一片荒凉的沙地上睡着了。你看到了一个什么样的孩子？生：我看到了一个十分孝顺母亲的孩子。生：我看到了一个找不到水也要找下去的孩子。师：是啊，不光孝顺，她还是个能坚持、有毅力的孩子，读一读这句话。出示：比较句子小姑娘找不到水，倒在沙地上睡着了。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。师：想一想，你更喜欢哪一句话？学生体会。师：在这样艰难的情况下，当小姑娘发现有水时会是什么样的心情，你能用课文中的词语说一下吗？生：喜出望外。师：没有想到会有水，超出自己的想象，这就叫喜出望外。出示：（小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。）谁能通过读让我们感受一下小姑娘喜出望外的心情？（指名读）师：读得怎么样？师：为什么这么好呢？生：读得有感情。生：读得有投入感。师：我觉得是他抓住了关键词。一边读一边想像小姑娘找水时的焦急和找到水时的喜出望外。想不想也学他的样子读一读呢？生齐读。师：谁来告诉老师，什么原因使空空的水罐装满了水呢？生：是小女孩的爱。师：对谁的爱？生：是对妈妈的爱。师：对，是对母亲的爱。甚至于当小姑娘被小狗绊倒，以为水罐里的水会洒了的时候，水罐依然是满满的。多么神奇呀！（出示表格）6、师：这是水罐的第一次神奇的变化，后来水罐又发生了什么变化？变化的原因是什么？说明了什么呢？默读第二自然段剩下的部分以及第三自然段，过一会儿我们交流一下。7、交流变银水罐生：接下来水罐变成了银水罐，是因为小姑娘把水分给了小狗。师：谁能用课文中的句子说说把水给小狗时的情景呢？生：小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。师：这是什么样的小狗？生：欢喜的小狗。师：为什么欢喜呢？生：喝饱水就不口干了。师：是啊，喝了水多高兴啊，一起读，体会小狗的高兴。齐读。师：小姑娘不仅爱母亲，她还爱什么？生：爱小动物。师：是啊，这时水罐变成了银的。8、交流变金水罐师：后来水罐又发生什么变化了呢？小姑娘把水罐带回家，妈妈怎么说的？指导读。小女孩千辛万苦为母亲找来水，母亲却又百般推让，此时此刻你看到了一位怎样的母亲？生：母亲对小姑娘很好。生：妈妈很爱小姑娘。生：妈妈不顾自己的生命，也要把水让给小姑娘喝。师：妈妈宁愿自己死去，也要把水留给孩子，正是因为这种伟大的母爱，母女情深，银罐变成了金罐。9、交流变钻石师：水罐后来又发生了什么神奇的变化？小姑娘一心把水让给别人，她难道就不渴吗？生：很渴。师：能用文中的句子来告诉大家吗？说说你的体会。生：小姑娘再也忍不住了。师：把感受带到朗读中。指名读。师：老师看到一个很口渴的孩子。师：就在小女孩忍不住的情况下，她又作出了什么举动？生：她把水让给了过路人。师：读读课文中的句子。生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。师：小姑娘还是把水罐递给了过路人，一起读。老师引读。师：从小姑娘的举动你体会出了什么或读懂了什么？生：一定要帮助别人。师：看出小姑娘的什么？生：爱心。生：乐于助人。师：小姑娘的心灵就像闪闪发亮的什么一样闪亮？生：钻石师：所以水罐发生了更为神奇的变化，从里面跳出了七颗很大的钻石，涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。这股水流滋润了大地，拯救了万物，是小姑娘的爱心使水罐发生了这些神奇的变化，带着感动读最后一段。师：你喜欢这个小姑娘吗？佩服她吗？生：喜欢，佩服。师：你有什么话想对她说吗？生：----------师：不管是小姑娘孝敬母亲也好，关爱小动物也好，乐于助人也好，我们都可以说小姑娘有一颗充满（爱）的心，（板书：爱心）从这个故事当中我们也可以感受到爱心的力量是（神奇而巨大的），就像钻石一样晶莹闪烁，也像星星一样普照人间。三、巩固拓展1、爱心的力量让七颗钻石越升越高，（出示填空）2、这个故事太神奇了，你能选择一个神奇的地方讲给同学听吗？3、在我们周围也有许多像小姑娘一样充满爱心的人，我们来认识一下他们吧。（配乐欣赏图片）4、你能做一张爱心贺卡送给你身边有爱心的人吗？可以是你的爸爸妈妈，其他亲人，或是你的朋友、同学。贺卡上可以写上你想对他（她）说的心里话，或是祝福的话。《七颗钻石》学情分析《语文课程标准》提出中段学生应“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，体会关键词句在表达情意方面的作用。”三年级的学生思维以形象思维为主，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。这时的学生有极强烈的好奇心、求知欲，对童话、故事兴趣盎然。学生此前已经学习了联系生活经验、联系上下文理解等多种阅读方法，但运用起来还比较生疏。虽然以前在本册中从未学过童话，但在课外学生已读过许多的童话故事，因此在学习本文的过程中，学生不会感到陌生和吃力，只要老师作适时的引导，学生很容易就能理解和掌握。本课应提供给学生自主选择，综合运用的机会。教学时要调动学生参与并融入课文的气氛中并为之感动。培养学生们自主、合作、探究的学习方法以及想象、联想的能力和语言表达能力。在本单元的前两课的学习中学生已经能感悟到要回报父母的爱和体会到朋友间的友谊，学生已经能初步感悟到人间真情，但是，学生在想象、联想的能力的培养上，因为学生个体差异较大、接受能力不同，需要教师在引导学习文本时进行指导。《七颗钻石》效果分析《七颗钻石》是童话，创设情境的方法，使学生很快地进入了童话之中，以读代讲的方法，再辅之于点拨引导，使学生不但体会了童话的优美，而且还深入理解了童话揭示的事理。学生的学习，我主要引导学生自读自悟、质疑、探究、朗读、想象、小组合作等相结合的方法学习，最大限度地发挥了学生的主动性、参与性。一节课下来，教学目标基本达成，学生的参与面广，学生很感兴趣，想象丰富。比如，“让学生想象有人看到了小姑娘的遭遇，会看到什么，又会怎么想，怎样做的？”这样学生很有兴趣，学生还可以展开想象，小姑娘在找水的过程中遇到了哪些困难，她又是怎么克服的？又如，在让学生转换角色时，学生就是小姑娘，我问：“你为什么这样匆匆忙忙的啊？”这时学生的思维完全打开了，他们全身心地投入到那种情景之中。再如，在解决小姑娘遇到小狗和陌生人时会怎样，用适当的评价语去引导学生说，学生愿意说，愿意把自己的想法告诉别人，于是，我再让学生自主学习，相互交流，学生就会有所思，有所想，更深入的去理解课文。《七颗钻石》教材分析《七颗钻石》是三年级下册第五单元的的第三篇课文，这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，历尽艰辛得来的水，自己没喝一口，却让给了小动物，让给了路人。爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。《七颗钻石》评测练习题1、《七颗钻石》的作者是________国伟大作家________，主要作品有长篇小说《________》、《________》、《________》等。2、给下列加点字注音。干涸（）水罐（）舔净（）瞬间（）清澈（）焦渴（）唾沫（）匆忙（）3、辨字组词。渴（）_______罐（）_______拌（）_______洒（）________喝（）_______灌（）_______绊（）_______酒（）________舔（）_______揍（）_______澈（）_______拣（）________添（）_______凑（）_______撤（）_______捡（）________4、小姑娘的水罐在不同的情况下五次展示了它的神奇：第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒来时罐子里竟装满了清亮新鲜的水。第二次：________________________________________________。第三次：________________________________________________。第四次：________________________________________________。第五次：________________________________________________。5、“小姑娘哪儿也找不到水，累得在草地上睡着了。”她做了一个梦，梦见________________________________________________。6、小练笔从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流，大地上会发生什么样的变化？《七颗钻石》教学反思这篇课文是19世纪俄国文学巨匠列夫.托尔斯泰写的一篇童话故事,学生都非常喜欢这类带神奇色彩的文章。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死的时候，为她生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里跳出七颗钻石，又涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，而这七颗钻石升到天上，变成了七颗星星。非常喜欢《七颗钻石》这样的童话课文，孩子们在上课的时候，也表现了极大的兴趣。在教学时，我抓住了水罐的四次变化，让学生们感受水罐的神奇，并在一次一次地变化中让学生感受爱心的伟大，爱心的力量。在教学设计上我首先让学生通过读，找重点词语，感受旱