初中英语-Unit 3 Where would you like to visit 教学设计学情分析教材分析课后反思

1/4Unit3Wherewouldyouliketovisit?(3a-3c)教学设计教学步骤：Step1:WarmingupEnjoysomephotosoftraveling.T:Doyouliketraveling?Ilovetravelingsomuch,andIhavebeentosomeplaces.DoyouwanttoknowwhereIhavebeento?(设计意图：运用教师自身的旅游经验会更易点燃学生的激情，也让他们对旅游产生一种渴望：想要了解或者参观看多的旅游胜地。)Step2:Lead-inGuessinggame:Whichcityisit?T:Doyouknowthecity?S:Yes,it’sT:Youareright.Nextlet’splayaguessinggame“Whichcityisit?”Ifyouknowthecity,standupandsayitoutloudly.(设计意图：上个步骤最后一张是中国城市，图片引出其他城市，从而引出这个游戏。此处以看谁反应快的游戏方式让学生先对一些城市有所了解，通过图片能猜得出是哪个城市，再引出新课要介绍的国家—法国巴黎。游戏结束后，教师可以问:Wherewouldyouliketogo?一些学生会回答：I’dliketogotoFrance.老师可以接着问：IfyougotoFrance,whichcitywouldyouliketovisit?从而引出巴黎这一个城市。)Step3:Pre-reading一.Beforereading,letstudentswatchsomepicturesaboutParisspots.设计意图：根据3a的阅读特点，介绍旅游景点，设置情境进行对新课的景点介绍。图片中的景点是巴黎最值得一游的十大景点，3a中就提到了两个景点.此外，在学生进行阅读前先通过图片让学生对课文有大概的了解。Step4:While-reading一．findoutsomenewwords.touristyspotlightconvenientundergroundgeneralingeneralwinetranslateconsiderlivelysightincludingtowerEiffelTowerNotreDameCathedralchurch二．SkimmingⅠ.Readandanswerthequestions.1.WhereisParis?2.Arethereanybeaches?3.WhatisthemostfamoussightinParis?4.DoFrenchmenliketospeakEnglish?5.IfyougotoParis,howwillyouvisitthecity?6.WhatdoyouthinkofParis?Ⅱ.Readcarefully,fillinblanks三．Anewmethodreading—经典朗读四．经典诵读我最棒！Step5:Post-reading--FillintheblanksStep6:Writing:Travelspotlight:Beijing/QingdaoStep7:教师寄语：Ifyouwanttotravelaroundtheworld,pleaselearnEnglishwell.IfyouwanttolearnEnglishwell,pleasegoforit!Bestwishestoyou!Thankyou!Step8:Homework1.Reciteyourfavouriteparagraph.2.Writeanarticletointroduceyourhometown.Unit3Wherewouldyouliketovisit?（3a-3c）学情分析1、学生语言实践机会少，程度不一，容易两极分化，通过各种合作学习的活动，可以照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促进学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。2、农村学生学英语起步晚，底子薄，脸皮薄，怕犯错，不敢开口，“哑巴英语”的现象比较严重，在教学中关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。3、中学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。Unit3Wherewouldyouliketovisit?（3a-3c）效果分析通过本节课的学习，学生在知识方面掌握比较好，能掌握本课的重点单词短语以及句型。能利用这些单词短语句型进行简单交际，谈论自己的去的地方的景点特色。在能力方面，学生学会使用阅读技巧快速的阅读文章。由于在教学中关注了学生的情感，营造了宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护了他们的自尊心和积极性。最后经典阅读，诵读阶段输出较好。中学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，设置情境，倡导其活动参与，并更好地激发了学生的学习兴趣，提高课堂效率。从预设效果来分析，学生能抓住本课重点，理解并掌握了本篇文章；从课堂表现来说，不论是课前导入、新知识的呈现，还是问题的设计，都能紧紧抓住学生、吸引学生，让学生积极参与到课堂上来。Unit3Wherewouldyouliketovisit?（3a-3c）教材分析教材地位、作用和意义本单元的中心话题是Vacations，整个单元的内容是围绕Vacations以生动、活泼的对话，以及个人的自我介绍展开的。而且这些旅游胜地都与我们的生活密切相关，旅游话题也是中考的重要考点。通过本单元的学习，要求学生能够谈论自己想去的地方，并学会介绍旅游景点，同时了解世界各地的一些名胜古迹。因此，国家和旅游景点的介绍，不仅在本单元占据主导地位，也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及农村学生的实际情况，我将本课设计为一堂经典诵读课。2.三维教学目标依据本单元的学习目标和新课标对本单元的要求为指导，依据本课教学内容，结合学生实际，确定了以下三维目标。知识与技能：能够运用阅读技能快速阅读并回答问题。过程与方法：①略读，精读相结合，培养学生自主，合作，探究精神。②经典朗读，经典诵读相结合，学会赏析。情感态度价值观：通过对本课的学习，增强实际交际能力，开阔视野，加深对世界各地的地理环境,风土人情,人文教育的了解。教学重点难点：我认为教材编写的思路是把本单元新学习的形容词和主要句型结合起来。并且运用主要句型锻炼学生的综合运用语言的能力。依据新课标的能力要求，结合教材，我确定如下重点和难点。①学会使用阅读技巧。②结合实际能用英语谈论某个地点。Unit3Wherewouldyouliketovisit?（3a-3c）评测练习1.Readcarefully,fillinblanks2.FillintheblanksWritingUnit3Wherewouldyouliketovisit?（3a-3c）课后反思：阅读课在英语教学过程中既是教学重点,也是教学难点.阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的,通过阅读课，教会学生阅读技巧，培养学生的阅读能力，从而提高语言的运用与交际能力才是最终的目的。从预设效果来分析，学生能抓住本课重点，理解并掌握了本篇文章；从课堂表现来说，不论是课前导入、新知识的呈现，还是问题的设计，都能紧紧抓住学生、吸引学生，让学生积极参与到课堂上来。同时我做到了以下几点：一、以学生为主，提高学生兴趣

阅读课上坚持以学生为主，教师只是指导学生，引导学生，教师只是起到辅助的作用，引导学生把文章翻译出来为目的。为提高学生在阅读课上的兴趣，我采取小组合作，经典朗读，经典诵读等有意义的活动，这有利于提高学生的兴趣，而且更有利于学生掌握。二、阅读方法的指导

授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，在阅读教学中我采用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。例如运用思维导图，帮助学生理解课文，理清思路，分清层次，从而能从整体上把握整篇文章，而不是停留与单个字词或是句子。三、有效的阅读提问

英语阅读课堂教学中的提问类型和方式对学生阅读能力和批判性思维能力的培养有着举足轻重的作用，课堂提问作为组织教学、启发思维、提高理解能力的一种重要手段,在英语教学中显得越来越重要。我设计问题诱发学生兴趣，引导学生进行积极的思考。提问设计有阶梯，