小学语文-孔子拜师教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE人教版小学语文三年级上册17．孔子拜师教学目标

1、认识7个生字，能正确理解“学无止境”等14个词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为师要真诚、无私。

4、在学习语文的过程中，积累和发展语言。教学重难点

重点：了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。难点：懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为师要真诚、无私。课前准备：

搜集孔子、老子的有关资料：名言；孔子画像；制作多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：

一、引同学们，你们知道“三人行必有我师焉。”这句话的意思吗？意思是说多个人在一起走路，其中一定有能做我老师的人。知道是谁说吗？孔子。今天我们就一起学习有关孔子的故事。（板书：孔子拜师）齐读课题1.通过预习，你们知道孔子拜谁为师了吗？（板书：老子）2.能不能借助课题总结一下课文的主要内容呢？3.大家看，是不是孔子和老子的父母给他们起名字都起重了呢？怎么都叫“子”呢？谁知道？“子”是古代对人的尊称；称老师或称有道德、有学问的人。古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有讲究的，为了表示谦虚有礼，称自己时，用名，称别人时称字。你发现了吗，课文中对孔子就有好几个称呼？孔子称自己的时候叫孔丘，当老子称呼他的时候叫仲尼。4.谁能介绍一下这两位大学问家？（学生介绍资料袋中孔子的资料，幻灯展示孔子画像以及老子的资料。）读1.孔子曾经说过：知之为知之，不知为不知，是知也。就是说，学习要实事求是。那么，你是不是真正认识这些生字词了呢？认识的请举手。（课件出示生词，自己读读，学生开火车读词，教师强调重点字词的读音以及含义）2.指导书写生字：通过检查大家的预习，我发现“迎”字错的比较多。我们一起来看一下。范写一遍，学生写两个。3.不知道这些字词跑到课文里你还认不认识？指名学生读课文。悟1.出示：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”就是说学习要多思考，善于动脑、积极发现问题的孩子才是聪明的孩子！根据课文最后这句话你能提出一个有价值的问题同大家一起来思考和交流吗？2.提炼中心问题：他们是怎样的人，让人们如此佩服他们的学问、敬重他们的品行？品1.要想找到答案，多读几遍课文，就明白了。请大家再快速地朗读课文，用直线画出表现孔子品行的句子，用波浪线画出表现老子品行的句子，用心体会体会。2.小组内交流讨论一下画出的句子，说说“孔子和老子是怎样的人，让人们如此敬重？”3.集体交流，孔子和老子是怎样的人？先说说孔子是怎样的人？你是从哪些地方看出来的？预设1谦虚、虚心好学◆孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。“远近闻名”孔子学问渊博，人们都愿拜他为师，可是他却觉得自己不够渊博，孔子真是一个怎样的人？——虚心好学的人。渊博——“知识丰富”补充资料：三十岁的孔子已经博学多才，礼、乐、射、御、书、数等“六艺”，样样精通。《诗经》、《尚书》、《周易》、《乐经》都了然于心。他还是当地最有名气的学者，在乡里收徒授业，拥有了一大批弟子。（1）你能用上“因为……所以……”，说出孔子拜师的原因。这段话还可以用上“虽然……但是……”。过渡语：于是，孔子踏上了他漫漫拜师路。孔子不仅谦虚，在拜师求学的路上也让我们感受到了他令人佩服的地方。你发现了吗？

预设2不怕辛苦找一找写孔子拜师路上的句子。感受到什么？曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。你感受到什么？容易吗？何止是不容易啊，非常艰辛啊！2.孔子一路上吃了很多苦，一定也遇到了很多困难，你能想象出他会遇到哪些困难吗？补充资料：在两千多年前的春秋时代，交通非常不发达，出门大多数靠步行，很少能乘马车，或者坐船。一路上，道路崎岖，山路险阻，孔子有可能从春暖花开走到炎炎夏日，从硕果累累的金秋走到寒风刺骨的隆冬，可谓是风雨兼程、历尽艰辛。同学们，假如，你们就是孔子——中午烈日炎炎，你的汗水湿透了衣裳，快别走了，到树阴下休息一会儿吧！你看，狂风大作，电闪雷鸣，下起倾盆大雨，这么大的风这么大的雨，你等风停雨止了再走，好吗？天黑了，路上有野兽，危险啊，你等天亮再走好不好？真是拜师心切啊！荒山野岭，没有旅店，没有人家，孔子你不害怕吗？求学真是艰辛啊！像这样顶风吃饭，在露天里睡觉，就是？（风餐露宿）像这样风雨无阻，不分白天黑夜地赶路，就是？（日夜兼程）不管风雨，孔子毅然决然地在赶路；不论寒暑，孔子一如既往地在赶路；不分昼夜，孔子迫不及待地在赶路！谁能读出孔子不怕辛苦的顽强意志？孔子在拜师途中历经千辛万苦，战胜了种种困难，让我们一起读出孔子拜师的艰辛。读！孔子终于到达了洛阳，高兴吗？再来读出孔子的高兴。读！过渡：在这里让我们看到一个不畏艰辛，拜师心切的孔子！师徒终于相见了，从相见的情景我们又能感受到怎样的孔子和老子呢？出示有关句子。预设3彬彬有礼（1）孔子好不容易才到洛阳了，终于在城外遇到老子。出示：在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。七十多岁的老子还去城外迎接孔子，这说明他怎么样？(关爱学生、谦虚、尊重孔子)都可以。（2）过渡：孔子看到了老子，是怎么做的呢？注意孔子的心理、动作、语言。出示——孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问到：“老人家，您就是老聃先生吧？”(拜访、上前行礼、您)从孔子的一系列表现，你感受到了什么？（彬彬有礼）老子是问“你是——”这个“你是”该怎样读？为什么这样读？小结：会读书的同学，能读出标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言啊！孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”(迎候说明他谦虚有礼，这个词能换成等候吗？)孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”（4）再看孔子这段话，你感受最深的是哪句话？预设：大家看，“学习是没有止境的”，你是怎么理解的？指名学生。你能用一个词说说吗？（板书：学无止境）你能联系你的生活，举个学无止境的例子吗？这是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。老百姓经常说“活到老，学到老”也是这个意思。

齐读这句话，告诉我们自己；再读，让我们告诉每个人；

大声读，让我们牢记在心！（5）初次相见，孔子彬彬有礼，老师又这么谦虚，拜师后，师徒二人又是如何做的呢？出示幻灯片◆从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。（板书：授徒毫无保留）他会是怎么学的？老子是怎么教的？老师领读。2、同学们，孔子的谦虚好学、老子的毫无保留被世人称颂，正是如此才成为千古学者的楷模，得到后人的敬仰，得以名垂千古。齐读，读出对两位圣人的敬佩。出示幻灯片：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。对两位圣人的赞美，我们可以用一副对联来表达，请看板书——齐读板书

五、拓正因为孔子的谦虚好学、学无止境，他的弟子把他一生的言论整理成《论语》，这本书是中国传统文化的精华，里面记载了孔子的言行，告诉了我们许多做人和做学问的道理。

幻灯出示：①温故而知新，可以为师矣。②三人行，必有我师焉。

③学而时习之，不亦说乎？④知之为知之，不知为不知，是知也。

六、结

课后大家继续搜集有关孔子和老子的故事，进一步感受中国传统文化的魅力。作业布置1、摘抄本文的好词好句。2、进一步搜集关于孔子和老子的相关资料。八、板书设计

横批：学无止境上联：孔子拜师学而不厌下联：老子授徒诲人不倦小学三年级语文学情分析通过对学生的平时的观察，结合学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。

下面从以下几个方面展开分析：

1.上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。

2.主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。

3.朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。

效果分析整节课教师营造了民主、平等、和谐的教学氛围，激活课堂，重视指导学法和促进学生养成良好的学习习惯，强化朗读感悟。教学过程中，教师依据学生的学习基础和思路来设计教学，教学方法灵活多样，讲授生动，恰当，提问有启发性，对于学生在课堂上遇到的问题和矛盾，随机采取切实有效的引导及补救措施。教师仪表端正，教态亲切。语言规范富有启发性，引导性；板书精当，组织教学能力强，注意根据教学需要有效地开发与利用多媒体教学资源。教学效果显著，全体学生积极参与教学过程，学习积极性高，兴趣浓，让不同层次的学生均有所思，有所获。《孔子拜师》教材分析《孔子拜师》是人教版三年级上册第五组精读课文的第一篇课文。本组课文为我们打开了中华传统文化的一扇大门，是学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面来了解中国传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。这篇课文是叙事性文章,

线索非常清楚。讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。编选这篇课文的意图是，让\o"学生"学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。课文分为四个部分。第一部分，孔子决意拜师。用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。先讲孔子的旅途之苦。作者使用了几个\o"词语"词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。第三部分，写孔子认真求学。他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。课文通过对孔子和老子的语言、心里和动作的描写，来突出孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神，老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。文章中有两个人物，两条线索，不同形象，相同品质，。一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。文章的语言朴实易懂，应该引导学生抓重点词句来品读课文，积累语言。这篇课文的\o"教学"教学重点，是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。《孔子拜师》评测练习一、看拼音写词语fēngchénpúpúnàmènxuéwézhǐjìng（）（）（）chuánshòuyínghòupǐnxíngwénmíng（）（）（）（）二、积累词语远近闻名知识渊博风餐露宿日夜兼程风尘仆仆学无止境毫无保留三、根据课文内容填空孔子和老子都给我们留下了很深的印象，孔子，老子。四、抄写孔子的名言。1.温故而知新。2.三人行，必有我师焉。3.学而时习之，不亦说乎？4.知之为知之，不知为不知，是知也。《孔子拜师》教学反思《孔子拜师》是人教版语文三年级上册第五组的一篇精读课文。课文讲述了我国古代著名思想家，教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学，孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦，爱护晚辈的品行。课文还渗透了"学无止境"的精神。在这一课教学时，我先从孔子的言行入手，将重点放在体会孔子的品行上。上完了课，我觉得以下两点做得比较好:一，在情境中理解词语语文课必须具有语文味。突出词，句的品悟，体现语文咬文嚼字的传统特点，语文味便呼之欲出。语文味浓了，语文课就不再只是单调冷峻的环节设计，语文课也就变得丰满了。本堂课中，对于词语的处理，我为学生创设了一个生动的语境，以"角色互换"的方式让学生完全走进孔子的内心，让学生成为孔子，与他们对话，说说当时自己在路途中是碰到什么困难，是怎么做的。孔子这一路，在风里吃饭，露天睡觉，旅途生活多艰苦啊！这就是——风餐露宿。他不分白天黑夜地赶路，这就是——日夜兼程。这样的教学，调动了学生已有的生活经验，学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。对于理解"风餐露宿"，"日夜兼程"两个词语就水到渠成了。至此，两个本来平凡普通的词汇因着学生的想象移情，角色体验和教师的有效点拨而变得充满生命活力，词语成了可以触摸的有温度和质感的生命体。二，巧妙利用《论语》语录课开始，我就以课后孔子的名言导入，课末又以孔子名言结课。老师，第一次给大家来上课，带来了一份见面礼——四句名人名言，谁愿意来读一读你知道这是谁说的吗孔子每天跟着老子学习。当他学到了新的知识，他一定会觉得怎么样所以他才会说——学而时习之，不亦悦乎在学习过程中，如果遇到不懂的呢他会怎么做(他知道，在学习上应坚持老老实实的态度，懂就是懂，不懂就是不懂，不能不懂装懂。)所以孔子曾说过——知之为知之，不知为不知，是知也。这样，前后呼应，浑然一体，学生整节课均浸润在孔子深厚的思想文化氛围中。阅读，不再只是单纯的课文言语的分析讲解，还被深深根植于祖国文化背景的宏大时空之中。我认为，这样的阅读