高中历史-北美大陆上的新体制教学设计学情分析教材分析课后反思

《鸦片战争》教学设计【教学过程】导入：（展示自由女神的图片）同学们，请看屏幕上的这幅图片（屏幕），它展现的是？对，这是美国的象征：自由女神像，正式名称是"照耀世界的自由女神"，是为纪念美国独立战争由法国赠与。女神的右手高举象征自由的火炬，左手捧着《独立宣言》;脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，象征着挣脱暴政的约束和重获自由。自由一直是美国人民追寻的理想，那么，独立后的美国，用什么制度来维护他的自由呢？带着这个问题我们一起来学习《第九课北美大陆上的新体制》。(设计意图：图片导入，引发学生兴趣，奠定课堂基调。)讲授新课：首先，来了解一下课标要求：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。根据课标要求，这节课我们学习四个方面的内容：一、自由的憧憬，二、自由的重建，三、自由的完善，四、自由的感悟。(设计意图：明确课标及本节课的学习重点。)自由的憧憬——邦联制师：先来看第一个问题一、自由的憧憬，1775年，美国独立战争爆发，1776年英属北美13个殖民地宣告独立，1777年，第二届大陆会议制订了《邦联条例》，确立了美国的国名（theUnitedStatesofAmerica），开始了美国的联合，但由此成立起来的美国仅是由13个独立主权国家组成的松散的国际同盟。这种松散的联盟就是邦联制。那么这种邦联制是否有效的维护了美国人民来之不易的自由呢？请同学们阅读资料总结邦联制下美国都面临什么问题的？（设计意图：创设问题，让学生自主学习解决，教师点评。）生：师：总结的很好，简单的来说，就是邦联制不能满足美国政治经济发展的需要了。面对种种弊端，改革势在必行。美国是幸运的，他的政治领袖们最终决定努力的方向是：既要建立一个强有力的中央政府，又要避免帝制，维护自由，确保共和。于是他们开始为自由的重建而努力。过渡：下面我们来学习第二个问题：二、自由之重建，1787年5月到9月，由华盛顿主持的制宪会议在费城秘密举行，重新探讨美国应该采取如何的体制维护自由。这是一场充满争论的会议，下面我们来了解一下这场会议的争论的焦点都有哪些呢？生：阅读四个焦点问题。师：经过长达116天的斗争和妥协、坚持与退让，费城制宪会议的代表们终于达成了共识，根据这些共识，制宪会议制订了世界上第一部资产阶级成文宪法——《美国联邦宪法》，又称1787年宪法，并于1789年正式颁布。下面请同学们阅读课本40页，找出1787年宪法都有哪些原则？生：阅读课本，回答（设计意图：学生展示预习成果。）师：很好！一共三个原则：联邦制原则、分权制衡原则、人民主权原则。这三个原则的具体内容有哪些呢？我们通过美国政治生活中的几个实际案例来加深理解。生：略师：其他同学有没有不同答案，看看老师的答案，回答的很好，非常准确。小结：点拨，通过联邦制美国政府实现了集权，三权分立和人民主权的原则确保了民主共和，由此建立了联邦制共和制的政治体制。那么这种体制如何评价呢？生：师：在做评价时，一定要注意一分为二的方法。（点拨做题方法，提升学生的思维能力。过渡：通过评价，不难看出1787年的宪法是不完善的。于是美国政府又开始进行体制的完善。来看第三个问题，三、自由之完善。师：除了刚刚提到的局限性，宪法规定了中央与地方的分权原则，但是留下争权余地很大。1861年,南方11个蓄奴州宣布脱离联邦，发动叛乱。南北战争后，根据宪法“联邦政府有权制定一切必要和适当的法律”的条款，美国国会制定第十四条修正案，规定“任何一州，都不得制定或实施合众国公民的特权或豁免权的任何法律。”把分裂联邦的行为列为叛国罪。这就进一步肯定了联邦法律的至上性，从而维护了国家的统一。内战结束后，美国国会通过第13条和14条修正案，废除奴隶制，完善了宪法。还有一项重要的完善措施就是两党制，联邦制实行之初两党制已经萌芽，人民群众可以借两党的斗争实现一定的民主权利，可以互相监督，一定程度上限制当权的政党滥用权力，宪法的不断完善也确保了民主的光辉。1860年美国的工业实力位居世界第四；1894年美国工业总产值跃居世界第一；二战后，美国确立起全球经济霸主地位。过渡：符合时代潮流与国情的政体，能够有力的维护人民的自由，除了我们今天学习的美国总统共和制，还有我们前边学习的英国的君主立宪制都是维护了民主和自由。但是两种体制又各有不同。下面学习第四个问题：四、自由的感悟生：填写表格师：填写的很好！下面我们来感受一下自由女神像基石上铭刻的犹太女诗人爱玛·拉扎露丝的十四行诗，自由之火曾经照亮了美国前行的道路，但是今天美国政府的一些行为不禁让人怀疑他还是在维护自由吗?比如说萨德，末段高空区域防御系统（缩写萨德）专门用于对付大规模弹道导弹袭击的防御系统，其强项强是雷达。它是一种性能不均衡的武器系统，看得很远，出拳却很短。2016年7月8日，美国和韩国正式宣布在韩国部署萨德反导系统，2017年3月6日，萨德系统的部分装备已经通过军用运输机运抵驻韩美军乌山空军基地。萨德拦截弹最大射程仅200公里，最大射高估计为100多公里。换言之，萨德反导系统无法保护韩国首都、也是韩国人口最多、经济最发达的首尔市。萨德的AN/TPY-2雷达探测能力非常强，对主动段洲际导弹探测距离在2000公里以上。部署韩国可探测我国东北、华北、华中、甚至华南部分地区发射的洲际导弹。自由的感悟：发动伊拉克战争，美国政府说是在铲除萨达姆的独裁政府，帮助伊拉克人民重建自由民主的政权，出兵科索沃，美国政府也打着人道主语的旗号，展现着各种高新科技的武器，在韩国部署萨德，又是保护谁的自由？照耀世界的自由女神应该更名为"照耀美国的自由女神”了，今天美国政府种种维护美国自由的行为已经不惜侵害别人的自由了。小结：美国是一个以_____________为原则，以_____、______、_______为主要机构，以______制为国家结构形式，以_________制为政体的资产阶级国家。（设计意图：串联本节课的知识点，升华学生的认知。）展示知识结构，点拨重点内容。随堂训练：今天的作业，背诵，针对性检测。《北美大陆上的新体制》学情分析1、学习资源:美国对世界影响深广，各种探究资料丰富易得。2、学生兴趣:学生比较关注美国的新政府，对美国在韩国部署萨德非常关注。3、学习能力:高一学生已有一定的自主学习能力，有强烈的求知欲和表现欲，积极主动性较易被调动起来。4、学识基础:学生在初中已经学过美国的独立战争、南北战争等。高一以来，已经学过古希腊罗马的民主法制和英国君主立宪制等与本课相关的学科知识我的课堂设计以自由为主线展开，引导分析美国1787年宪法制定的背景、内容、影响和完善，符合高中生的认知特点。但由于他们的历史知识储备和对历史理论问题的理解能力有限,所以,在教学中教师仍需根据学生的心理和年龄特征，采取创设情景、深入浅出的方法不断启发，点拨。另外，课本中知识的设置相对简单枯燥，难以激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生分析历史问题的能力。高中生多对课本中的隐性的知识内容感兴趣，对事物也有自己的观点和看法。因此，通过利用网络资源、历史资料等材料创设历史情景，进而了解历史，感受历史，能够更有效的激发学生的学习兴趣，提高学生分析历史问题的能力。《北美大陆上的新体制》效果分析本节课总体上达到了预期的教学目标，取得了良好的效果。知识与能力方面：基础的史性知识要求学生当堂记忆，课件重点标识，要求课后继续巩固。使得学生明确本节课的重点知识，目标基本实现。过程与方法方面：通过自由女神像的图片导入，引起了学生学习兴趣；通过引导学生分析邦联制下的美国的实际情况，培养了学生研读和阐释史料的能力；通过指导学生观看联邦制的效果视频，培养了学生归纳总结的能力；通过美国和英国政治体制的比较，提高了学生历史比较的思维能力。但是学生的总体能力还需要系统的加强。情感态度与价值观：通过讲述美国开国元勋们对于共和体制的维护，对学生进行了“国家兴亡，匹夫有责”的情感教育；联系“萨德”的实际情况，激发学生的爱国热情，从课堂的实际效果来看，学生的情绪得到了很好的升华。《北美大陆上的新体制》教材分析本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。本节课的核心内容是美国1787年宪法。美国通过这部宪法确立了资产阶级民主共和政体。该政体是美国迅速崛起的政治前提，也是欧美资产阶级代议制的典型代表。对世界影响深远，对我国当今民主法制建设也有重大参考价值。因此本课在本单元的地位尤其重要。教材主要围绕1787年宪法展开。为了加强中央政府的权力，北美十三州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法。他将美国联邦政府的权力一分为三，立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。通过三者间的分权制衡从而丝线公共权力与公民权利的制衡。维护联邦体制的斗争和两党制的形成都是围绕宪法所制定的国家体制而来。1787年宪法虽有局限性，但它建立的民主共和制成为资产阶级代议制的典型。

《鸦片战争》观评记录课题：《北美大陆上的新体制》优势及特色：1设计脉络明确，条理清晰。2论从史出，史料应用合理。3情感态度价值观教育设计升华了课堂。4语言简练，过渡自然。5及时点评，鼓励学生。待成长1学生预习效果上要加强。2适时点评学生回答，鼓励学生。3课堂内容细节方面可再精细。4课堂提问方面可再雕琢。《北美大陆上的新体制》测评练习【随堂巩固】（说明：学生都完成后，请一位学生说答案后，其他学生给予评价和改正，对于有异议的题目大家集体交流讨论加深理解）1.独立战争后的美国被人们形象地比喻为“头脑听从四肢的怪物”。为了改变这种状况，1787年宪法规定美国A.采取联邦制B.建立中央集权制度C.实行两党制D.确立三权分立体制2.《世界文明史》指出：“《联邦宪法》一刻也没有放松对于一切形式的专制政治的警惕”，为“警惕”专制政治，“制定者们”采取的措施有①国家权力分为行政、立法、司法三部分②国会可以随时对总统提出弹劾③总统任命的官员须经参议院批准④联邦法院有权审查行政或立法行为A.①②B.①③④C.②③④D.①②③④3.华盛顿在告别演说中告诫“那些领导政府的人们，要谨慎行事，把自己限制在各自的宪法范围内，避免在行使权力时一个部门侵犯其他部门的权力”。他强调的是A.分权制衡原则B.司法独立原则C.自由平等原则D.民主性原则4.美国1787年宪法规定：任何一州都不得“缔结任何条约，参加任何同盟或邦联”；“未经国会同意，不得在和平时期保持军队或战舰。”这些规定体现的原则是A.共和制 B.联邦制C.分权制 D.权力制衡5.被后人称为“美国宪法之父”的麦迪逊说：“如果人人都是天使，就不需要任何政府了。如果是天使统治人，就不需要对政府有外来的或内在的控制了。”这番话的意图是A.美国不需要建立统一的政府B.采取相应措施防止独裁政权的出现C.美国应该建立开明君主制国家D.政府权力不能受任何力量的限制美国前总统克林顿访问中国西安时，一个小姑娘问他：“总统先生，全美国人民都归你管吗？”克林顿想了一下回答：“不，应该说全美国人民都管着我。”下列说法正确的是A.克林顿的回答在一定程度上反映了美国近代以来政治制度的特点B.克林顿与西安小姑娘开了一次玩笑C.克林顿道出了美国政权的本质D.西安小姑娘说出了美国政权的本质7．1787年宪法使独立后的美国从邦联制发展成为联邦制共和政体，其重要作用是（）①结束了松散状态，维护了国家统一②满足了人民群众多权益的要求③确立了美国的责任内阁制④促进了美国资本主义的发展A．①④B．①②C．②③D．③④8.“总统可否决国会通过的法律”“国会可以以三分之二多数通过总统所否决的法律”“总统和议员都由民选产生”，上述条文所体现的原则是（）A．中央集权原则、民主原则B．分权制衡原则、民主原则C．自由平等原则、权力制衡原则D．中央集权原则、分权原则习题考察角度解析：8道选择题分别考察了1787年宪法的背景、原则、内容和影响，考察角度结合考纲要求突出本节课的重点知识。适合新授课的难度，易于引导学生确定学习的重点内容。学生掌握情况反馈：从学生做题情况来看，重点知识掌握很好，习题正确率高。《北美大陆上的新体制》教学反思本节课总体上达到了预期的教学目标，整个课堂线索、脉络较清晰。在构思这一课时，根据新课程标准的要求，首先确定授课重点，认真分析研究教材、大纲，根据需要重新整合教材内容：整堂课以“自由”为主题，自由的憧憬，自由的重建，自由的完善，自由的感悟，主题鲜明，使知识脉络更加清晰。本课的理想目标：一、知识层面：能记忆、简单理解运用。二、能力层面：论从史出，全面、辩证思考问题，强化用科学史观评价历史事物能力。三、情感态度价值观层面：使学生认识政府的管理科学化和决策民主化对社会正常运行的作用。首先知识层面的目标遵循简单史实简单陈述，重点知识引导学生自己分析得出结论的模式，较好的发挥了学生的主动性。简单史实性问题由学生为主体提炼、当堂记忆，并且在课件的设计方面突出需要记忆的史实，使得学生明确本节课的重点知识，目标基本实现。其次对学生在能力层面的训练体现在1787年的内容，凡名家治史都讲究“论从史出”。的确，说任何话都是要有根据的。在分析1787年宪法的内容是，引用了较为丰富的材料来给学生以深刻之体验，从实际的教学效果来看，比空洞的叙述结论有效的多，也更容易实现师生的互动。教的目的是为了不教。“授人以鱼不如授人以渔”。教学的关键是要教学生学会自己分析，教师主要是在关键时候点拨，充分发挥学生的主体作用。第三，在情感态度价值观层面目标明确，美国开过元勋们的努力，引导学生建立以国家为重的历史责任感，联系“萨德”的实际情况，激发学生的爱国热情，从课堂的实际效果来看，学生的情绪得到了很好的升华。但是本节课也存在着令人遗憾的地方。那就是本课的过于注重“论从史出”插入史料比较多，时间很紧，学生自由讨论的时间不充裕，例如在本节课的最后“自由之感悟”之后本来有一个学生的自由讨论的设计，但是由于时间原因由老师简单总结结束，这一点有点遗