小学语文-11灯光教学设计学情分析教材分析课后反思

《灯光》教学目标：1.读读记记“黑魆魆、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急、围歼、震天动地、郝副营长、千钧一发、璀璨、牺牲”词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学课时：一课时教具准备：课件教学过程：一导入课题，整体感知1、每个人都有自己的愿望，比如老师的愿望就是“如果我能自由自在的环游世界，多好啊！”你的愿望呢？能告诉老师吗？也用上“如果我能„„，多好啊！”2、大家的愿望是那么美好而真挚，相信你们也会为了实现自己的理想而努力的3、那如果有人的愿望是“如果我能看到电灯，多好啊”，你听了，有什么想法？（普通）这节课我们学习11*灯光。老师板书课题，（教师板书）４齐读课题请你再读一读课题，你仿佛看到了什么？５一边读课题，一边想象画面，读出来感觉就更好了。那么，看到这个课题，你想了解些什么？６要解决同学们的这些疑问，就要好好地读一读课文，请同学们自读课文，读准字音，读通句子，开始吧。７学生自读课文，教师巡视，及时指导学生不认识的字。８请同学们看投影，谁来领着同学们读一读这些词语？９这样读就好多了，看到同学们这么聪明，我想考验考验同学们，谁能用其中的几个词语，连成课文的主要内容？（学生思考中）二理清课文层次课文的哪些地方写的是现在，哪些地方写的是往事？出示第一自然段了事故事的时间，地点，人物等出示作者和郝副营长资料。三默读课文思考问题1、郝副营长给你留下了怎样的印象？2、课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门前的灯，有什么深意？3、课文共有几处出现了“多好啊！”这句话，你能不能找出是谁在什么情况下说的？他们说这些话时看到了什么，会想些什么？4·体会本文的写作特点。四升华拓展1这位年仅二十二岁的战士，这位对灯光充满向往之情的年轻战士在生命的最后一刻仍然没能看到明亮的灯光，今天，我们在广场上时常能够看到这样的景象——（播放天安门广场华灯璀璨的图片，学生欣赏）。感到„„2、出示幻灯片，分层次引读重点句：这位年轻的战友不惜牺牲自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。五作业建议收集更多的人物资料，了解英雄人物。板书设计：11灯光1-2现在3-11往事12现在学情分析文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。可以先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。引导学生以“多好啊”和“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究，先独立阅读，再小组交流，最后进行阅读汇报。此时，老师要就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。效果分析《灯光》这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。“多好啊！”在文章中出现了三次，是整篇课文的“文眼”。教学中让学生找一找“多好啊”一共出现了几次？分别是在什么情况下说的？把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么？第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”教学时我出示阅读提示引导学生学习，让学生分小组讨论：课文哪些地方是写具体的事物？哪些地方是联想？通过对以上问题的讨论，使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界，教育学生不忘过去，要把先烈的革命精神发扬光大。最后我本想安排了小练笔：郝副营长，我想对您说……留给学生发挥的自由空间，思维补白，为学生创设动笔写写的机会。但是前面的时间控制不好，没有再实施，从课堂效果看，学生领会到了革命先烈们无私的奉献精神，激发出了学生心灵深处最细腻的感受。教材分析《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。全文一头一尾是写现在，中间绝大部分写往事。开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆。结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。《灯光》评测练习一、看拼音，写词语。yóuqízhàoyàohóngwěijiānmièzánmen()()（）（）（）zìzhìzǔjīchōngjǐngcuǐcànqīhēi()()（）（）（）二、补充成语。（）精会（）震（）动（）（）（）一发三、理解课文填空。“多好呀！”这句话在课文中出现了（）次，按出现的顺序它们所表达出的感情分别是()、（）、（）。文中的郝副营长是一位（）英雄，有着（）的思想境界。四、填空：1．战斗间隙，郝副营长划着（），借着（）看一本书，书上的插图画的是（）。他充满了对未来的（）。2．守敌的围墙被炸开一个（），突击连马上（），后续部队在黑暗里（），在这（）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了（），（）为后续部队照亮了前进的道路。3．战斗胜利了，现在孩子们能够在（）学习，可他却没有来得及见一见（）。五、选词填空微弱憧憬黑魆魆千钧一发璀璨1．孩子们在（）的灯光下读书.2．正在（）的时刻，一位不知名的解放军战士奋不顾身跳进冰冷的河水中，救起了落水儿童。3．渝北这颗（）的明珠镶嵌在重庆这片辽阔的土地上！4．阿明在（）之际，捡起了身旁的菜刀，往那罪犯身上扎了一下罪犯倒下了教后反思这篇课文围绕“灯光”记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今天的幸福生活。上课时我放手让学生自学，边读边做批注，然后小组合作交流，让学生真正做到了自主学习，合作探究。我在课堂上提供人物资料结合课文抓住“郝副营长给你留下了怎样的印象”，先让学生抓住重点词语分析理解，然后在小组讨论时结合重点词语谈郝副营长给自己留下的印象。在理解“多好啊”三个字时，引导学生想象：在战斗间隙，郝副营长借着微弱的亮光，在注视着书上的插图，他沉思什么，憧憬什么？检查阅读效果时，就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。纵观这堂课，自己还存在着许多问题，特别是在时间安排上不够合理，后面部分有点紧。在今后的教学中，自己应引起注意，把文章吃得透一点。合理安排好教学的每一个环节。巩固延伸处理的不够简洁，设计的环节不够紧凑，如果能留给学生几分钟写写感受效果会更好。课标分析1、在课前预习的基础上正确认读生字词，借助工具书查找它们的不同含义。2、通过自读、齐读、教师领读等方式朗读课文，读出对郝副营长的怀念之情。在熟读课文的基础上背诵最后两个自然段。3、在理解课文内容的基础上，概括出郝副营长说话时的情景。找出表现郝副营长无私奉献精神和勇于牺牲的句子，通过对句子的分析和理解，从中受到感染和教育。4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法，并能在自己的作文中初步运用。二、评估设计1.目标1字词的学习，课堂上通过学生的朗读、对重点语句的认读及老师的提问进行了解和重点指导，要求读准读音、区分词义。2.目标2朗读课文，首先解决正确、流利的目标。通过指名读生词、词语的辨析，使95%的学生达到读得正确、通顺、流利。通过对细节描写和最后两自然段的朗读，体会作者对郝副营长的怀念之情。3.目标3理解课文，通过课堂提问，看学生能否划出具体的