表格式全册教案部编版小学语文三年级上（全册）教学设计

人教部编版20XX—20XX学年度第一学期

教

学

设

计

学校XX小学

班级三（X）

学科名称语文

任课教师XX

XXXXX中心小学课时教案

科目语文年级三主备人XXX授课人总课时1

课题1.大青树下的小学课型新授课时1

学

1.认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、绒”等13个字。

习

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。能找出文中有新鲜感的

目

句子与同学交流。

标

能用自己的话说出“大青树下的小学”

重点教学

特别的地方。能借助提示，说出自己多媒体课件

难点准备

学校生活的某个场景。

教学过程

教师活动学生活动

一、导入

1.今天老师给大家带来了一段音乐，让我们

竖起小耳朵一起认真地聆听吧！（播放五十六个民

族,五十六支花）我们是一个多民族的国家,56个

民族相亲相爱互帮互助。今天就让我们走进《大

青树下的小学》，去感受他们的故事。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，识记生字词，了解课文大意。

1.请同学们轻轻翻开书，自由朗读课文，注

意把生字字音读准，把课文读通顺、流利。

2.第一组词语谁想来读一读。生自由朗读课文并圈画生字词。

（1）指名读。多种方式读词语。

（2）小老师领读

2.第二组词语。

（1）指名读

（2）齐读

（3）开小火车读

3.戴（书写）。

三、整体感知

用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考，民学生勾画留下自己思考的痕迹。

族小学给你剪下了哪些印象？

----美丽

四、分段读议，加深感悟

1.第一自然段

（1）指生朗读第一段，这一自然段中你觉得

有新鲜感的句子是哪些？

（2）思考：这一段写的是什么呢？学生分享有新鲜感的语句，说出第一自

学生读后交流。教师提示时间，地点，人物然段的主要内容。

引导学生说出第一自然段主要内容。

（3）我们一起再读一读上学路上的情景是什

么样的。

（4）在文中找一找还有没有这样的句子。

（5）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就

能读得更入情入境，谁来读一读？

(6)读了这一自然段你觉得这所学校有什么

特别之处？

2、一、二白毅段

播放限二三自然段录音。

(1)教师讲解第二自然段，让学生简单了解过学生朗读“上课”这一部分内容。

渡段的作用。

(2)他们是怎样读课文的？你从哪里看出他

们读的很认真？

(3)为什么不直接写孩子们学习认真，而要写学生读一读这部分有新鲜感的句子。

“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴

蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？(侧

面烘托孩子认真学习，连小动物都被吸引过来一

一意思讲到就行)

(4)下课了，小朋友们又玩了什么？

(5)以上我们了解了孩子们上学路上以及上

课、下课的情景，这所小学的确有很多特别之处。

3.第四自然段。

这么一所特别的小学，它在哪儿？可爱吗？学生齐读第四段。

(1)同学们，现在让我们用赞美的语气读一

读第四自然段？

(2)我们还可以怎么赞美“大青树下的小学生用自己的话赞美大青树下的小学。

学”？

(3)现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一

边想象校园的美景，说说你体会到了什么：

(生活幸福、各民族团结有爱)

五、拓展训练

今天我们认识了边疆的一所小学一一大青树

下的小学，这是一所多么可爱的边疆小学啊！同

学们，你们的学校又是什么样的？在学校里你们学生展示

会做写什么？选择一个场景说一说，写一写。

(教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼

前、大树下)

六、小结

“五十六个星座，五十六枝花，五十六族

兄弟姐妹是一家"。我们五十六个民族手牵手，

心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中

华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，

如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此

团结、欢乐！

最后让我们一起欣赏歌曲《爱我中华》。

板书设计：课后反思：

1大青树下的小学

美丽、团结、欢乐

XXXXX中心小学课时教案

科目语文年级三主备人XXX授课人总课时2

课题花的学校课型新授课时1

学

习1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。

目2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

标

1.理解课文内容，体会课文富

重点教学

于童真童趣的语言。多媒体课件

难点准备

2.体会课文丰富细腻的想像。

教学过程

教师活动学生活动

一、了解作者，导入新课

1.揭示课题。

大自然中有一种可爱的小精灵，它们五颜六色，学生齐读课题，质疑。

娇艳多姿，虽美丽却短暂，它们就是一一花。今

天我们就来学习一篇有关花的课文。

(板书课题，齐读课题)

2.阅读注释和资料袋，了解作者。

3.教师补充作者简介，学生再读课题。

二、整体感知，识字学词

1.学生自由朗读课文。(要求：读准字音，读通

句子，难读的地方多读几遍;想想课文主要讲了什

么内容)学生画出文中生字、词，标出小节。

2.学习生字新词。

(1)出示带拼音词语，练习认读。

huangdizhanjiashang

荒野口笛罚站放假衣裳

(2)提醒易读错字的读音。并认读多音字“假”。

①ji。真假假发

②jid放假假日

(3)去拼音开火车认读生宇新词。汇报生字学习情况。

3.说一说课文主要内容。

(1)学生尝试练说。

(2)出示填空，引导学生概括。

当—在天上轰响，—落下的时候，

无人知道的地方突然跑出来。他们在—的学校里

上学。雨一来，他们便—。他们的家在—o

三、学习重点，感悟品味

1.明确要求。本单元训练重点是要关注有新鲜感

的词语和句子。(板贴：找新鲜感的词句)自由学生交流心得体会、汇报展示。关注的

朗读第一、二自然段，哪些词句你觉得有新鲜感？词：轰响、湿润、在竹林中吹着口笛、

用横线画下来。跳舞、狂欢等

2.交流反馈。结合阅读体会谈感受。

3.想象画面，有感情地朗读。

第一自然段，读出东风的轻快和自由。（板书：

口笛、轻快）

第二自然段，引导学生交流想象到的画面.

（1）这里“一群一群”的花为什么不说是“一朵

一朵”的花？

学生分享有关花的词语•：百花齐放、百

（2）理解“狂欢”的意思。（板书：狂欢）

花年艳、花团锦筷、万紫千红……

（3）朗读第二自然段，感受热闹景象。（个别读，

全班读）

4.小结：刚才我们运用了“抓新鲜感的词句，边

读边想象”的读书方法来学习，（板贴：边读边

想象）现在运用这种读书方法，再来学习第三至

六自然段的内容。

四、迁移学法，自主学习

1.学生自由朗读第三至六自然段。（要求：画出

有新鲜感的词语，边读边在脑海里想象画面。

2.交流反馈。

（1）预设一：抓住“在地下的学校里上学”“关

了门做功课”这些具有奇特想象的词句展开想象。

（2）预设二：理解“互相碰触”，（动作演示）

理解“拍着大手”（从动作和声音想象雷云仿佛干

什么）（板书：拍手热情）

（3）彷照课文句子，写一写

清风一吹，他们——

蝴蝶一来，他们----

------来，他们----

（4）预设四：“这时，花孩子们便家了紫的、黄

的、白的衣裳，冲了出来”句子教学。

思考：把“冲”字换成“走”字可以吗？从中体

会到了什么？（板书：冲出）

②想象说话。

③有感情地朗读第六自然段。

小结：多么奇妙的想象啊！（板书：奇妙）

学生分享冲出来的花在想什么，会说些

（五）书写指导，交流评议

什么。

L反馈学生预习单上易写错的生字。重点点拨：

注意观察结构，“落”字是上下结构，“草宇头”。

2.教师范写，学生书空。

3.学生书写，个别展示，集体点评。

4.学生再写一个，同桌一起评

一评：坐姿端正，书写正确，

书写美观。

板书设计:课后反思:

抓新鲜感词句

边读边想象

XXXXX中心小学课时教案

科目语文年级三主备人XXX授课人总课时—3

课题3.不懂就要问课型新授课时1

学1.认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。

习2.能正确、流利地朗读课文。按照“1：闰读提示“的要求独立阅读课文，把握课文

目的主要内容。

标3.了解孙中山对待学问的态度，学习彳也勤学好问的精神。

培养学生“好问”的习惯，把“不懂

重点教学

就问”化为学习的自觉行为和重要的多媒体课件

难点准备

学习方式。

教学过程

教师活动学生活动

一、谈话导入，质疑激趣

1、(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大

家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山

先生。

2、简介孙中山先生生平事迹。

3、今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生

少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问

读课题，质疑。

4、齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么

疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？和同学交流收集的孙中山的相关资料。

“不懂就要问"是谁说的？他为什么要这样

说？……)

二、读文识字

1.自由读课文，标出自然段序号。

2教师范读课文，生交流:听了这个故事，你知默读课文，想想课文讲了一件什么事，

道了什么？和同学交流对这件事的看法。

3小组合作学习。(各组选一段尝试自学)

(1)学习任务。

①用喜欢的符号标出生字,读准字音。

②用好办法记住生字的字形，并给它们找找自学生字、生词。

朋友(组词)。

③先画出带有生字的句子逐句读一读，再把

这段话连起来读正确、读流利。

(2)合作方式：

组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

明确分工，各司其职，人人做好当小老师的准

备。

(3)教师巡视，了解学习情况。

4.各组轮流上台，一人当小老师,指导其他小

朋友学习课文的其中一段。

(1)在汇报交流过程中，各组的组员之间、台

上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。

(2)教师点拨：

引导学生读准生字字音：

“诵”是平舌音，“圈、段、练”是前鼻音，

“楚”是翘舌音，“背、圈、挨”是多音字。

三、深入学习，质疑解疑

1.什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂的

教与学有什么不同？

2.指名读第2〜6自然段，质疑、解疑。

“流利”说明了什么？孙中山向先生提问为什

么要“壮着胆子”？他对先生请求时用了礼貌用语

说明了什么？找出重点词语，了解孙中山是怎样对待

3.找出带有下列词语的句子读一读。学习的。

“吓呆”“鸦雀无声”“厉声”“摆摆手”。

4.围绕上面的词语展开讨论：当孙中山提出

问题后，先生的态度有什么变化?为什么会有这样

的变化？

5.出示课文插凰启发学生思考，并能有感情

地运用有关词语复述图意。了解“私塾”的意思，思考私塾和现在

6.质疑：以前的小朋友为什么不敢向先生提的学校有什么不同。

出问题呢？而今天的老师为什么却鼓励我们提问

呢？（教师帮助学生区分清楚过去私塾教育与今天

教育的不同）

7.学习第7、8自然段。

孙中山在当时的教育环境下敢于提问，可以

看出他有什么样的精神?课文是怎样告诉我们的？

他为什么要这样做？

四、指导朗读

1.自由组合，三人为一组练习朗读。

2.请两组同学汇报。

注意引导学生根据句子所表达的意思读出不

同的语气。

（如:“孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么

用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂读背没有

用，要读出肯定的语气。“请您给我讲讲吧！”这

句话应读出恳求、期待的语气。“学问学问，不懂

就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”这

两句话应读出肯定的语气）

五、深入探究，学习精神

1.学习了课文,你觉得孙中山是个怎样的人？

2.遇到不懂的问题,你会怎么办呢？

板书设计：课后反思：

3.不懂就要问

孙中山不懂就问勤学好问

XXXXX中心小学课时教案

科目语文年级三主备人XXX授课人总课时

课题口语交际：我的暑假生活课型新授课时1

学

1.说话有条理、规范、语句连贯、通顺。

习

2.讲述暑假生活的趣事，提高讲、听、问的能力。

目

3体.会暑假生活的乐趣,和大家分享快乐。

标

重点训练有条理、语句连贯、通顺地说话

难点的能力和认真有礼貌倾听的习惯。SS多媒体课件

教学过程

教师活动学生活动

一、谈话导入

孩子们，我非常羡慕你们，因为你们的暑假

生活丰富多彩。很多家长都把你们的照片分享我

们班级群里，在老师的眼前展开了一幅幅五彩的

画卷。你们想不想看看？（出示相应的图片，老

师可预先设置班中孩子的照片，更能吸引孩子们

的注意力）

1.明确说话的要求

围绕这个主题，，咱们将从哪些方面来展开

介绍呢？先来读读教材第9页，说说这次口语交

际给我们提出了哪些要求？（根据回答出示答案）

2、可别落掉了页面的右下角，这张夹了别针

的小纸条里，还送给我们哪些“温馨小提醒”呢？

（根据回答出示答案）

3、看图寻思路

师：要让你的发言有条理又精彩，勾起别人

的兴趣，咱们得掌握决窍。首先看看这两个小朋学生的真实生活，分享自己生活中的故

友是怎么介绍自己的暑假趣事吧。（出示课文情事。

景图中的插图及介绍）

图1：暑假，我去奶奶家长住了一段时间。我

跟爷爷奶奶学会了做一些简单的农活，会给草地

锄草、会摘茄子、毛豆让我印象最深的是

锄地，我和爷爷一起清除杂草，不让它和庄稼抢

夺阳光、水分和养分。

图2：爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐

摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地

上的人和车都变小了……

4、思考定主题

（出示课件）想一想你暑假经历过哪些新鲜

事？哪件事是你最感兴趣的？注意选取的事情一

定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鲜”

这一特点。如去天安门广场看升旗、去登长城、

去海边看日出等。

5、确定交流点

出示提示：把你最感兴趣的一件事讲给同学

们听听，注意选择别人感兴趣的内容重点讲述，

注意要把“新鲜”这一特点表现出来。

6、(1)小组合作交流。

交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序;

态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说

有趣；声音要洪亮。可以出示图片或实物辅助交

流。

(2)组内推选代表，参加全班的口语交际活

动。

7、评议谁最棒。

出示标准：全班评议，看讲的同学内容是否

符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。

1、出示范文

2,全班评析，师相机明确

3、教师总结

同学们，大家的暑假生活确实丰富多彩，谁

能说说，介绍暑假生活应该注意些什么？

明确：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑

假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再

说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己

带来的快乐。

课后我们把说的写成日记吧。

板书设计：课后反思:

我的暑假生活

新鲜感兴趣

XXXXX中心小学课时教案

科目语文年级三主备人XXX授课人总课时5

课题习作：猜猜他是谁课型新授课时1

学

1.学习描.述人物的外貌，以及形象特点的方法。

习

2.学会抓住人物的特点去描写人物。

目

3.掌握开头空两格的写作格.式。

标

重点1.描写人物要抓住人物特征。慧多媒体课件

难点2.选取一到二点刻画.人物。

教学过程

教师活动学生活动

一、游戏导入（猜人物）

依次出示猪八戒、弗朗兹、神笔马良、灰太

狼的特征，让学生根据描写猜人物。教师引导学

生在游戏过程中注意人物的特征。

1.你知道以下文段描写的对象是谁吗？看谁猜

得又快又准。

只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一

件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

（明确：猪八戒。）

小结：综上所述，让我们明白了，原来要猜

出人物一定都不难，只要琢磨清楚人物的这些特

点，就能顺利说出谜底。

2.明确主题：

喜欢玩这种猜谜游戏吗？那这节课咱们就继

续一齐来游戏吧！

二、四人小组活动猜中的同学发言.，谈谈猜中的依据是什

由你来出谜么。

师：光猜谜底不太过瘾，你们想不想尝试设

计一下谜题，考考其他的同学呀？（指名描述某

个熟悉的卡通人物）

例：他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚

踏风火轮，威风八面。（哪吒）

他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠,手持从东

海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。

一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的

决心。（孙悟空）

（1）明确要求

师：刚刚说的都是卡通人物，咱们现在换一

换，说说身边的同学吧。来，先看看谜题的设计

规则吧。（出示要求）

①选择一个你熟悉的同学，用几句话或一段话

来形容一下他。但不能在讲述中出现他的名字，

只能让别人通过你的描述，猜出他是谁。

②要抓住这个同学让你印象深刻的地方，展开

描述，最好能抓住他与别人区别开来的特点，他

有的别人都有，那就不容易被猜出来了。

③可以形容他的外形，也可以着重讲他的性格

或兴趣爱好，还可以借助某件具体的事例突出他

的某个特点。可选择一两点说一说

(1)先确定描述的对象，自行组织语言。

(2)组内交流(出示课件)

师：请像图片上的几位同学一样，互相考考对

方吧。

一个说，让其他三个猜猜，其他三人要认真

倾听，再猜答案。

师：你能出谜让大家猜猜他是谁吗？你也可以

说说自己哦！

根据学生发言，师适时点评，引导学生明白是

从哪几个角度进行描述，或适时纠正不正确的地

方。

三、指名发言，全班交流

1、师范读一个孩子写的作文，可投影到电脑

上，边读边示范作出修改：标点、错别字、理顺小组内交流、合作互猜。看看谁的表述

句子、纠正错误的格式，以及是否突出人物鲜明最准确。

的特点(教师在选择的时候应有意识地选

用一些存在明显问题的习作，这样的作文修改更

有意义。)

2、自主修改作文

出示修改标准：

(1)没有错别字

(2)语句通顺自主修改作文。

(3)言之有序

(4)写出人物的典型特征

(5)书写整洁

(6)标点符号用准确

板书设计：课后反思：

猜猜他是谁

外形兴趣性格特点

XXXXX中心小学课时教案

科目语文年级三主备人XXX授课人总课时6

课题4、古诗三首课型新授课时1

学

1.自主学习本课生字，能工整书写。

习

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

目

3.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。

标

重点体会诗中的意境，学习借景抒情的方教学

多媒体课件

难点法。准备

教学过程

教师活动学生活动

一、说话训练，进入秋景。

同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句

描写秋天景色的句子吗？（生说话练习）

二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。

1.下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他

是谁？（课件：简介杜牧）

2.“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？

湖南长沙的岳麓山。（课件：岳麓山）

三、感受情境，理解诗意。

1.（课件：山行）让我们一起来跟着朗.读，自

由朗读古诗，个别朗读。

2.学生根据注释，理解诗意。把不理解的地学生读古诗，把生字圈起来。

方找出来，准备提问。交流识字与诗意。

3.小组交流诗意。

4.检查自学效果：

谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：

我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有

权请后面的同学回答他提出的问题。

5.预设问题：

（1）诗人首先远远地看到什么？

寒山、石径。

①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么

意思？

②第一句是什么意.思？

(2)接着诗人又看到了什么？

白云、人家。

①“生”是什么意思？

②第二句是什么意思？

(3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意

思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？

(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四

句是什么意思？

四、研究古诗，体会诗韵。

1.你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们

好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以欣赏秋天的霜叶，谈感受。

提出来。(生提问)

2.生研究所提出的问题。先独立研究再小组

讨论。

五、指导诵读诗句。

六、课外作业。

改写《山行》或画一幅山行图。再读古诗，读通顺，按照223的节奏读

出古诗的韵味。理解诗意。

板书设计：课后反思：

远景：寒山、白云'

，对秋天的喜爱

近景：枫林、霜叶

XXXXX中心小学课时教案

科目语文年级三主备人XXX授课人总课时」

课题4、古诗三首课型新授课时2

学

习1.理解《赠刘景文》和《夜书所见》两首古诗的意思。

目2.背诵古诗。

标

重点慧多媒体课件

理解诗意，感受诗情。

难点

教学过程

教师活动学生活动

一、学习古诗《赠刘景文》，品味诗意

1.故事导入：古时候，有个叫刘景文的诗人，

他很有才华，可50岁了还没被朝廷重用，所以整

天闷闷不乐，他的好朋友苏轼邀刘景文到他家做

客，俩人边喝酒边聊天，苏轼想帮刘景文树立信

学生自读诗句。找出诗句写了荷、菊两

心，就写下了这首诗。种景物。

2.板书课题。

3.学生自读诗句，诗中写了秋天的什么景

色？（课件出示）

生研究所提出的问题。先独立研究再小

4.研究古诗，体会诗韵。

组讨论。

你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好

好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提

出来。

5.反复诵读，体会意境。

二'学习古诗《夜书所见》

1.初读课文，自学生字。听师读，要求听准字音。

2.再读感悟，想象诗歌画面。自己读，借助拼音，读准字音。

自由读，’结合图理解诗意；小组内讨论交流，自由读，圈出不理解的词语。

老师相机点拔。；师生交流；教师读，学生看图小组读，合作学习，理解词义。

想象诗歌所描绘的画面。

3.发挥想象，有感情的朗读、背诵。学生看图想象诗歌所描绘的画面，交流

分享。

三、想一想，议一议。

你认为一年最好的时节是哪个季节？为什

么？

四、指导书写。

1.师写生看。

2.生抄写生字，师个别指导。

五'总结全文

1.总结两首古诗的内容。

2.积累古诗。学生积累古诗。

板书设计：课后反思:

赠刘景文

荷、菊、橙、橘一一秋之美

夜书所见

景冷、事暖一一思念家乡

XXXXX中心小学课时教案

科目语文年级三主备人XXX授课人总课时—

课题5.铺满巴掌的水泥道课型新授课时1

学1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。

习2.正确、流利、有感情地朗读课文。

目3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

标4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学浬传

重点难点学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。准备课件

教学过程

教师活动学生活动

一、导入新课。

1.我们每天走在上学、放学的路上，你有没

有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上

学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发

现美、描述美、赞赏美！

2.板书课题齐读课题

3.作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，

1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期

从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编

辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、

儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期

起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，

了解作者

作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内

涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话

集《小巴掌童话》。

4.法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、

二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，

故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。

叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽

差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶

乔木，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“行

道树之王”之称。

二、自读课文，完成以下要求。

1.把课文读正确、流利。自读课文

2.认读生字，指正字音。

学习生字

3.边读边思考：金色巴掌指的是什么？

三、自读课文，初步感知课文内容。

1.自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。

自读课文，标出喜欢的句子

2.课文分几部分，每部分主要写了什么？

3.通过上下文你理解了哪些词语？

四、交流课文内容。

1.小组交流一全班交流。

学生交流

2.提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解

决不了留待进一步读书解决。）

五、学习生字。

认读生字词

1.出示生字认读、组词。

2.记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。

3.书写点拨。书写生字

4.写生字和词语，当堂展评。

板书设计：课后反思：

5.铺满巴掌的水泥道

铺、泥、晶

XXXXX中心小学课时教案

科目语文年级三主备人XXX授课人总课时9

课题5、铺满金色巴掌的水泥道课型新授课时2

学1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。

习2.正确、流利、有感情地朗读课文。

目3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

标4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学谀住

重点难点学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。准备课件

教学过程

教师活动学生活动

一、复习回顾。

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜

学生听写生词

欢的语段。

二、自读课文，感知内容。

1.从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中

找出相关的句子。

2.小组内合作交流。水泥道像铺上了一块

彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发小组内交流

光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一

直到路的尽头……

3.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。

用自己喜欢的方式朗读课文

4.比喻就是打比方，就是在描写事物或说明

道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物

当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了

一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，

都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色

的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，

使人一目了然，形象生动。

5.你能说一个打比方的句子吗？

6.短文描写的是什么季节？这个季节还有什

么样的美景？

三、交流感悟，丰富想象。

1.“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现

啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？

2.小组内讨论交流。

3.指名说一，说。组内交流

指名汇报

四、总结感受。

1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋

天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，

发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细

描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的

美。

2.有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道有感情地朗读课文

的美。

板书设计：课后反思：

5、铺满金色巴掌的水泥道

金色巴掌——►梧桐树的叶子美丽秋天

水泥道——►上学路上美好童年

XXXXX中心小学课时教案

科目语文年级三年级主备人XXX授课人总课时」^

课题习作二：写日记课型新授课时1

学1.能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。

习2.能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要

目求。

标3.能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。

重点选择生活中一件使自己印象深刻的教学通侔

准备课件

难点事，注意表达真情实感。

教学过程

教师活动学生活动

一、激发兴趣，导入新课。

1.出示日记本四本：猜猜这是什么？

2.知道它有什么作用吗？

3.学生传看。

4.交流你看到了什么，有什么收获？

(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情

况，第二行开头空两格写正文。)

5.清楚日记的内容包括哪些。

(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)

6.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？

(不，应该选择有意义的材料。)

7.小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，

我们就来学写日记。

二、阅读例文，感知写法。

1.这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，

要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。

2.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文

吧。

3.学生阅读思考。(1)这则日记主要记叙了一件什么事？

(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？

(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？

(3)表达了作者怎样的心情呢？

4.检查阅读思考情况。

5.巧作点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1.学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我

们什么。

2.四人小组讨论。

3.检查学生讨论情况。

4.明确写好日记的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以记录。

(2)真实细腻地表达自己的真情实感。

5.学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的

方法，重点体会作者的真情实感。

四、组织欣赏，引导选材。

1.引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的

主要内容和要求。

内容：写一篇日记。要求：

(1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)注意表

达真情实感。(3)注意日记格式。

2.展示教师的几篇教学日记。

3.幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了

哪些事，表达了怎样的心情。

(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，

也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较

好地表达了自己的感情。)

4.知道教师为什么能写出这样的日记吗？

(1)能够善于观察。

(2)已经养成了勤写日记的好习惯。

(3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好

啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀

的日记来！

5.从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备

选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。

6.学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启

发。

7.教师抽查学生选材情况，并作点拨。

(1)写什么事？

(2)表达怎样的心情？

(3)按什么顺序写？

8.学生作文，教师巡回指导。

板书设计：课后反思：

写日记

格式

内容

XXXXX中心小学课时教案

科•目语文年级三主备人XXX授课人总课时上

课题8卖火柴的小女孩课型新授课时1

学1.学会本课13个生字，能正确读写‘火柴、围裙、可怜、哪怕、暖和等词语。

习

、正确、流利、有感情地朗读课文。

目2

标

3、理解课文内容，感受卖火柴的小女孑亥命运的悲惨。

重点理解课文内容，感受卖火柴的小女孩教学谀侔

准备课件

难点命运的悲惨。

教学过程

教师活动学生活动

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生

答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！齐读课题，并从课题入手感知课

不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上

文。

卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今

天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小

女孩》｛板书课题｝。

2、齐读课题。，你从课题中知道什么？通过预习观看录像，说说故事的主要内容。

你了解到什么？你还想知道什么？（生答）

二、初读课文，感知课文内容。

1、大家都是一群爱学习的好孩子，希望下面的

录象能帮你解答一些问题。请同学们留意画面，

用简洁的言语说说故事的内容。根据要求自读课文。

2、录象毕竟太直观了，而我们想了解这位来自

丹麦的童话大师笔下的精彩，还必须读读课文。

现在请同学们自由地朗读课文，注意生字词的读

音，把课文读通顺。

3、好，请大家读下面的句子。（生读）老

师相信你们把这些句子放到课文中，会读得更好。

4、现在，请同学们用你喜欢的读书方式再用自己喜欢的方式再读课文，在

读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描

写让你最感动？在四人小组里交流。

5、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你

的感受。（生：小女孩很可怜。）“可怜”这个小组内交流自己感动的部分。

词用得好，还可以用别的词吗？（悲惨）

交流小女孩的命运怎样。

6、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体

现出来呢？

二、理解课文，交流感受。

以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命

运。画出小女孩命运悲惨的地方。

生：我从“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是

一年的最后一夜一一大年夜。在这又冷又黑的晚

上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”

体会到小女孩很可怜，本来大年夜是合家团聚的交流自己的感受。

日子，小女孩却在街上卖火柴，多可怜啊！

生：我从“她的旧围群里兜着许多火柴，手里还

拿着一把。这一整天，谁也买过她一根火柴，谁

也没给过她一个钱。”知道小女孩是多么悲惨，

她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一

点同情心。

生：我从“她不敢回家，因为她没卖掉一根

火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”体

会到小女孩很凄凉，爸爸不疼爱她，小女孩有家有感情地朗读课文。

不能回，疼爱她的奶奶又死去了。

生：就是因为现实与幻想有着如此大的区别，

幻想越美好，就让读者觉得她更悲惨。

三、课堂小结，课外延伸。

1、小结：多么感人的故事！多么令人同情的小

女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰

冰的社会，小女孩悲惨地死去了。为小女孩改写命运。

2、延伸：卖火柴的小女孩如此悲惨，你们可以

为她改写命运吗？

板书设计：课后反思：

卖火柴的小女孩

现实残酷

幻象美好

结局悲惨

XXXXX中心小学课时教案

科目语文年级三主备人XXX授课人总课时12

课题10.在牛肚子里了旅行课型新授课时1

1.认识15个生字，会写13个生字，认识4个多音字。2.正确、流利、有感情

学

地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红

习

头和青头对话的的心情，读出相应的语气。3.默读课文，体会红头和青头是“非

目

常要好的朋友”，从文中找出三处。让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是

标

非常大的。

抓住描写青头行动和语言的语句，感受青头

重点难点

的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。52课件

教学过程

教师活动学生活动

一、谈话导入，板书课题学生分享自己的旅行

说说你到哪些地方旅行？

读完课题你想知道什么？熟读课文，画出生字新词

二、初读课文，整体感知

读文后，说说知道了什么？

小组交流有哪些不明白或感兴趣的问题。

三、读文解疑，整体感知

1、谁在牛肚子里旅行？

2、红头为什么会到牛肚子里旅行？全班交流思考问题

(1)学生默读课文上4自然段。

(2)指名反馈。

(3)引导体会红头的意外遭遇，始料不及。

(4)学生有感情地朗读课文1-4自然段。自由读课文5〜17自然段，思考：

3、红头是怎样在牛肚子里旅行的？红头是怎样在牛肚子里旅行的？

(1)学生自由读课文5T7自然段。

(2)从文中画出说明红头所在地点的语句。

⑶引导学生用上“先……再.……接

着......最后......”将以上各句连起来，

来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。

四、课堂小结，了解牛吃食的特点

1、学生正确、流利地齐读课文4-17自然

段。

2、说说:从红头的旅行过程，你还发现牛

吃东西时有什么特别的表现？

五、再读课文，了解青头对红头的帮助和

鼓励

1、学生默读课文5-17自然段。

2、找出描写青头帮助、鼓励红头的

语句，进行朗读、体会。学生在文中画出有关语句。

(1)指名反馈找句子。

(2)练习说话：当红头被大黄牛吃到嘴里

时，青头……；当红头被吞进牛肚子里时，

青头……；当红头感到悲哀沮丧时，青

头,当红头

重新来到牛嘴里，但已经不能动弹时，青

头……；当红头流着泪感谢它时，青交流感悟。

(3)组织谈话:从青头的所作所言中，你感

受到了什么？

3、学生分角色有感情地齐读全文。

六、总结想像，拓展延伸

1、总结:在青头的帮助和鼓励下，

红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这

可真是个奇迹啊！

2、引导想象：当红头从牛肚子里出来后，

还会对青头说了些什么？学生交流红头从牛肚子出来后，对

3、拓展:你能试着讲一个有趣的历险故事青头说的话。

吗？

板书设计：课后反思：

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XXXXX中心小学课时教案

科•目语文