小学语文-登鹳雀楼教学设计学情分析教材分析课后反思

8古诗二首——登鹳雀楼【教学目标】1.认识6个生字，会写5个生字,正确认读生字组成的词语。

2．图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意境之美。3.理解“欲穷千里目，更上一层楼。”其蕴含的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。【教学难点】深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。【教具准备】教学课件【教学过程】一、视频导入，理解题意1.（课件出示：黄鹤楼视频）同学们，刚刚大家欣赏了一则鹳雀楼风光视频，谁来把你积累的风光古诗背给大家听一听，谁来背两首听听。你真是背诗小达人！2.今天我们要来学一首古诗，是什么呢？和老师一起板书课题。（师板书课题:登鹳雀楼）3.课题上哪个字你还不认识？（结合学生回答教学生认读“鹳”4.透过课题你还想知道什么？5.结合学生的疑问，教师讲述（课件出示：鹳雀楼资料）鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。（师贴图）二、初读古诗，认读生字，感知韵律之美现在请同学们自由读这首诗，读之前，我们先来看看要求。（课件出示：古诗原文）要求：1.借助拼音自由读读这首诗，读准字音，划出生字，并想一想你是怎样记住他们的？2.数一数这首诗有几句，试着读出诗句的节奏来。交流：（个读、领读）1.认读生字。交流识记字形。加一加：楼：“木+米+女”；“依”是“亻+衣”；“尽”是“尺”加两点。“层”是“尸”加“云”。2.认识了生字，才能把古诗读准确，你会读了吗？谁来试读一下。（出示古诗）3.要想读好诗歌，还需要节奏和字音的轻重来帮忙。请看，出示带节奏的古诗，（课件出示：配乐展示读）。三、图文结合，品味意境之美。过渡：（师贴上王之涣人物图）有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多美丽的风景，他看到了什么呢？咱们一起去看看。（贴上小朋友人物图）1.请同学们打开书，自由地读诗，看图，想一想：诗人王之涣登上楼以后看到了什么？2.交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢？在交流过程中相机地送一些词语帮助他们积累。如：连绵起伏的群山、红红的太阳、奔流不息的黄河等。（板书：群山黄河夕阳）3.作画：假如老师想把你们看到的画下来，我要注意什么？你能帮帮我吗？

（1）在师生共同的作画中达成一致：太阳要和山靠得近些，并且在一点一点往下落，最后太阳躲在大山背后不见了。结合诗句猜一猜哪个字是太阳和群山靠得近的意思，（依）再猜猜哪个字告诉我们太阳不见了。（尽）（板书：依尽）引导学生联系生活发挥想象：同学们，见过夕阳西下的景象吗？（课件出示：夕阳图）看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢？教师动情地以描绘作结：夕阳落山图太阳渐渐收起刺眼的光芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽！诗人看到这样的景色心情是高兴的，所以这句诗要用高兴的心情读出美丽和壮观！（指导学生朗读）4.继续作画：我们在楼上还看到了黄河，黄河是怎样的一条河呢？（学生自由谈，把他们搜集到的资料和大家分享。）（课件出示：黄河资料）黄河是我国第二长河，源于青海巴颜喀拉山，干流贯穿九个省、自治区，全长5464公里，黄河的入海口河宽1500米，一般为500米。(1)想象黄河流向大海的景象，会是怎样的？（课件出示：黄河入海视频）（浪花翻滚，声音大，气势磅礴）并指导朗读诗句，那你能读出它的这种气势来吗？出示：黄河入海流。（2）同学们，站在鹳雀楼上，你还可能看到什么？（课件出示：文中插图）（看看文中的图，想象一下）

如：归舟、小岛等，教师用画笔将画面变得更为丰富。（3）诗人王之涣在鹳雀楼上看到了这么多美景，他又想到了什么呢？出示：欲穷千里目，更上一层楼。这两句话是什么意思呢？你有没有登高的经历呢？那时你看到了什么？平地上你能看到吗？学生畅谈：自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。这句话告诉我们一个道理，是什么呢？这两句诗告诉我们：只有站得高，才能看得远的道理。（板书：站得高看得远）（4）我们在学习上应该怎么样呢？知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。透过这两句诗，诗人告诉我们一个深刻的道理，诗人的话应读得（郑重），所以读的时候要？（慢一点，前面轻一点，后面重一点。）四、感情朗读、吟唱古诗过渡语：现在我们知道把一首整首诗读的有感情，不仅要注意不同的节奏，还要体会诗人的心情。（1）出示全诗，现在谁来读给大家听！（课件出示：配乐朗读展示）（2）吟唱古诗，诗歌还可以吟唱，我们来一起听一听！（课件出示：鹳雀楼吟唱视频）（3）《登鹳雀楼》这首诗虽然只有短暂的四行，却向我们展示了一幅美丽的风景，让我们再次一齐美美地读一读（课件出示：配乐朗读展示）3.当堂背诵4.教师小结：学习了这首诗，我们明白了只有站得高，才能看得远的道理。五、分析字形，指导写字听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？1.教师指导书写。“楼”的“木”的捺变成点，和“依”一样，都是左右结构，但是左窄右宽。教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。2.学生练习写字。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。六、课外作业新设计1.读读背背，把学到的古诗背下来。2.用自己的话把《登鹳雀楼》的意思说一说。【板书设计】登鹳雀楼群山黄河夕阳依尽站得高看得远《登鹳雀楼》学情分析进入二年级，孩子在识字、阅读等方面已经有了很大提高，从一年级开始，也学过两首简单的古诗，在主题阅读中也读过古诗。通过上学期的学习，本班孩子对古诗学习有较浓厚的兴趣，学习能力有了一定进步。其中，女生古诗吟唱中目前占据了优势，学习认真，能做好老师要求的预习和资料积累，因此语文素养好；多数男生的学习习惯需要进一步加强培养。全班孩子在课堂上都能遵守纪律，认真上课，但积极动脑和主动举手发言交流的孩子一直是班上较少数的那部分，多数孩子仍是被动学习。在书写上，孩子们能规范书写，有少数孩子书写不认真或者是不规范。《登鹳雀楼》教材分析一、教材分析《登鹳雀楼》这篇文章是人教版部编本第三册第四单元的第一课，这一单元的四篇课文介绍了祖国各地的美丽风光。而这首诗则是诗人王之涣登上鹳雀楼看到的美丽风光，诗文的前两句写的是诗人登上鹳雀楼后看到的美丽景色，后两句则是写了的诗人由此引发的感想。短短的四行诗，蕴含着深刻道理：“站得高，看的远的道理。”二年级上学期，学生已经有了学习古诗的经验，因此设计了学生自由阅读诗歌并展示阅读。在展示中总结阅读方法——即注意停顿，也就是划分节奏，以读出节奏美。另外我又引导学生感受诗人看到的美丽景色，带着高兴的心情去阅读这里美丽的风光“白日依山尽，黄河入海流。”在学习后一句时时，重点指导理解诗句的意思，以感悟道理。感受诗人的语重心长。根据课标学段学习要求，学生学情以及古诗文特点我设计了以下3个教学目标：二、教学目标1.认识6个生字，会写5个生字,正确认读生字组成的词语。2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意境之美。3.理解“欲穷千里目，更上一层楼。”其蕴含的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。【教学难点】深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。三、教学设计根据教学目标，我在教学中设计了以下几个环节：1.谈话导入，理解题意。2.初读古诗，认读生字，感知韵律之美。3.图文结合，品味意境之美。4.感情朗读、吟唱古诗5.分析字形，指导写字《登鹳雀楼》测评效果分析在设计本节课时，因为《登鹳雀楼》是一篇古诗，这首诗是诗人王之涣登上鹳雀楼后的所见、所感，诗文的前两句写的是诗人登上鹳雀楼后看到的美丽景色，后两句则是写了的诗人由此引发的感想。短短的四行诗，蕴含着深刻道理：“站得高，看的远的道理。”所以我更多关注的是孩子的诵读和对情境的感悟，基于本节教学目标的设计我设计了以下四个教学环节：1.谈话导入，理解题意；2.初读古诗，认读生字，感知韵律之美；3.图文结合，品味意境之美；4.感情朗读、背诵古诗；5.分析字形，指导写字。在指导学生充分识字的基础上，采用以读促吟，在教学中，实行多项互动，让学生在联系生活中感知、感悟，理解诗文。用声音读出美、用心灵感受美；采用体验教学法，让学生走进文本，达到吟唱的效果。由此，在《登鹳雀楼》授课后，我设计了三个方面的题目对学生进行测评，分别是：一、基础过关（包括组词、补充诗句、解释字词）。在组词环节，我选择了诗中的5个生字和一个容易写错笔顺的“海”，旨在考查孩子时候理解每一个生字。从补充诗句的空白有前，有后，是古诗背诵的考查。解释字词，这两个字在授课时我重点授课内容之一，以考查对诗文的理解。这个题目做的都非常好！二、综合训练，选择找出“古诗文中存在的表示动作的词、表示颜色的词、表示数量的词”，这些词语中颜色的词语、数量词的词语都很明确，所以孩子答案准确，但是表示动作的词，因为没有明确的主体，所有错误不少。三、拓展应用，考查的是古诗内容的理解，其中“欲穷千里目，更上一层楼”这两句诗是教学目标之一，所以完成的很好。而“诗人登上鹳雀楼看到了什么？”这个问题授课时有板书，所以完成的很好。最后“看到眼前的景象，诗人想到了什么？”孩子主要联系到了自己的学习的提高，回答的非常不错。综上分析，在这节课上，我设定的目标符合学生的认知和情感特点，通过授课和检测，学生对上课的知识要点，也能很好的掌握，很好的完成教学目标。《登鹳雀楼》评测练习一、基础过关1．组词:尽（）黄（）楼（）依（）层（）海（）2．补充诗句白日（），黄河（）。（）千里目，（）一层楼。3.解释字词“依”的意思是“尽”的意思是二、综合训练1.诗句中表示动作的词。2.诗句中表示颜色的词有。3.诗句中表示数量的词有。三、拓展应用1.“欲穷千里目，更上一层楼”这两句诗蕴含了什么样的人生哲理？2.诗人登上鹳雀楼看到了什么？3.看到眼前的景象，诗人想到了什么？《登鹳雀楼》教学反思【总述】《登鹳雀楼》是一篇古诗，这首诗是诗人王之涣登上鹳雀楼后的所见、所感，诗文的前两句写的是诗人登上鹳雀楼后看到的美丽景色，后两句则是写了的诗人由此引发的感想。短短的四行诗，蕴含着深刻道理：“站得高，看的远的道理。”我设计了一下四个教学环节：1.谈话导入，理解题意。2.初读古诗，认读生字，感知韵律之美。3.图文结合，品味意境之美。4.感情朗读、背诵古诗5.分析字形，指导写字【教学过程】背诵诗歌比赛，导入课文。出示自学要求，自读古诗，并圈出生字，多读几遍，并且想一想自己是怎样记住它的，旨在，充分认读生字。初读诗文，感悟节奏美。古诗文的最大特点就是有节奏，因此我在指导阅读时设计了划分节奏、重读。阅读中找出诗人看到了什么？抓住诗文中的关键词“日、山、黄河”在欣赏、阅读中体会诗人的情感。谈生活中自己登上高处的实例，体味“欲穷千里目，更上一层楼。”的好处感悟“站得高、看的远”的道理。在掌握了诗歌节奏和体味了古诗意境的基础上，配乐吟唱古诗，在吟唱中积累古诗。最后，写生生字，“楼、依”注意左窄又宽的书写结构指导。借助多媒体课件，多场景多角度地向学生展示登上鹳雀楼后的迷人风光，让学生如同身临其境和诗人一起去欣赏美丽的风光。随着画面的出现，学生的兴趣油然而生，学生也仿佛进入了一幅山水画卷的优美情境之中，当他们的情感被充分调动起来时，他们就会超常发