《太阳》教案教学设计

《太阳》教案教学设计教学要求1、 知识与技能（1） 学习本课生字词。（2） 学习课文，理解课文内容，初步了解课文特点，太阳和人类的密切关系。（3） 了解课文在说明太阳特点时所用的方法。（4） 感情朗读，背诵自己喜欢的段落。2、 过程与方法通过自学、讨论，了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。3、 情感、态度与价值观激发学生对学习自然科学的兴趣。教学重难点1、 学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。2、 了解课文在说明太阳特点时所用的方法。教具准备生字卡片有关太阳的课件教学时间二课时第一课时一、 谈话导入：人类文化中永恒的诗篇，便是对太阳的崇拜、赞美与讴歌。当我们欣赏红日如论，沐浴着阳光万里时，我们应该更多，更深入地了解太阳，现在，就让我们一同走近太阳。这节课我们学习课文《太阳》（齐读课题）出示太阳课件二、 精读感悟：（一）、默读课文第一至三自然段，说说这三个自然段讲了太阳的那些特点？（-）、学生自读自悟（三）、汇报交流：1、 远：距离地球「5亿公里。在学生回答时，出示有关的课件。问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）齐读有关的句子。教师小结。（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。2、 “大”:抓住重点句：130万个地球抵得上一个地球图画比较：画一很大的圆圈，在里面点一小点表现太阳和地球的大小关系，说一说这样比较的好处是什么我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。句式练习：读一读“因为……所以”句子，变成“之所以……是因为3、 “热”汇报抓住哪些重点词和句来理解的这一段运用了哪些方法说明的？通过读感悟太阳的特点4、 小结太阳的三个特点（出示课件）想一想太阳的三个特点缺一个会怎样？太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。但是和我们的关系非常密切。（四）学习理解4——7小段1、 小组自学：讨论内容：课文中写了太阳与我们有哪些密切的关系？自学方法：组内读课文、讨论问题、2、 汇报自学情况：板书：动植物生长煤人类生活自然气候人类健康重点讲解：雪和雨的形成、风的形成3小结太阳与人类的关系（出示课件）（五）学习第8自然段1、齐读课文2、联系课文内容和生活实际说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。三、 课外延伸：电脑出示太阳珥、太阳冕、太阳黑子、太阳风、太阳耀斑的图片，并加以说明。四、 小结升华这节课，我们较为更多地了解了宇宙中一个庞大的天体一一太阳。宇宙浩瀚无比,希望同学们能够对天文感兴趣，学习更多的天文知识，破解宇宙的奥秘。愿不久的将来我们同学中能出现伟大的天文学家。人们说太阳是光辉灿烂的，不仅仅指它的光彩夺目，还有对它无私精神的赞美，让我们也做一个小太阳，无私的把光和热撒向身边的每一个人。附板书：特点大热太阳动植物生长煤与人类的密切关系人类生活自然气候人类健康第二课时教学目标1、 初读课文，通过查字典，联系上下文理解本课新出现的字词。2、 用“一边读，一边想”的阅读方法，按自然段读懂意思，划分结构段。教学重点、难点查字典，联系上下文理解词语。理解自然段的内容，特别是没有中心句的第5、6自然段的内容。教学过程（一） 学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来。再指名按自然段读课文。检查初读课文情况，并纠正读音。读准本课生字读音，特别注意“菌”防止读错以下多音字读音：传（传说、传递）都（都是太阳送来的）（自传、水浒传）（首都、都市）差（差不多）漂（漂浮）（差数、差错）（漂亮）（出差）注意不要读错以下带点字的读音：比较疾病虽然哪能那里抵得上正字：“殖”的右半部“直”不要少一横；“蔬”字不要少写一点；“菌”的下部不要写成“因”;“疗”是病字头，不是广字头。“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要写成F”旁。它的意思是顶、相当。“汽,，和“气”：“汽”，由液体或固体变成的气体。如汽车、汽水。“气”，如气体、空气、气味。课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能产生的结果。如果明天下雪， 星期六如果爸爸妈妈都休息， 村前这条小河如果架起一座桥梁， （二） 思考解答：这是一篇什么体裁的课文？是写人、写事？还是写物、写活动?这篇是写物——太阳（属天体）的说明文，但不是自然课。学习这一课，除了解有关太阳的知识，还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。（列数字比较）（三） 总结反馈。请同学们用第一人称的形式介绍太阳的特点。（四） 学习写法。1、 出示幻灯片，用一段话介绍从学校到你家的距离，用上今天学的说明方法。说说你用的说明方法。2、 学生发言。3、 自己写一写（五） 作业：K了解更多太阳的知识，做一期手抄报。2、搜集其他星球的资料，可以仿照《太阳》写说明文；可以用星球自述的方式介绍；还可以写成科幻性的文章。上一篇:别了语文课原文赏析别了语文课教案下一篇：记叙文的写作教案教设计简单 学设计本文题目：高二政治教案：在实践中追求和发展真理【学习目标】知识：1、真理含义2、真理的基本属性：客观性3、真理是具体的有条件的4、认识具有反复性和无限性5、认识是不断发展的能力：1、能够通过对真理和谬误的理解把二者区分开来2、 能够运用真理的具体性和条件性、反复性和无限性的道理来分析说明具体事例3、 在实践中认识发现真理、检验和发展真理情感价值观：从认识的反复性和无限性来感悟任何事物的发展都不是一帆风顺的，从而正确对待学习和生活中遇到的挫折和失败，增强克服困难的勇气和信心。【学习重点、难点】K真理是具体的有条件的2、认识的无限性与反复性【自主学习】K真理是客观的真理是标志的哲学范畴，是人们对。真理最基本的属性是。2、 真理是具体的有条件的真理是有条件的。任何真理都有自己适用的，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成。真理都是具体的。任何真理都是相对于来说的，都是、的具体的历史的统一。3、 追求真理是一个过程认识具有反复性。人类追求真理的过程并不是。认识受到的制约。从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到的限制，还会受到不同的 等条件的限制。从认识的客体来看，客观事物是、，其本质的暴露和展现也有。这就决定了人们对一个事物的认识往往要经过从，再从的多次反复才能完成。认识具有无限性。认识的对象是的物质世界，作为认识主体的是，作为认识基础的是，因此，人类认识是。追求真理是一个的过程。认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一种，相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种。真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地。与时俱进，开拓创新，在实践中，在实践中，是我们不懈的追求和永恒的使命。【易混辨析】K“真理不是个人认可的，而是社会上多数人公认的东西。”把真理归结为多数人公认，仍然是局限于主观认识范围以内。某种认识是否真理，并不在于承认人数的多少，而在于是否符合客观实际。真理有时掌握在少数人手中。2、 承认真理的客观性，就应当坚持“在真理面前人人平等”。任何人，不论他的出身、社会地位、职业状况等如何，只要他的认识和客观对象相符合，他就有真理。3、 真理和谬误（1） 相互区别：真理是对客观事物正确反映;谬误是对客观事物歪曲反映。真理与谬误的对立在一定范围和条件内是绝对的，真理不是谬误，谬误不是真理,二者有着原则的界限，不能混淆。（2） 真理和谬误同属认识范畴，两者又是统一的。一方面，真理和谬误是相比较而存在、相斗争而发展，这是真理发展的一个规律。另一方面，真理和谬误在一定条件下相互转化。（3） 真理向谬误转化：A真理是具体的，超出范围就会变谬误B真理是全面的，片面理解也会变谬误C真理是一个过程，按原来一套也会变谬误【课堂练习】一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的。1•真理最基本属性是（）A.主观性B.客观性C.科学性D.能动性2•“真理是时间的女儿，不是权威的女儿”这句名言是指（）真理与权威是相互排斥的B.真理要靠历史和实践来检验C.真理与权威是相互依存的D.只有服从真理，才能具有权威3•“凡是对客观事物的反映即是真理”。这是（）一切唯物主义的观点C.主观真理论的观点辩证唯物主义仅有的观点D.混淆了真理同人的一般认识区别的错误观点真理和谬误的根本区别在于（）真理是绝对的，谬误是相对的真理是有条件的，谬误是无条件的真理是客观的，谬误是主观的真理是对事物的正确反映，谬误是对事物的歪曲反映5•—种认识是不是真理，要看它（）A.能否满足人们的需要B.能否被多数人认可能否付诸实践D.能否在实践中最终取得预期的效果6•对“真理面前人人平等”的理解正确的是（）A.在对同一对象的不同认识中真理只有一个B.真理与谬误没有界限C.任何人必须承认认识的真理性D.任何人获得真理的途径都是相同的7、“公说公有理，婆说婆有理”这种说法的实质是主张（）A.真理都是不确定的B.真理都是有阶级性的C.真理都是绝对的D.真理都是具体的8•“人们对真理的认识就像登山运动员登山一样，每登高一步，就接近顶峰一步。与登山不同的是，人们永远不可能达到真理的顶峰。”对这句话分析正确的是（）A.它揭示了真理的客观性B.它揭示了真理是无限发展的C.它否认了人的认识能力D.它否认了真理的条件性和具体性9.新中国成立以来，我们在很长一段历史时期内，过分强调“人定胜天”，造成资源、环境问题日益严峻。近年来，根据这种现状，我国提出要以“科学发展观”统领经济社会发展全局。这一过程表明（）A.对真理的不懈追求是认识的根本目的B.实践是认识的来源C.实践是客观的物质性活动D.认识在实践的基础上不断深化、发展10•下列词语中符合认识运动反复性和无限性的是（）A.—概而论B.三人成虎C.百感交集D.千虑一得“气象预报仍然是一门不精确的科学”，此论断给我们的启示是，自然现象的无限复杂性决定了（）人的认识永远不能达到真理②人的真理性认识包含谬误的成分③人的真理性认识具有相对性④人的认识有待于进一步发展A.①②B.②③C.①③D.③④国际天文学联合会大会投票通过新的行星定义，不再将传统九大行星之一的冥王星视为行星，而将其列入“矮行星”。这体现的哲学道理是（）①真理是客观的②真理是具体的有条件的③追求真是一个过程④人类的认识是无限发展的A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④二、非选择题材料一：20世纪80年代以来，联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）组织数百位科学家经过长期的观测、调查、实验和分析探讨，先后发布了四个“气候评估报告”。1990年报告称“近百年气候变化可能是自然波动，或人为活动，或二者共同影响的结果”J995年报告指出，人类活动对地球气候和气候系统的影响已经可以“被检测出来”；2001年报告认为，“新的更强证据表明，过去50年观测到的大部分气候变暖可能归因于人类活动”；2021年报告强调，“人类活动很可能是气候变暖的主要原因”，并将这种可能性从2001年的约66%提升到90%以上。结合“气候评估报告”关于地球变暖原因的描述，说明人类追求和发展真理的特点。《西门豹》教学设计之七一、 初读课文，了解大意自由读文，读准字音，想想：这篇课文讲的是什么事？（讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。）2•这件事发生在什么时间？（战国时期）二、 学习生字1•字音。学生对着生字表读生字，重点读准“娶“和“渠",前鼻音“选、"和后鼻音“古=,,“亠LU,,荒 O2.字形将生字按结构的不同进行归纳。上下结构：荒芜娶苇灾凿渠左右结构：魏徒磕媳溉半包围结构：选重点指导。荒：中间是亡，千万不要多加一点。婆：右上部的皮，最后一笔是“”。凿：上边是业，最后两笔是“”。溉：右半部共9笔写成。组词练习①换部首组成新字，再组词：绅()()徒()()媳()()概()()选()()魏()()三、 查字典理解词语读课后读读读写写的字词。查字典解词。荒芜——田地因无人管理而长满野草。徒弟一一跟从师傅学习的人。灌溉——把水输送到田里。提心吊胆一一形容十分担心或害怕。人烟稀少一一居住的人很少。面如土色一一脸上没有血色，形容极端恐惧。四、 再读课文，思考书后题读课文，思考书后第一题。2•用“II”将课文分段。(分三段)第一段（从开头到“我也去送送新娘”）。西门豹到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀少。第二段（从“到了河伯娶媳妇的日子”到“漳河也没有发过水”）。在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。惩治了官绅巫婆，教育了老百姓。第三段（课文最后一个自然段）。西门豹发动了百姓开渠引水，灌溉田地，邺地每年都有好收成。3•全文按什么顺序分段的？（按事情发展的顺序分段的。）五、 中心思想本文记述了西门豹在邺地，破除为河伯娶媳妇的迷信做法，惩治首恶，为民除害及兴修水利的事，赞扬了西门豹的管理才能和为百姓兴利除害的业绩。六、 关于书后题1、 默读课文，思考下面的问题。（1） 西门豹从老爷爷那里了解到邺田地荒芜，人烟稀少的原因是什么？答：一共有两点，第一点是天灾，“年年闹旱灾”；第二点是人祸，官绅、巫婆欺骗老百姓、榨取钱财；百姓头脑里的迷信思想严重。（2） 在惩治官绅、巫婆的过程中，西门豹是怎么说，怎么做的？他为什么要这么做？答：西门豹是这么说的，这么做的：他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦