篆书集字对联范文

篆书集字对联范文邓散木篆书作选草书对联书.隶书立轴木1960年因动斋生对自已艺术的评价以字行江南大书家萧退庵的弟子工行草书，一笔王字，但于篆隶真书，也都下过极深的工夫。楷书以唐楷为主，以上溯殷商甲骨文，融会贯通，最种个人风格强烈的草篆。邓散木在，是以篆刻著称当年印谓“北齐南邓”，就是指北京的齐白石与江南的邓散木篆刻初学浙派。艺又从封泥古陶文砖文中吸取营养形成了自已章法多变，雄奇朴茂的风格1931年至1949年在次是如此，这可能是天分使然吧。邓散木先生勤于艺事，几间，黎起，临池刻印，至去编印讲义。《篆刻学》一书就是经验之谈。1955年曾应北京人民出版社之邀担任简化字字模的书写工作不少课本及各种普及读物生字帖，在书法的普及方面贡献很大。邓散木活动年表188年0月16日生于上海，初名土杰，后名铁，字钝铁，30岁后改为粪翁，抗战胜利后易名散木。晚年居北京，因病截去一足，因“一足。1913年16岁在原英人所设华童公。因不愿接受洋奴教育，愤然离校，自习国文和书法。194年7岁196年9岁198年1岁

办南离公学，任校长。4月，与张建权女士结婚。生学习书法，因称“虞山弟子”。191年4岁上海觉次举办金石书法，至1948年，先后在上海等地举办个展及师生合展12次。195年8岁球旅社举办书法篆刻个展结识画徐悲鸿先生。1936年39岁大字，每字高丈余。1938年41岁在上海大新公司展厅举办“杯水”展览，品义卖，以所得抗战。190年3岁上海解放参加居委作并当选为二届市新成区人民代表及市政府委员加上海市文职土作队到道墟工作，同年加入中国民主同盟。1955年58岁应人民教育出版社邀请赴北京用简字书写小学此后定居北京，在京二年成《京八十六首。197年反右斗争中，被划为“右派”。190年3岁191年4岁

患血管堵塞症，截去左下肢。右手腕伤筋不能握笔此后间或以左手作书时刻印有时以锤子凿成。192年5岁193年6岁

因胃病切除胃脏三分之二，发现。10月8日下午5时，因癌病逝于北大医院。199年》由人民美术出版社出版。190年8社青岛等地展出。191年《篆刻学》及《邓散木印谱》九集在日本翻译出版。193年夫人张建权女士将邓散木先生书法篆刻等近两千献国家黑龙江人民府决定在哈尔滨成“邓散木艺术陈列馆”。《篆书五言联》146x37.5CMx2憨斋吴南生私藏释文：竹户掩畔松亭筑石巅廿二年春雪霁粪翁集句篆书立轴图片何香凝美术馆邓散木艺术展黑龙江博物馆藏篆书王之雀楼诗立轴草书六言联释文：壑之清旷乐琴书以消忧草书五言联释文：醉吟挥笔寒风吹残云行书鲁迅诗立轴隶书毛泽东娄山关词立轴隶书立轴毛泽词图片何香凝美术馆邓散木艺术展黑龙江博物馆藏《篆书》说课稿今天我所是《书法艺术》级的第。我将从教材的教学目标和教学重难点、学情、、一、说教材1、地位、内容和作用：本科选自州大学出版社出书法教书法艺术》八年级的教材,是课本的第二课,属于篆书领域的一个学习内,是初步认识篆书的一个篆书是最早出现得汉字书体本节课的学习中,可以让学生了解到小篆的笔法、笔顺、结构,在篆书名家赏评的内容中,也可以开阔学生的视野,提升学生的欣赏能力。最终,能让学生对篆书这种书体有基本的了,增加对篆书和其他书体的兴趣,同时提高对书法各种书体的鉴赏能力文化修养和审美力,从而感受到中华传统文化的博大精深,增加民族自信心和民族自豪感。2、教学目标：⑴知识能目标：学习和了解篆书字体的笔法笔顺结构和章法,感受篆书的意态和体态美。在之后的篆书名作用篆书这几个方面去分析,通过欣赏篆书作,提高对篆书的认知和赏析能力。⑵方法与过程目标：通过对篆书知识的讲授,使学生能较好得了解篆书最基本的内容和知识,探究总结篆书的特点特征,掌握篆书的基本笔画笔顺和章法等内容。⑶情感、态度与价值观目标：通过对课的学习,让学生对篆书有基本的了解,从而加强学生对书法学习的兴趣,提高对书法的修养和鉴赏能力,并培养对中国传统文化的喜,加强学生对传统文化传承的意识。3、教学重难点1）篆书的基础知小篆的发史的了解,并对其载体和成字方式有所了解。篆的基本特征了解后要熟练掌握并应用,在之后的赏评中可以由这些最基本的；2）篆书名作赏评：感受小篆作品的线条美、结构美和气韵美。并由一认知作品的审美的能力和了解其性。二、说学情八年级的学于书法已经不陌生了,经过一年多学习,已经具备了一定的巧和审美意识但是他们一直的都是楷书的教学,并没有对其他书体进行学习和练习。课安排在八年级的第二课也是为后面所讲的行书、篆刻等内容进行一个铺垫,也是按照书法的5种书体的发展历程所编排在学生掌握了一定书法基础上进行更多的书法知识的了解,同时也是为了使书法内容更加丰富多彩。三、说学生现代学于科技发展迅速的信息时代,获取信息的渠道众,眼界也较为开,思维比较活跃。法艺术是中传统文化精华,平时学生并不是接触很多,相比其他学科会有更多的疑问解,作为老师,我要做的就是正确引导,以学生为本以自学探究为,采用直观性教学,更贴近学生实际,进而上升到对书法的深层认识之上,从而激发他们的创作灵感并远离误区。四、说教法学法（一）教法1、欣赏法：通过欣材及其它的书图片,让学生了解篆书的笔法笔顺等基础内容。2、演示法：通过演示让学生感受篆书艺术的魅力,激发学生的学习兴趣手兴趣。（二）学法引导学生、分析、模仿、。学生仿书本中自己喜欢的作品,体会作品的线条美结构美和气韵美,增加对篆书和其他书法书体的兴趣,同时提高对书法各的鉴赏能力、文化修养和审美能力。五、过程（一）组织教学，导入新课：教师先运用多媒体展示出两张的象形图片,吸引学生的眼光,引起学生的兴趣。教师：同学们先来看一下这片,有没有觉得很卡通,就像画画一样的,很好玩呢？教师继续引导学生探究。教师：那们想不想知道这是什体吗？学生想！教师：好的。这个书体,和我们之前所讲的楷书有一定的区别,它被人们称为篆书,它产生的年代要早于楷书,这节课呢我们会对篆书进行一定的了解大家有没有兴趣和老师一起去探索这个全新的好玩又有趣的书体呢？教师：这节课呢,同学们就跟着老师一起走进篆书的世,感受篆书的神奇魅力吧！（二）讲授，演示新技能：1走进篆,让学生对课本上的内容进行简单习,激发学生的学习兴（伴随着古琴的琴声）教师,大家都已书本上的内容一定的了解而且各小组间同学也已经讨论,那么谁能给大家简单的介绍一下篆书呢？(学生积极地参与回答师的问题)学生1：篆书的笔法不像楷书的繁杂,只有两个即：直线和曲线。(教师要及时学生的回答给肯定)教师XX同学回答的很,把篆书和我们之前学习过的楷书做了对比,总结得也很到位。确,篆书不像楷书一样基本笔画那么多,既然和之前的相比简单了,那么大家应该更有信心可以比之前学的更好。那么其他同学有什么补充的吗?学生2：我觉得篆书和楷书字形不太一样,楷书的字形偏方整,而篆书的结字偏长一些。但是它楷书的没什么大的区别。教师XX同学补充的也己的认识。那们现在先按照大家的理摹写几个篆字。教师在黑板上做演示(要注意一边摹写一边讲解,尤其是篆字的笔顺问题和整个的结字问,竖画不要拉的过长)。教师面呢,各位同学在大家准备的纸上对照书本上的篆字,并参照老师刚刚讲的注意的问题来临摹一下吧。[设计意]让学生先自行对课本知识进行一定的了解,然后进行总结,以此可以提高学生们的总结提炼能力,同时也可以提高他们的逻辑思维。2、篆书艺术教师先播放一些模特走秀的图,让学生带着疑问和兴趣学习篆书,欣赏篆书。教师学们,大家来看一下这些图片,是不是很美呀？那大家之前呢学过黄金分割点了,而篆书呢,体修,也就是篆字按黄金比例写的时候才是最完美的么老师呢,先给大家演示一遍,同学们要仔细看清楚喔。教师演示完毕。教师（出种不同的字帖及艺术品片）：我们的老祖宗为我们留下很多的财,这些艺术品也都是无价之宝,但是请大家仔细看,这些艺术品上不乏都有书法为它们添姿加彩,而篆书,也是最古老的书法文,是大家学书法所必不可少要了解的知识,也是最有特色体之一。[设计意]先用一些接近生活的图片引起学生的学习兴趣,然后不断的观察,引导学生对书法的兴趣,并使学生对篆书艺术的印象更加深入,从而也锻炼了学生独立观察的能。3、小组探究教师把课本作品通过多媒体播放,让小组之间讨论。组织学生组讨论一下问题品中有吸引你的地方，你觉得具些特点；学生分组讨并以小组为单位在课进行反馈。独立思考；教师：你什么样的方式去这一全知识？你想从中学到些什么？观察考；教师请生观察过书本上帖之后,给出一个吴让之的另一个帖让学生分析总结。范作赏析；教师展张特征明显的篆片，引导学生进析。［设计意教师以提问题的引导学主地思考，培养学生的分析能力引导学生感悟书法家对生活对艺术的热爱之情学生明确本节课所学习的内容；激发学生的学习兴趣。六、课堂小结与课后作业1课堂小结这节课中,我们简单学习了篆书的基础内容,比如笔法、笔顺、结构和章法,并在此基础上赏析了一些名家的作品。我想同学们都会有自己的想,那么希望在以后的学习和中,都时时保持这样的心,都有一种求知望能在书法中感悟到更多,并培养出对中国传统文化的热爱之情。［设图采用自评互评和师评三种方式相结合的方法,鼓励学生从中题、提出问题从而解决问题,再将教学的视频让大家进行学,使学生对本节课的印象更加深刻,同时也使学生对篆书产生的兴趣。2、作业：1）从课本中给出的几幅名作中选择一个喜欢的字,对这个字的结构等进行简单的分（2个字，分析后进行简单的临摹；3）在课下选择一幅自己喜欢的篆书作品,按照课堂上所讲的篆书的笔法、笔顺、结法进行分析。3情并及时结合学生作品提出自己的建议对情况比较好的学生给予鼓励，同时展示给班里同学看。［设计意图生明确作业要求,进行有目的的练习,在学生进行练习时,不要马上进行辅,等一段时间后再进行辅,这样更能明确地把握学生掌握的情,从而更有效地进行引导式辅导,让学生更准确的和理解。七、辅助八、反思教学反思：这是一节注重培对书法课程中篆书的学习和鉴赏的一课,让学生在轻学习氛围中体会到祖国艺术的博大精深,学会欣赏书法,提高对书法认识的修养,完成教学的审美教学我在讲授完这一节课之后,有以下的感想：1在最初的课入中,学生能很快速得进入学习的状态中,在对篆书知识的讲解时,基础知识和基础的技能还是能掌握,但是有些同学并不是掌握的很好,却还是急于想写完整的字,有些急于求成。［原析学生直接触的是楷书的学习,并没好得过渡到对篆书的学习中,而且有些学生基础不是太牢固,而作为老,并没有把这一点给考虑进,把学生一视同仁从而略了一些基本功差得学生本人对这级的定位些高,在教学上有点儿好高骛,对于基础较差的学生的学习效果并不是很重视,让学生接受的东西有些超出他们接受的能力范围之内。2、整改：联流芳百世，遗爱千秋音容宛在，浩气常存陇上犹留芳迹堂前共仰遗容桃花流水杳然去明月清风几处游美德堪称典范，遗训长昭泣人一生俭朴留半世勤劳传嘉风慈竹当风空晚萱经雨似留芳流水夕阳千凄风苦雨百年愁批永垂不朽流芳百世含笑九泉天人同悲永垂千古，功业长存，孝慰忠魂，举世同千古浩气长存，千古长存，名垂青千古流芳1陇上犹留劳迹堂前遗容联2一生俭朴留典范3勤俭度日遵遗训4事业已归前辈录5完来大璞眼天地6著作等身身不老7等闲暂别犹惊梦8桃花流水杳然去

半世勤芝传嘉风挽联努力工作报余恩挽联典型留与后人看挽联留得和风惠子孙挽联子孙维业业长存挽联此后何缘再晤言挽联明月春风何处游挽联9风凄暝色愁杨柳月吊宵声哭杜鹃挽联10三径寒松泣11白马素车梦

半窗残竹带风号联青天碧海怅招魂联12明月长圆，过秋终是缺高风安可仰，如何一别再难逢挽联13国捐躯成仁取义联14杀敌在前方15魂魄托日月16正气留千古

英名留后世挽联肝胆映河山挽联丹心照万年挽联17舍已人当仁让18继承烈革命统

赴汤蹈火见义勇为挽联发扬前辈爱国精神挽联19青山绿水长留生前浩气花松翠柏堪慰逝后英灵联20忠魂热血一腔化雨21功同先烈英名垂史

大义凛然壮秋泣鬼神联誉满山河英志展宏图联22天不遗一老人已是千秋挽联23三更月冷泣24椿形已随散25扶桑此日去26月阶夜静切27龙隐海天里28大雅云亡坏29骑鲸去后黯30平生风义友

万里云空鹤自飞联鹤声犹带月光寒联华表何年化鹤来联竹院秋音鹤梦凉联鹤归华表月三更联老成凋谢泰山颓联化鹤归来霁月寒联来世因缘结弟兄联31千里吊君惟有泪33人间未遂志

十年知已不因文联天上先成白玉楼联34未弭思顿成别35海阔空忽悲去

追寻笑绪皆为悲端挽联乌啼月落犹望现归挽联36月照寒枫空谷深山徒泣泪37烟雨凄寞万里名花凝血泪

霜封宿草更伤情挽联音容寂寞是哀声挽联38沧海横流，跨山归上界少微惊隐曜，啼鹃清夜哭先生挽联39挂剑为情，黄开人去后思君在何处，白杨秋净月明时挽联40樽酒欢，烛剪西窗犹忆风落人琴今已杳，梅残东阁只余月影横斜挽联41齿德推尊，月评，慈惠留众颂斗山今安仰，风流长往，典型堪作后人师挽联42女星沈宝婺43落花春已去

仙驾返瑶池挽联残月夜难圆挽联44蝶化竟成梦45绮阁当风影46画堂省识面47慈竹霜寒集

鹤鸣犹作步虚声联晚萱经雨不留芳联环佩空归月夜魂联桐花香萎白云悬联48壼范型贤推帼49白去空悠然尽

婺星匿彩驾返蓬莱挽联黄叶满地凄其以悲挽联50绮阁寒伤心唳兰阶月冷泣血萱花挽联51梦断春雨梨花千恨机悬东壁秋风桐天愁联52一夜风狂摧竹三更凉露泪洒孙兰挽联53寂寞乾坤邈笑一公何所在54慈竹风摧鹤唳一时悲属纩

凄迷风雨弗堪闻挽联西山日落恨含饴挽联55厚谊附饴从前雅嗜，辱赐宠言蒙眷爱深恩承戴，此后傥闻丝竹，缅怀往事益欷歔挽联56倚门人去月泣杖儿悲五夜寒联57情切一堂红泪相看都是血哀生诸子斑襕忽变尽成麻挽联58严亲早逝报59终天唯有泪60半子无依赖61碧水青山主

慈母别世恨终天联寸草痛无益母灵联东床有泪几时干联落花啼鸟总伤情联62君去，万事艰难，前，深为吾痛儿勖哉，尔父既归泉壤，尚其各自努力，声挽联63宝琴无声绝瑶台有月镜奁空联64最怜儿知，枕伴娇啼，问阿重归何日但愿苍穹有眼，补此人间缺憾，许良缘再生挽联65云路天高，谁行分只影风亭悲月冷，忍教荆树