小学综合实践活动-小小香包传情意教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE教师课堂教学活动设计教学内容：根据教育部综合实践活动指导纲要确定主题为《小小香包传情意》教学目标：1.让学生简单了解有关手织布的知识2.通过了解端午节的一些习俗，培养学生查阅整理资料的能力。3.让学生对香包的文化内涵及寓意有一定的了解，学会用双面胶制作简单香包，并在第一次制作的基础上进行第二次创作。4.了解香包在民族文化中的独特意义，从而培养学生对祖国传统文化的热爱之情。教学重点：学会用双面胶做香包教学难点：在第一次基础上进行创作教学准备：制作香囊所需的材料教学过程：一、问题与思考1.播放视频：老粗布资料2.交流：通过看视频，你看到了什么？知道了什么？3.交流课前搜集的资料：中国传统节日有哪些？下一个离我们最近的节日是什么？有什么习俗？引出用老粗布做香囊。二、实践与活动1拆一拆，看一看用双面胶怎么做呢？每个小组都有一个做好的香囊，以小组为单位，动手拆一拆，探讨一下是怎么做成的吧。学生拆一拆，小组内交流总结。教师引导学生说出制作香囊的步骤和注意事项：先粘上双面胶，轻轻撕掉双面胶，放入香料，摆放好麻绳，粘成自己喜欢的造型。提示：彩绳可以各种角上都可以。还要注意不要放太多香料，太多就包不住了。2.猜一猜，折一折请大家猜猜看，老师的香囊是用你手中哪个形状的老粗布做出来的呢？大家可以用手来试一下老师这个香囊是用哪一种图形做出来的。学生猜一猜，折一折试试看。根据自己手中的布，想好自己要做的香囊造型。3.动手做一做课件出示：作业一：用不同形状的手织布做一个香包。出示材料：一块小小的手织布，彩绳，还有香料，老师带来的香料是艾草。学生动手做（配乐）教师巡视4．展示你们的香囊形状一样吗？展示交流：做法及想法三、创新与提高1.香包变变变教师展示自己手中的香包。（出示鸡香囊）大家看出是什么吗？（公鸡）老师把香囊变成什么了？（公鸡）你从哪里看出这是一只公鸡造型的香囊呢？尖尖的嘴巴，红红的鸡冠，为什么老师要把香囊做成鸡的样子呢？鸡和吉的读音差不多，代表着吉祥如意，当我们把香囊赋予了吉祥如意的寓意他是不是变得更加有意义呢？2.探究思考：确定自己想要的造型3.小组内交流4.任务二：把做好的造型各异的香囊通过剪贴等方法变成新的造型），配乐5.展示评价四、拓展与延伸课后延伸：不同的香料，不同的图案，送给不同的人有不同的寓意，课下在家长的帮助下用针线试着做一个香囊五、板书设计小小香包传情意学情分析三年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。本活动的教学重点是学会用双面胶和老粗布做一个香包；教学难点是香包的创新。孩子们需要准备好以下学具：剪刀、双面胶等。课前孩子们还有提前搜集并记录对对老粗布的认识、中国传统节日和习俗的了解，为学习做好准备。针对学生的认知特点，教学时，教师注意提供具体的问题情境，设计富有情趣的活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，积极参与发展创新意识与实践能力。因为实施小组合作，所以各小组长要做好合理分工，不同阶层的学生分配不同的任务。三年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。效果分析根据课堂情况反馈，学生当堂学习效果良好。1.充分调动起学生的学习兴趣。本节课，我通过视频导入新课，通过对双面胶和老粗布做香包的探究来展开活动，营造了一个又一个的生动、主动、和谐的学习环境，给学生提供展示自我的空间，引导他们在活动中，饶有趣味地掌握基本知识与技能，发展能力，培养创新意识。2.充分利用多媒体，提高堂课教学效率。在创设情景、展示交流时，充分利用多媒体，使内容更直观形象，而且腾出更多的时间让学生参与到丰富多彩的实践活动中，从而提高了教学效率。3.鼓励学生创新，利用自己手中不同形状的布做成自己喜欢的造型，然后进行二次创作，培养学生的创新意识和应用意识。4.注重小组合作，培养协作精神。本课多次设计学生小组讨论、合作解决问题，发挥了学生自主合作精神，让学生充分体验到成功的欢乐和集体的力量。教材分析综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程，开设综合实践活动课程的宗旨是：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”综合实践活动的内容相当丰富，形式也很多。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多，与学生学习生活环境联系密切，容易激发兴趣。《小小香包传情意》让学生了解有关香包的历史、文化习俗、功用等，培养查阅整理资料的能力。在香包的制作过程中，学会使用双面胶制作香包，学会对物品进行装饰，培养生活能力，在制作过程中学会分享。在活动中，学会分享，并感受分享给自己带来的快乐，学会合作，在合作中感受互相帮助的美妙，培养审美能力，知道传承的重要并懂得传承。本活动主要分为问题与思考、实践与活动、创新与提高、拓展与延伸。其中核心内容是实践与活动、创新与提高。新的课程理论指出：综合实践活动应具有行为性目标取向、体验性目标取向和生成性目标取向。因此，我从三个维度确立了本课的教学目标。一、知识与技能1.让学生简单了解有关手织布的知识。2.通过了解端午节的一些习俗，培养学生查阅整理资料的能力。3.学会用双面胶制作简单香包，并在第一次制作的基础上进行第二次创作。二、过程与方法1.引导学生观察思考、合作探究，归纳出用双面胶制作简单香包的方法。2.通过小组内分工合作，完成设计并对作品作出适当的评价。三、情感、态度、价值观了解香包在民族文化中的独特意义，从而培养学生对祖国传统文化的热爱之情。四、教学重点教学重点：学会用双面胶做香包五、教学难点教学难点：在第一次基础上进行创作六、课时安排一课时七、教学准备：制作香囊所需的材料评测练习小组合作探究：用双面胶和老粗布制作香包的方法和过程。分组活动：1拆一拆，看一看以小组为单位，动手拆一拆做好的香包，探讨一下是怎么做成的。2.猜一猜，折一折猜猜老师的香囊是哪个形状的老粗布做出来的？学生猜一猜，折一折试试看。3.动手做一做作业一：用不同形状的手织布做一个香包。任务二：把做好的造型各异的香囊通过剪贴等方法变成新的造型。《小小香包传情意》课后反思《小小香包传情意》一课是从培养学生动脑、动手方面出发，学会独立思考、大胆创造为出发点的。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。让学生了解有关香包的历史、文化习俗、功用等，培养查阅整理资料的能力。在香包的制作过程中，学会使用双面胶制作香包，学会对物品进行装饰，培养生活能力，在制作过程中学会分享。在活动中，学会分享，并感受分享给自己带来的快乐，学会合作，在合作中感受互相帮助的美妙，培养审美能力，知道传承的重要并懂得传承。本节课的亮点具体表现在以下几个方面:一、营造开放自由的课堂氛围以了解老粗布和端午风俗人情为主这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了综合实践活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。二、采用“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。第一、根据课型“互助互动”，本课《小小香包传情意》是一门活动性很强的课，每一个环节无不突出互助互动。第二、根据重难点“互助互动”，在抓住制作中的方法和过程时，提出问题，通过互助互动，由学生互相交流，解决了难点。第三、结合任务，“互助互动”，综合实践活动任务与其他学科不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。三、树立学生主体理念，坚持“授之以渔”课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。在指导学生制作方法时采用让学生根据手中的香包拆一拆，并让学生自己分析思考，获得制作方法，了解所需的材料。改变了原有灌输现成知识的教学方法，他让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。由于综合实践活动课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师的认识是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，我认为本节课的教学还有一些缺憾：作为一门动手性极强的学科，综合实践活动课的示范教学是指导学生理解制作方法，掌握技能的重要环节，示范教学贵在“活”字，活而得法，往往事半功倍。我在此环节上有些疏忽，我认为可以在学生制作前，老师也展示一下自己制作香包的过程，教师的作品往往给学生的视觉冲击是最大的，影响也是最深的。而且由于时间设计不够合理，所以最后的展示部分非常仓促，评价也不是很到位。今后在教学中，进一步研究教学方法及环节，更加合理分配时间。课标分析综合实践活动课程是基于学生的直接经验，体现经验和生活对学生发展价值的综合性、经验性、实践性课程。它强调学生从自身生活和社会生活中发现问题，学习运用问题解决的科学方法，经历多样化的活动方式和实践过程。综合实践活动的基本内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面。与其它各类课程相比较，综合实践活动课程具有鲜明的开放性、综合性、实践性等特点。它的实施有利于转变学生的学习方式和教师的教学方式，促进人才培养模式的变革；有利于学校教育密切联系社会实际和科学技术发展的前沿，为培养多层次多类别的创新型人才奠定坚实基础；有利于深化素质教育，促进教育质量的全面提升。也正因为认识得更清楚了，使我深深感到到自己肩上的担子沉甸甸的。综合实践活动课程与其它学科课程相比的不同之处。它没有现成的教材，没有固定的模式，没有传统的经验、没有专业的师资，这对于一线实施的教师来说，意味着困难和挑战。小学综合实践活动课程要注重学生对实际活动过程的亲历和体验，是一种向学生生活领域延伸的综合性课程，应贴近学生实际，引导学生在实践中学习，在生活中实践，立足实践和探究，倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动手，引导学生经历多样化实践学习方式，体验问题探究、问题解决的基本过程和方法，充分开发学生潜能，让每个学生的个性得到充分自由的发展。在活动实施的过程中要突出学生主体地位，尊重学生的生活经验，兴趣、爱好和需要，发挥学