高中生物-免疫调节一轮复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

《免疫调节》教学设计《免疫调节》为人教版必修3《稳态与环境》第二章第四节内容。考纲要求为：人体免疫系统在维持稳态中的作用（Ⅱ）；艾滋病的流行和预防（Ⅰ）。历届高考试题多以选择题、图解形式出现，题目常与生活实际中的病例相结合，着重考查学生的审题、识图、综合运用、获取信息、实验与探究等多方面的能力。本课内容知识点多而分散，学生记忆难度大任务重，概念模糊，线索不清晰。学生普遍掌握了免疫系统的组成、功能、抗原抗体的概念、艾滋病的发病原理和传播途径，但对细胞免疫和体液免疫的过程还不是很清晰，各种淋巴细胞的来源和作用不能辨析，所以作为高三复习课，本节课的知识目标主要是：概述免疫系统在维持稳态中的作用和细胞免疫体液免疫的过程。能力目标有：利用体液免疫和细胞免疫的示意图，培养学生的比较、归纳的能力；通过素材分析培养学生提出问题、解决问题的能力；情感态度与价值观的目标主要是通过甲流分析引导学生关注自身健康，确立积极的生活态度和健康的生活方式。本节课我以“艾滋病的预防”情境作为教学主线，通过问题串的形式层层深入，由表及里，从学以致用、联系实际的角度出发，利用学生原有知识搭建平台，来理清一条条的线索，使之形成知识网络，并在此基础上进行拓展和延伸，在综合运用的过程中加深对知识的理解和识记，也体现了新课程“注重与生活的联系”这一理念。【免疫调节】学情分析

在义务教育阶段已学过免疫与计划免疫，学生有一定的基础。通过新授课的学习，学生基本掌握人体的三道防线，了解免疫的功能，但对于特异性免疫的过程、各种免疫细胞的来源、分化关系和作用，仍然掌握得不够扎实。这也是本节课的重点。免疫失调引发疾病的原理、免疫学原理的应用方面，学生遗忘了。免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与每个人的健康息息相关，学生普遍对这一节的内容有着浓厚的兴趣。教师正好抓住这一契机，引导学生“形成积极健康的生活方式”。

【免疫调节】效果分析通过本节课的学习，学生构建体液免疫和细胞免疫的过程图，从而掌握了各种免疫细胞的来源、分化关系、生理作用；掌握体液免疫和细胞免疫的区别与联系；并且掌握如何在图象题中辨析各种细胞和物质，突破了本课题的难点。学生还认识到了艾滋病发展的严峻形势，认识到艾滋病患者需要社会的关注，也意识到每一个人的责任和义务。【免疫调节】教材分析人教版新课标教材《必修三》将免疫调节的概念引入到内环境稳态的调节中，并强调了神经、体液和免疫调节共同构成了机体的调节网络。突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，一方面从更深层次上揭示了生命活动的整体性，如：神经、体液与免疫调节都具有化学语言（信息分子），对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义；另一方面也反映了免疫学的迅速发展，对于引导学生关注科学、技术、社会的相互关系有着重要的意义。因此，调节网络的概念是教师进行教学时应特别注意体现的重要概念，这也是时代发展需要的。免疫系统的作用是重要的知识目标；进行图表解读是培养学生获取信息能力的重要途径，所以确定为重点。体液免疫的过程对于学生来说抽象、复杂、难以理解，所以确定为难点。【免疫调节】观评记录1、复习回归。体现课标对双基的回归，以概念图的形式对免疫调节进行复习，细致、全面、综合。既巩固基础知识，又构建了知识的联系。对体液免疫和细胞免疫的过程进行了重点突破。2、独立思考。让学生自己思考，动手构建过程图，回答问题加以引导和修正，从而达到学生知识的圆满。3、别开生面。课前的小演讲情景触动，既引出“T细胞在特异性免疫过程中的作用”，又让学生认识到高校艾滋病传播的严峻形势。4、交互性强。学生回答展示，学生挑错质疑，教师引导修正。【免疫调节】评测练习【预习检测】1.人体内的吞噬细胞只参与非特异性免疫过程。（）（判断正误）2.记忆细胞再一次受到相同抗原的刺激后能迅速产生抗体。（）（判断正误）3.B细胞、T细胞、记忆细胞等受到抗原刺激后，细胞周期会。4.效应T细胞与靶细胞密切接触，体现了细胞膜的功能。5.癌细胞的清除，说明了免疫系统的功能。6.小猫的唾液中含有溶菌酶，具有清洁伤口、杀灭细菌，防止感染化脓和促进伤口愈合的作用。这属于第道防线。【典例1】下图为特异性免疫的有关过程，请据图回答：（1）请写出下列标号的细胞名称：①____________②③④________________⑤⑥（2）Ⅰ物质的化学本质是_________，参与该物质合成和分泌的细胞器是______________________。（3）当用同一抗原刺激⑤时，⑤就会，形成大量，产生更强的特异性免疫反应。（4）若切除某小狗的胸腺，则其免疫状况是。（5）如左图表示将抗原注入到兔体内后抗体产生量的变化，当注入抗原X，抗体产生量的变化是曲线A。若第8天，同时注入抗原Y和X，图中表示对抗原Y的抗体产生量的是曲线____，表示对抗原X的抗体产生量的是曲线____，其特点是，这是因为初次免疫反应时产生的细胞的作用。若第8天不注射抗原X，则表示以后对抗原X的抗体产生量的变化的是曲线_______。（6）完成右图的曲线。【典例2】下列关于免疫失调的说法正确的是()A．过敏是由过敏原刺激机体使浆细胞产生组织胺引起一系列反应B．艾滋病、类风湿性关节炎、风湿性心脏病等都属于免疫缺陷病C．因为过敏不会破坏组织细胞，也不会引起组织严重损伤，所以不危及生命D．艾滋病患者最终常常死于复合感染或者肿瘤【课堂检测】1.人体感染白喉杆菌后，将启动系列免疫反应，其中属于特异性免疫的是()A．鼻腔黏膜分泌杀菌物质抑制白喉杆菌繁殖B．巨(吞)噬细胞通过溶酶体将吞入的白喉杆菌消化C．口腔中的链球菌产生过氧化氢杀死白喉杆菌D．体液中的免疫球蛋白与白喉杆菌毒素反应，中和其毒性2.新生儿出生后保留其脐带血，是因为脐带血内含有大量的造血干细胞，它不仅能够增殖分化成血细胞，还可以增殖分化成淋巴细胞，参与人体免疫调节。下列描述中错误的一项是()A．由造血干细胞形成淋巴细胞的过程中，细胞内核酸发生了改变B．浆细胞在特异性识别抗原后，自身合成并分泌抗体来消灭抗原C．吞噬细胞能识别抗原，在非特异性免疫和特异性免疫中都有着重要的作用D．细胞免疫中，效应T细胞与靶细胞发生作用，使其裂解死亡的过程属于细胞凋亡3.示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况。下列叙述错误的是()A．从图甲可以看出，HIV感染过程中存在逆转录现象B．从图乙可以看出，HIV侵入后机体能产生体液免疫C．从图丙可以推测，HIV可能对实验药物a敏感D．从图丁可以看出，HIV对实验药物b敏感4．如图为人体部分特异性免疫过程的示意图，a、b、c表示细胞。请据图回答下列问题：(1)该特异性免疫属于________免疫，图中b细胞可以来自________细胞。(2)图中a、b、c、d能够识别抗原的是_________________________________。(3)若图中所示的抗原为酿脓链球菌，因其表面的抗原决定簇与人心脏瓣膜上的一种物质的表面结构十分相似，造成物质d向心脏瓣膜发起进攻，使人患上风湿性心脏病，这属于免疫失调中的________病。(4)当免疫过程主要为⑤⑥过程时，人体内产生d过程的主要特点是。(5)研究发现，SARS病毒的遗传物质是RNA，从遗传物质的角度分析，研究SARS疫苗比较困难的主要原因是_______________________。【免疫调节】课后反思本教学设计的特色之一，就是将艾滋病的预防引入课堂，激发了学生的学习兴趣，通过免疫调节的作用导入本节课的学习。同时，学生对艾滋病的知识有更多的了解，认识到艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务，认识到艾滋病患者需要得到我们的关爱。这一节内容结束了，但学生对免疫调节的探究却没有结束，反而热情更高了。他们在课后问了我很多问题，如：可不可以通过注射艾滋病疫苗来预防艾滋病？既然非典可以用得过非典好了的人的血清进行治疗，可不可以给已染上HIV病毒的人注射相应抗体进行治疗？这些问题不正是现在的科学家们正在研究的问题吗？社会不正需要大量的人才来解决这些问题吗？【免疫调节】课标分析 知识方面1、概述免疫系统的组成。2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。3、知道过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病。二、能力方面1、通过构建特