高中信息技术-【课堂实录】信息获取的过程与方法教学设计学情分析教材分析课后反思

粤教版《信息技术基础》第二章第一节《获取信息的过程与方法》——教学设计授课班级：高一授课教师：【教学目标】1.知识与技能目标：让学生了解信息获取的一般过程，剖析信息获取过程的各个环节，提高信息获取的效率。2.过程与方法目标：通过“我的理想大学”实践活动，体验信息获取的过程，正确地划分信息获取的基本阶段，尝试客观地分析信息的需求，宽视野地筛选信息源，务实而有效地规划信息获取的具体方案。3.情感、态度与价值观目标：使学生养成从不同渠道获取信息的习惯，提高信息获取效率，培养学生自主学习、合作学习的习惯和能力。【重点难点】教学重点：信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。教学难点：不同的信息需求决定用不一样的获取方法。教学关键：信息获取过程的精心设计。精心设计吸引学生且有价值的获取任务，此任务便于分解，循序渐进地体现信息获取的一般过程，是上好本节课的关键。【课前准备】下发纸质学案，电子课堂作业任务。【教学过程】环节教学活动设计意图课程导入【引言】：通过前面的学习，我们了解到信息的重要性，它是人类生存和发展的必要条件，信息是有价值的，有价值的信息能够影响我们的决策和判断。在美国一所大学的图书馆的大门上刻着这样一句话“知识的一半就是知道到哪里去寻求它。”今天我们就来学习信息获取的过程及方法。通过信息的价值性引入，引起学生强烈关注案例探究案例探究《从商业间谍中学习信息获取》大庆油田，对于现在的中国人来说，可谓耳熟能详，然而在60年代，大庆油田刚开始开发的初始阶段，国家是采用保密的策略。1964年才对外公布油田的发现。日本人为向中国出口炼油设备，搜集了大量资料，并准确分析出大庆油田的位置、产量，并在日后中国政府向世界招标石油冶炼设备中一举中标。【问题】：日本人如何获得这些机密的信息呢？【展示】：中国政府对外公布的资料，分析日本人获取信息的方法【成果展示】确定信息需求——确定信息来源——采集信息——评价、保存信息通过大庆油田这个典型案例分析得到信息获取的4个环节活动引领探究信息获取过程活动引领探究信息获取过程【小调查】在座的同学心目中有没有一些理想的大学？【情景设置】假如现在是两年后的你，对未来要做出选择的时候，你会从哪些方面考查、比较这些适合自己的大学呢？你又怎样获取相关信息呢？环节一：确定信息需求要求：阅读课本P18,2.1.1确定信息需求时间：3分钟成果：（1）确定信息需求内容大纲（2）确定成果目标形式及所需载体类型（3）列出信息需求清单环节二：确定信息来源要求：分析所有可能信息来源，并思考来源的优点和不足时间：10分钟成果：【小结】请注意多方面，多渠道的获取信息，信息源越广，收集到的信息量越大，信息源越可靠，收集的信息越可信。对事物的认识更加客观、全面。【提示】根据需求和已有的条件去掉一些不合适的信息来源；有多个可靠来源时，可从方便快捷、省时省力的角度去选择。环节三：采集信息采集方法问卷调查法、访谈法、检索法（网络、书籍）、现场观察法、视听法、等等信息采集工具数码相机，扫描仪，录音笔，计算机，手机等环节四：评价、保存信息（一）甄别、评价信息【问题】对获取的信息能不能直接拿来使用？使用前应注意什么问题？案例1：徐玉玉事件案例2：复杂的微信朋友圈小结：面对繁杂的网络信息，要注意甄别。对来历不明，不明真伪的消息不要盲目跟风，随意转发。（二）保存信息电子文档：是我们越来越多采用的信息保存的方式，我们可以通过工具或软件将搜集到的信息数字化，保存到计算机中。分类存储：可以建立文件夹对不类型的文件或不同用途的文件分类存储小调查引出学生对未来的规划。借由这个案例分析信息获取4个环节的具体要求和做法借由这个案例分析信息获取4个环节的具体要求和做法提升对信息来源多样性选择的认识注意信息的鉴别，评价，对信息进行筛选，甄别使用课堂练习【要求】分析下列问题的信息来源，完成下面表格1、山东省近五年来高考作文题目2、调查对比同学中使用QQ或微信的人数比例3、联通和移动的套餐资费标准信息需求问题1/问题2/问题3可能的信息来源最终选用的来源信息采集方法预计对获取信息的评价通过课堂练习进一步巩固练习信息获取的思想方法课程总结一、课程导入二、《从商业间谍中学习信息获取》三、“理想大学”信息获取及选择【结束语】：人生也需要规划，确定需求，希望同学们通过这节课能够确定自己的学习目标，两年后的今天，再来评价、检验你的学习成果。梳理总结知识点《信息获取的一般过程》——学情分析授课班级：高一授课教师：【学情分析】授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，同学们对本章节内容十分较为简单，但是，本堂课的知识理论知识较多，并且学生思想上有些轻视这些环节和方法，这就需要教师的积极引导，只有让学生融入课堂、积极思索，才能学好知识，感受到知识的魅力。《信息获取的一般过程》——效果分析授课班级：高一授课教师：一、确定信息需求你想从哪些方面考察了解大学？编号信息需求内容信息类型（文字，图片等等）成果目标（论文报告，数据分析，PPT）1地理位置图片形成数据分析，结合多方面考虑，2教学质量文字3分数线折线图比较分析4大学专业类型文字5学校环境图片6大学生毕业后就业情况图表比较7大学所在地经济发展情况图表比较8大学历史背景文字。。。在本省招生人数统计图比较分析二、确定信息来源根据上述内容需求，你会从哪里获取信息？编号信息来源来源方法优点来源方法可能会存在的不足1网络查找迅速，信息量大信息过多，有不符实际的消息2报纸书刊信息分类清晰只单方面考虑，缺乏全面信息3实地考察信息有说服力，信息真实需要长时间的观察4询问老师及大学学生2、根据能力和条件的取舍，你认为比较可靠的获取方法是哪一些？以上方法都可取，可以多方面参考信息，对最终结果做出一个正确的判断。【结论】从上述学生的作业结果来看，学生对问题的思考比较深入，课堂教学效果还是不错的，能够根据所学知识解决实际问题。《信息获取的过程与方法》——教材分析授课班级：高一授课教师：【适用年级】

普通高中高一年级【教材分析】本节课选自教科版高中《信息技术基础（必修）》第二章第一节的内容。在第一章概述信息与信息技术之后，本章将重点学习信息的获取，也为后续的学习提供支持。本节课从学生学习生活和社会实践的需求出发，以“信息获取—选择信息—确定信息—评价信息”为主线，要求学生能对信息获取活动有一个全面的宏观把握，突出学生将信息技术的学习融入日常生活与实践中去。只有学好了理论才能更好的指导实践活动。所以本节课在全书中处于比较重要的地位。2.1获取信息的过程与方法测试说明：本节测试分为单项选择题和判断题,其中单项选择题共5小题,每小题10分,共50分,判断题共5小题,每小题10分,共50分，总分100分；做完后，选择“提交”，可以查看测试结果；选择“答案提示”，可以显示答案；需要重做，选择“重做”。一、单项选择题(每题10分,共50分)

1．有效地获取信息，一般要经历以下()过程。

A．确定信息需求→确定信息来源→采集信息→保存信息

B．确定信息来源→确定信息需求→采集信息-→保存信息

C．确定信息形式→采集信息→加工处理信息→保存信息

D．确定信息形式→确定信息来源→采集信息→保存信息2．假设你是班里的宣传委员，班主任要求你负责完成一期主题为“爱护环境，从我做起”的黑板报的工作。要求有图形和文字内容，你将如何最快得到这些资料()。

A．组织几个同学在图书馆里去找

B．组织几个同学在网上进行搜索，把相关内容摘抄下来

C．自己独自去找，不用麻烦别的同学

D．把这个任务分给其它同学完成，自己就不用干啦3．学校组织一次社会实践活动，参观当地的“敬老院”，要求同学们自己带相关设备，将实践的所见、所闻、所想形成一个报告，进行一次比赛，请选择你认为应该带的设备是（）。

A．扫描仪、照相机、摄像机、计算机

B．照相机、摄像机、打印机、录音设备

C．扫描仪、照相机、摄像机、计算机

D．照相机、摄像机、录音设备4．下列文件中（）不是视频文件。

A．比赛.avi

B．开幕式.mpg

C．青春之歌.mov

D．我和你.wav5．下面文件中属于网页文件的是（）。

A．index.doc

B．index.txt

C．index.htm

D．index.ppt二、判断题(每题10分,共50分)

6．图片.mp3、图片.avi、图片.jpg都属于图像文件。（）

对错7．现在是信息时代，信息来源就是网络。（）

对错8．扩展名为mpg的文件是一种图片格式的文件。（）

对错9．采集信息应该注意知识产权的保护。（）

对错10．媒体、他人和事物本身是信息来源的三个方面。（）

对错

《信息获取的过程与方法》——课后反思授课班级：高一授课教师：本节课我以大庆油田《从商业间谍中学习信息获取》案例引入，分析得到信息获取的四个环节，然后将知识运用到学习生涯的规划上，分析大学选择时信息获取的方法，以指导学生提升信息处理的能力。亮点：本节课的教学设计新颖，采用了贴近学生的案例引领学生认识信息获取的方法，学生兴趣比较高，另外通过这任务的引领能够对学生未来学习生涯的规划做一点思考，在情感价值观的体现上，有所渗透和引导。缺点：本节课的内容比较简单，教师可以引导学生发现方法，总结规律，但是教师代劳的过多，并且语言不够精炼，适当引导的时候又没有有效引导，教师语言过多，替学生思考回答问题，学生主体地位落实不到位，语言有待于精炼提高。《信息获取的过程与方法》——课标分析授课班级：高一授课教师：【课程标准】“信息获取的过程与方法”是广教版《信息技术基础》（必修）的第二章《信息获取》的第一节内容。高中新课程标准要求如下：1、知道信息来源的多样性和实际意义；学会根据问题确定信息需