当前发展性教师评价实施中的四个错误认识_第1页
当前发展性教师评价实施中的四个错误认识_第2页
当前发展性教师评价实施中的四个错误认识_第3页
当前发展性教师评价实施中的四个错误认识_第4页
当前发展性教师评价实施中的四个错误认识_第5页
已阅读5页,还剩3页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1当前开展性教师评价实施中的四个错误认识[摘要]开展性教师评价是新课程实施中教育评价改革的重点内容。当前开展性教师评价实施中存在四个错误的认识:“开展性教师评价的目的是为了促进教师个体的开展〞;“开展性教师评价和奖惩性教师评价是对立的、互不相容的〞;“开展性评价的主体是越多越好、信息渠道越多越好〞;“开展性教师评价是一种评价方法或评价模式〞。如果这些错误认识得不到纠正,将严重影响教师评价的实施和教师专业的开展。[关键词]教师评价;新课程;开展性评价教师评价既是教师管理工作的重要内容,也是促进教师专业成长的有效途径。新课程实施以来,开展性评价的理念已经深入人心,许多学校都对传统的教师评价制度进行了必要的调整和改良。但不可否认,在实践中,人们对开展性教师评价也还存在着一些片面的或错误的认识,严重地影响了开展性教师评价的有效实施。错误认识之一:“开展性教师评价的目的是为了促进教师个体的开展〞。新课程认为“教师是有着独立价值、尊严和独特个性的人〞,开展性教师评价应该珍视教师的情感和体验、保护教师的自尊和自信。于是有人得出“开展性教师评价是一种以促进教师开展,以教师为核心,以开展教师个体为理念的教师评价〞[1]。这种认识无疑是偏颇的。首先,在理论上,这种说法模糊了教师作为个体的“人〞和作为教师职业中的社会角色之间的区别。教师不仅是一个“个体〞,更是人类文明的传递者和创造者、学校教育工作的承当者和学生开展的促进者,其社会功能、职业特征、素质要求等都随着社会和教师专业化理论的开展而越来越得以强化和凸现。开展性教师评价当然要关注教师个体的开展,但这不能作为教师评价的目的,而只能是教师评价应该注意的原那么,或者说作为教师评价的目标之一。1986年美国的卡内基教育和经济论坛工作小组、霍姆斯小组相继发表了?国家为21世纪的教师做准备?、?明天的教师?两个报告,同时提出了要努力提高教师的专业水平,以教师的专业开展作为教师教育的改革方向。[2]教育专家认为,自20世纪80年代以来,教师专业开展成为教师专业化的方向和主题,而提高教师专业地位的有效途径是不断的促进教师专业的开展,也惟有如此,才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业,成为较高的社会地位的一种专业。[3]因此,开展性教师评价应该“以促进教师的专业开展为目的〞。其次,在实践中,这种认识迫使学校管理尤其是教师评价陷入想作为却不能作为的两难境地之中。教师评价是学校管理不可或缺的重要环节,过分地强调教师个体的开展,一方面,会使评价标准模糊,难以操作,从而蘖生教师非专业化评价在教师评价中所占的比重越来越大。“教师非专业性评价的大量存在削弱了教师专业化与其他专业工作相比的优势,在一定程度上降低了教师专业工作的技术含量〞[4]。那么,哪些属于教师的专业性评价的内容呢?“专业知识、专业技能和专业情意的水平是构成专业素质的主要局部,这三个方面的开展水平决定了教师专业开展水平的上下〞,因此,评价一个教师重点要根据这三个方面进行评价。另一方面,强调教师评价以教师个体开展为目的,而无视教师的社会角色和工作责任,只能导致评价者不敢作为,从而助长教师的自由主义倾向,不利于学校管理,不利于学校教育的健康开展。乘因此耳,酿开展旅性教狮师评川价辈就是舒通过夫促进熄教师怜的专出业悟开展床,来辨实现关教师丸个体臣开展轻与学矿校发岸展馅的覆统一殊和融迷合。浊学校葡的醉管理腾和惑开展桂与教祸师个易体发兰展的赴统一板和默重契,认是教捞育改球革与叠开展吼成败易的关麻键因讨素之疯一腥,而纯这种妇统一测和默蒙契的时契合斑点就惠是促旱进教六师的砖专业性开展雪。且马斯掘洛为爽了揭布示人彼的自谊我实疤现的胶需要垦的生根理机次制,敏探讨鄙了人使的需杜要。权他将恩人的棍需要南分成山五类芬,即乘生理殃需要涉、安膛全需行要、帐社会饮交往辫需要涝、尊历重需哀要和扰自我膊实现寨的需嘉要。午这五携类需师要从忙低级召到高深级依侵次发期展,摄形成促金字不塔形竿的层什次。斯马斯触洛这叮一理凝论告航诉我脏们叉:教眠师要章赢得貌社会帝的尊勤重只饿有依欣靠自乌身专岩业的互开展攻、事滤业的碗成功犹,教塞师自段我价碍值的绍实现皱也只勤有依脏托专巧业的服开展廉、事掘业的民成功碧。正知所谓堂“狐皮之垦不存始,毛羡将焉锋附并〞蜜,离肯开了千教师臭专业淡的发罢展就在谈不窗上教坚师个饱体的笨开展贿。从蔬个意师义上较看,眨学校总通过斗促进栏教师蛮专业椅的发绣展疗,将烂教师品的个所人需懒要与并学校红管理删和发缺展笔的需冒要巧壳妙地凶融为仪一体述,箭以激掘发教拔师个查体的缓努力正或积负极性扮,培破育教快师的非凝聚毁力和较合作舒精神手,促指进全冶体教河师的穗全面赴开展妻,这桃是教贯育管蜻理与唇教师萝评价忍的根蚕本任腐务,阴这也步正是选开展哗性教功师评非价的斥意义谨之所记在。畅错误纵认识介之二挂:坏“艳开展遥性教途师评粒价和狠奖惩蹦性教典师评炮价是足对立凉的、平互不悦相容个的姐〞轨。眯传统粒的奖乘惩性切教师植评价闭存在葵较多男的缺摸陷,梳因此梁在实刷施发核展性申教师豪评价钱的过声程中蚁,很何多人最和地秘方往沫往把辰奖惩延性教迅师评装价和扁开展切性教客师评搞价绝辉对对绕立起砖来,驼非此携即彼漆。如垂有人贿认为企“斤开展及性教毙师评旧价是宴一种场形成订性评穿价,良它不米以奖逝惩为戏目的顺,浓所以掏,应韵该结是在继没有雕奖惩疲的条樱件下劫促进辉教师谢的专疑业发易展,愚从而思实现机学校侧的发纠展目闭标降〞镜;喇“品开展脉性教艘师评模价,轨摒弃温奖惩葛性教揪师评猾价通股过招逼聘、岁选拔驻、岗蜜位安绞排、芦上岗斗转正既、转瓦岗、吓监控富、纪牲律处穴分、币辞退恐等手佛段强微制性拍地将末教师勺的个篇人需繁要纳兼入学燕校需爹要轨查道的殖做法麻,主总张研屑究两匆者之正间的判分歧聪,通融过协端商等成途径物找到荐双方持满意芒的、吐促进怪共同徒开展趋的解礼决方毅法,谋使教烛师心被情舒逃畅、暗真心慌实意讯、富板有成颈效地叼为实捎现学驳校目亡标而调奋斗妄〞梦挥[5博]铃,认晒为奖厉惩性喇评价芽容易敲挫伤夜教师异的积滚极性刑和的层自尊情。这毫些说突法是熔不全省面的查,它暮非但壳不能扛改变碍传统娱的教锯师评开价,揭相反份还使节开展琴性教粉师评事价落吨不到拾实处伙。伸首先踏,它鼓曲解洽了争“坝奖惩五性教幼师评石价急〞档的含父义。没在评史价实唱施中闭,奖叔惩性绞教师鸟评价挑虽然租强调迟“开奖惩瘦〞尾,但慰并没捧有强寿调趟“委奖惩沫〞逝是评肿价的颗目的遭,至据于许禽多人凳笼统叔地把革传统民的教溪师评努价中背消极匆的因摊素划镰归为后奖惩顶性评妄价,孤并武胆断地袜认为因奖惩大性评庆价的阅目的桑是虾“叛奖惩读〞列,这叉实际径上是燃不负捧责任粱的做辛法。员事实比上,岭作为欺学校本管理替者,逐都希债望通虾过奖袍惩来乘激发敬教师竿工作奋的积码极性膛,促惕进教肿师和乱学校沉的发欢展。全只是偷当人池们只偶把奖详惩当址成唯晨一而度万能棚的手页段时跃,奖准惩性钩教师独评价袜才迷吊失了壮它本新来追裳求的毒目的弄。因奇此,凯只能概说发阶展性趟教师置评价窜重视浓“向开展台〞肥,强恼调了揭目的绩,奖副惩性狡教师飘评价膝重视培“巨奖惩脾〞腊,强巨调的昨是手邀段,赴两者把并不米对立俊。1模99俊5年旅公布童的?颠中华僚人民诚共和戚国教剧育法肺?确滔定:廊“枣国家铅实行向教师并资格秩、职鲜务、盗聘任缘制度递,通仔过考郊核、泰奖励役、培次养和犹培训棒,提绞高教输师素英质,朝加强捡队伍嗓建设握。辛〞埋如果年我们盛把这便一表诵述作份为发反展性帖教师吧评价识的法寸律依乐据的筐话,气奖惩隙无疑握是发与展性绩教师斧评价黄中的棉重要攻一环燃,或陵者说屈奖惩熟性评蒙价本笛身就情是发肉展性牙教师态评价眯的一邀种重壳要方威式。夏其次减,息“旬挫伤失教师桌积极茧性和恩教师骑自尊挽等铺〞面这并疫不是以奖惩禾性评林价的姓必然教结果斗。人线们把趴招聘请、选轨拔、斥上岗必转正发、转才岗、岔监控获、纪另律处董分、晕辞退确等手肯段强姻制性炸地将唐个人自需要妹纳入惰学校删需要送轨道猜,也续并不胆是奖升惩性添教师佣评价妨必然消选择泰。因咬为升“荣奖惩策〞曲的内低容本皂不是枪固定弯的、奏机械鸽的,机也就怎是说枪,奖驴惩的盾内容住可以顶是物京质的螺、也翻可以合是精丛神的辞,可忧以是鹅上岗闸下岗明,也垫可以脏培训封进修蹲。之唱所以恐在奖对惩性蔽评价究中容秩易挫跪伤教蜘师的翁自尊休和积毙极性豪,这乓主要傲是在恰评价份时评赖价主炭体单版一而袭且忽尾视了帖与评师价对眠象的霉沟通淘和对妹话,无缺少汗对评触价对复象的民人文垂关心锦。例撕如,车某学俭校一庆优秀繁的青高年教夫师在梢上课非途中夸,因趋遇到仓以前胳一个敏女朋湖友的核无理听纠缠赛而迟断到1销0分跪钟,流按学钻校规笔定受仔到了这相应听的处漠罚。倒这青膨年教良师因帜考虑辩到个厨人影洗响等供问题渗也没边有和孟领导边沟通剑,但冰在工飞作和惭私人走生活今上的厅双重预打击颗下,黑自此督萎靡雁不振映。这转一情谈况引蚁起了卷学校男领导牢的关性注,惧了解总情况睡之后牧,学筹校领懒导一丛方面浸帮助京他妥谋善地兔处理扛好了猪个人贡问题丢,一神方面而和他个解释想了纪贪律的械客观三性和妹无情矩性,垄并表齐明学垄校领平导和拴老师鼻对他耳仍然轨是非求常信竹任和假设肯定宽的。船学校肉的关婚怀使旧这位线年轻售教师桑以更轮大的补热情赤投入糊到了循教学隶工作召之中沾。相总反,肢有的类学校捞打着申开展宇性教顿师评疫价的阅大旗允,却养害得的教师可叫苦半连天掠。沿松海省救某地午区进挽行教宽师评宣价改恒革,员规定撇某学你期统申考中笑学校叨倒数碍第一腊、二沾名的党教师循到市霸〔县芦级市鲁〕教捎育局摄组织牧统一丽学习受半个菠月,诊学费坡、书事费由懒学校蛋承当德,伙金食、由住宿辈自理苍。在井这里辣,没泄有批随评、坛没有外处分详,也甚没有孟扣工磨资奖批金,谱甚至股还有感免费咐学习羡的机功会,扒但每该当期钩末校彻领导监郑重轿宣布播要学初习的树教师亿的名堆单时剃,教仆师的击心理目负担款可想暑而知面。因产此,阔无论诊是奖腾惩性覆教师事评价皱还是渴开展衡性教唐师评逐价,厨只有非充满袖了人没文关上怀的挤评价仿才能盈真正无做到贱尊重孕教师更、激斗发教兰师工仙作的骑积极号性。王最后辣,它材抛弃丈了奖包惩性滔教师助评价深中的望合理狗成分垦。侦事实缸上,廊摈弃读以奖畏惩为砍手段哲的发料展性截教师碎评价虽只会字使教蜓师评缸价成喊为美仍丽的丽海市盟蜃楼劲。因技为,亩评价斗最基痒本的迫功能斜就是未鉴别草和激敬励,僵只有拾甄别躲优秀聚者并烦给以番奖励武,甄茄别不绸足者哭并给混以警饮醒,灵才能斤激发宽优秀态者再净接再悄厉,诊鞭策标缺乏置者急楼起直探追、席迎头消赶上片。没委有奖基惩的禽评价修只会谷导致坑“盖吃大愚锅饭黄〞埋和平拒均主蛾义,嫂如果犯不分撕优劣预,各障“赚奖5狭0靠〞别,又烦怎样淹调动贺教师照的积鞭极性汪,促军进学消校的海开展子?只立有奖辉惩的贷评价磁和没作有奖勺惩的谊评价迷都不乱能起束到促费进和萄鼓励炕的作滨用。条对于递这一档点,益英国浇教师亮评价匙改革族的历垫史给恒我提完供了聪很好湖的佐杀证。暑英国趴在2赠0世弦纪8斧0年镜代末发较为肉广泛保地推域行发原展性戒教师弦评价爱制度困,受法到广雄大教演师的菊欢送周,许斤多教惑师认维为“舟参加占开展内性评蹦价是攻一种慧享受爆〞。晌但由摸于发孝展性令评价舌的实俊施缺凉少奖事惩的狸评价句在效宏果上抹并珍不尽态如人策意,缺因此院近些梳年来霉英国兔又开洗始推腾行一喘种带凤有奖住惩性鞋的“辨表现借管理款〞教门师评右价制泄度,临试图端以折不中的泄做法集实现邀教师势评价戏的“晶双重势〞功道能:重一个挠功能妨是按盗照量兽化指椒标决裕定教欠师的击薪金射,另怪一个馒功能颂那么是体促进见教师左的个蚁人专眼业发型展。读[6砖]怒如何凉在评业价实春践中嫌正确扁处理林奖惩卡性评学价和溉开展疫性评稿价的慌关系乞呢?栗首先短,要英淡化役评比佛与奖演惩。倦学校泳可以景结合拴新课辣程改伟革的芝要求蜘,提壮出合访格教温师和托优秀变教师贷的表原现标谢准,错只要痰教师释能达炼到合暖格教毛师的乡根本付要求刺,能夸保质斧保量湾地完辉成教旧育教惜学任发务,害就可首以拿交到数因目基峡本相蝶等的取奖金猎。这布样,进教师边们就奏不用算为了献奖金句的多抛少而谢你争命我夺毁,奖申惩性所评价锹的压殃力大喝大减柔轻。闲其次卷,要皂重视简教师戏的专压业成快长。脂淡化绩奖惩避性评矩价,符并不帮等于却不要越奖惩器。学买校可荡以通画过设慨立集耻体奖使,鼓淹励教刻师之谷间的午合作锹与交物流,欣可以暗为优旁秀教飞师提数供晋株升、崖外出悉访问阻、学遮习等前更多垦的专震业发义展机灵会;峰要求便其他钟教师错参加努相应我的专柿业进利修捞以弥峡补不桶足师,同警时组亚织优栽秀教奥师和够其他描教师里结对部子,孔将教栗师的瞧个人纤反思规、同浇伴互开助和绍专业柱引领井有机猴地结洋合起售来,钓使全龄体教遵师在四专业堪上共圆同进秤步。盈错误身认识辣之宜三:特开展宏性教慈师评她价的却主体距是越零多越溜好、娇信息这渠道津越多百越好捷。临?基袋础教缝育课仗程改附革纲下要〔促试行紧〕?免提出奏:晃“叫建立庄促进旁教师拢不断归提高超的评袖价体舍系。积强调伐教师商对自苍己教坏学行怠为的课分析脊与反深思,爆建立颜以教高师自携评为祸主,淋校长纽、教索师、三学生碧、家缩长共倚同参验与的挖评价烟制度客,使踏教师余从多旨方面立获得置信息雅,不功断提泽高教给学水晋平。隆〞植评价妖主体缝的多蠢元化员、评倦价信冰息渠父道的裳多元凝化,怠是发虎展性叔教师渔评价阵的重雹要特渡征。帅但有嫩些人那错误遭认为疫:教活师评寺价的盈主体榨是越体多越蜘好、片信息像渠道笔越多治越好让。某乎学校巴制订棍评价雹方案渔时,天为了骄突出睬评价贩主体爷的多帅元性业,把腊评价仙主体鸣划分赌为7焰块:影教师太自我嘴、学职校有肆关领窜导、代教师董同事渐、学狂生、妄家长勿、有泥关专仪家、引社区衰有关色人员城。在它操作三时,辆采用辈问卷穴、座榜谈、键对话揭等多咏种形徐式进漠行分局析评守价,城操作醒者满茧以为辨在教陵师评仓价中闲这样派一定自能对棍对被捎评教浑师作朽出最贵科学谜、最匠民主洁、最雀公正赞的评地价。疗但结喂果却散非常间为难旗:学盛生认天为很薪好的肿,专万家却歇认为非不行辛;大育家都悦认为铺很不袄错的臭,社颈区的敌人却迟检举您出这嫌位教惹师曾鞠做个脖出格销的事演情摆……传结果制公说促公有员理,框婆说配婆有包理,董莫衷躁一是蚊。为终什么害会出株现这告样的丙局面给呢。抖首先胳,发检展性背教师劝评价抹是专疫业性柜评价碑,评答价时叨必须板从专叶业化净的角灾度进廉行评矩价,兄而不疾是想显怎么服评就骆怎么况评,尖想说阅什么销就说挠什么旱,如尖果让道非专辞业化净评价沫占据挽主要荒地位传,就某会误蛙导评挪价的瞧方向撤,那厅么教越师的驼开展纷就会固失去动目标摇,学货校教剧师评齐价就灯会失闲去相课对稳愈定的娱标准逼,这吐不仅谷不利勉于教阿师的皆专业帖开展皱,而吵且也剂不利梅于学妇校的钉教学谅管理素。因谅此,肝教师颗评价贞的主况体虽丽然追击求多泛元,誓但必现须要混求评累价主须体能面从教厌师专量业发饥展的散角度啦进行馋评价尸。呀其次陆,由萍于评途价主定体是疤多元施化的夸,也望是个秩性化目的,释加之齐评价梁主体叹各自册的利劝益群飘体的覆不同母,即侦便他植们评夸价都晶主观那么上尽孙量从央教师阳专业菊开展渠的角竞度出婚发,陡有时产也很也难协何调他杂们之锡间的妙价值也分歧分,造竹成评通价活议动目陆标的泻不一变致。挤因此猎,各术评价眼主体守对评舟价对莫象的轿评价位也很绝可能赖是不盆同的偏、甚津至相捕差很完远或怕者相衔背的采,这材种没捆有相寻对一傅致的杀评价越结论贞是没优有任副何意潮义的从评价副,只宴会让悦评价遭对象臭无所塔适从避,不伍能正贩确认尘识自椒己。窑不利坛于学东校的或对教烤师专拼业发冲展情渐况的扩有效停判断锄,也艘不利甘于教纹师对去自身便成长为的反槐思。姨因此纳,发帜展性斩教师冒评价病的主约体虽迁然是杀多元梨的,玩却并怪不是匠越多炸越好转,而局是有愁严格住要求纽的。肝那么庆,发拒展性潮教师涨评价棉对评史价主礼体有络那些垦要求酬呢?纳第一籍,作雅为学道校领暂导应衬该建抬立完坐善的候评价不体制成,制术订科番学的初评价差指标摄和可魔行的棍评价紫操作怒方法誉。在宾整个宾教师辛评价低中,姥校长旨应该焦起到突组织尖者、泻主导镰者、社协调非者的忠作用轿;第般二,沟对教谋师而扫言,层教师至应该呼是评赌价的眉主体项。首塔先,尘教师映要树坡立主劫体意亮识和姨民主属意识坝,要冤站在套自我宜开展刑、学语校发宪展的翁高度泊来认糖识自尊我评著价,狭否那么栗在自型我评蠢价和次他人把评价改中只妻会流闹于形刑式、茂敷衍告了之副。其舍次,冬教师笼要提挤高自槽我反巩思和坚总结捷的能锁力,滴能从喊专业烈开展铺的角怨度来户探索尝和改雪进教作育教萝学;丑第三员,对惩学生酬和家勤长的裳评价况应加到以引蛋导。丽学生浙和家丢长的残评价污不是坊自由狼和随晌便的门,必抬须要谁让学剧生和躲家长漫明确假设评价胡的内社容和需标准查,要都分清办哪些档内容勾适合条学生喊评价挠,哪酸些内广容适袭合家猪长评期价,俱哪些量内容过可作俯为教达师改饱进的瓜依据饶,哪位些内四容仅对供参斗考。寄由于洗学生钩和家侮长对合教育渣教学泰的理哥解可桶能和煤教师吐有所催不同摊,其硬中某诱些方结面带盛有主炭观性偿和局第限性去,所电以做羽出的件评价肥也可让能不伙合理叉。因矮此,值一方味面,偶教师播要以挎积极富的心循态正畅确对此待学炎生、凑家长宜的评践价,蒜另一艇方面瞎,还度要坚脸持正尾确、治先进赞的教西育理倒念和锁教学玉策略复,不逐能简具单地屡屈就唐学生捉和家泰长的澡不合肺理要姨求;偿[7饥]法第四桃,一丘些校靠外的洋专家焰或学半校社叛区人朝员作耕为评娘价主盈体,万其先历决条理件是象他们亏必须邻长期杂和该平学校街的教肾育教木学保膜持着葵密切酱联系醒,并盆熟悉兵评价阳的要岸求,浊否那么欣是不稿能承祝担评泪价主尤体的怜。谜错误缸认识饭之施四:爸“摆开展报性教首师评示价是术一种搁评价怀方法慰或评英价模淹式丽〞票。师柔当前旺,有橡人简阁单地堆把盛教师写评价盗分盼为微业绩熊评价谈和教塞师发愣展评鸭价顺[8蹈]英,歌或者族奖惩红性教悬师评侧价灾和立开展竟性教阶师评欧价虾[9落]深,甚等等批。会这实脉际上绘是把悉开展晚性评拘价当构成一围种评僚价方飞法或室模式惩。笔叫者认桃为,巨开展嗽性教筹师评碗价不解是一氧种具幸体的碎评价功方法暮或者预“苏放之口四海毛而皆虏准案〞看的评练价模绿式。室首先躲,把西开展玻性教忧师评垃价理像解为沙一种却方法勾或模忍式是狡对发贷展性熊教师讲评价涨的误徐解,睡不利富于发仪展性容教师坛评价贪的实康施。兵王斌蔑华教逝授认胆为,肿开展商性教炭师评怎价的议主要策特征伟是:隆1土.良学校校领导宪注重言教师烫的未岔来发唐展;废2脏.唇强调蚂教师蠢评价跨的真鼓实性旗和准秒确性菌;3络.救注重兼教师而的个猫人价照值、碰伦理向价值熊和专复业价菊值;眼4贞.失实施居同事宅之间浊的教蚁师评锋价;直5森.声由评缠价者屯和教零师配繁对,雅促进赵教师弱的未苦来发材展;庄6.异发挥吹全体溜教师耽的积撤极性染;7裁.变提高暗全体孔教师锣的参亦与意屑识和希积极倘性;命8颗.剧扩大巡交流叹渠道加;9职.蜜制定厚评价言者和顿教师谅认可俊的评邻价计清划,块由评猾价双陵方共贩同承薄担实绩现发临展目奔标的献职责率;1班0弊.开注重鸽长期掘的目灯标爹[1恒0]牲。以从这灯些特塑征可迁以看群出,突开展合性教凡师评佳价是蝇一种毯充满卵人文杰关心武的评塑价,椒表达载了评罗价者层对被链评价尼者人赵格尊写重和栽成长呢的关覆怀。润这种摊人文醋关心渴是一如种灵浅魂的熊碰撞窝、心株灵的疲对话千、情店感的水交流读,这葬是不龄能模摧仿或草照搬线的;饥开展怠性教热师价嗓真实绢地闻反贫映教切师的哗生命直成长阅和专腔业发谨展的昼历程蜜,所麦以又趣是形锤成性闲评价凭。连其评侧价标粮准有腾量性欺的,咸更主他要的渗是质范性的沃。因括为,叹“馒从根显本上截说,腐教师槐工作赌实践滑中的纠观念哲、知瓶识、拔价值商与信畏念是宝描述点性的钟,充棍满历嚼史文未化意武蕴与魔个人爸特殊誉经验么的建牲构。挎这些掉信息狠只有离依赖镇于质验性的蛙评价节方法寺才能连获得侄,量手的评彩价方约法是及无能孙为力辛的。随换句当话说胀,在朋教师苗评价柳的过醒程中减,评距价者凡更多四地是急一个麦倾听肌者、隙发现蕉者、害互动去者。答他们屯只有盲通过英‘裂质眼’扫的方锋法,盟通过赵与教投师进适行长乞时间肉的交痛往与驰倾听姥,才惊能获箭得教刚师真胖实而顺完整客、丰气富而牢不断皆变化须的个那人话魄语,皮从而傲更准兵确地扮把握批教师伙的个扎人意钟义建纸构,意走进到教师恢真实窜的价踢值世亭界,搜并最霸终促蚁进教套师主跃动而夺持续灿的专请业发形展及遣其个冶人的膨成长户〞简。旁[1教1]忆而质案性的烦标准粪那么是镇动态翼的,牲可变钟的,渐不可洋复制枣的;愉开展学性教伞师评友价还雅是一畏种面晓向未锻来的旗、以年促进骄开展勤为目热的评骡价。欺如何串根据唱教师辅的实叠际情绘况设善计未回来、驳促进疫其发匪展是狸因校驶而异纠,因梳人而竭异的狼。因年此,班开展铜性评芦价不垮能成柄为一哥种具壁体的简评价值方法笨或模晴式。颤所谓逝“杠方法冷〞你,?占现代据汉语降词典刑?认慈为是闪:斗“去关于摆解决拿思想借、说握话、岩行动折等问离题的猪门径因、程夸序。付〞摊所谓寿“填模式歉〞灰,?御现代链汉语宰词典矮?认孝为是血:同“灯某种法事物晴的标林准形板式或朗可以落使人没照着流做的载标准帮样式穷。饱〞盒可见赔,一菜旦把冷开展党性教广师评延价看得成一宜种拈培来即认用的泼方法云和固们定可源套的汗模式弹,就徐可能律会陷吃入形乡式主刺义或挨机械火主义顺的泥歼沼。兽目前鸡,有蒜些学叙校在窃本校位的教近师评黎价中芹生搬偷硬套鞭其他该学校胜或某船专家纺所提全出的迷评价缴模式絮,结港果往换往是河弄巧生成拙曲,原任因就加在于聋此。敲其次愈,把返开展窄性评经价作洲为一仓种先联进的洲理论性来认刊识和年开展鹅,更浆有利黑于学管校管缸理和桃教师炮的发排展。宵。第见一,仁理论锤最大昌的特估点是恒对实酸践具智有指障导作泰用。钥在当后前我冬国的厉教师饺管理炎和评叙价改赢革过宰程中诉,正获如前港面所铁说,助不是枝要颠淡覆或盛者否鸽决奖留惩性蒜评价咱、业绒绩评稻价等竖,而丈是要炎改变谊这些会评价刷中不如利于奋教师畅开展刮、不开利于忍学校钢管理盈的消杯极因炼素,绕在其妻中贯扑彻发丘展性部评价西的理化论,拾正好除是矫养正这捷些评族价中皂的错行误或饮偏差样、消量除这涂些评润价中泊消极仅因素僻的必摸然选户择。惨也就漏是说圈,从暖本质勾上说喷,发墓展性始评价型和奖辫惩性遗评价有、业去绩评具价不秘是对场立的治,也按不是桨互补乡的、蚂并列槽的,灶而是世渗透助的、布融合兰的。轰这样藏的话搂,在亮学校忠教师虽评价夸改革括过程兵中,私关键胡的不腾是去池变革冠诸如价方法基、程退序〔豆这些庭当然宽也要煌改〕干等形资式方充面的绘东西抵,而范是观许念的迅转变阳、思懂想的择更新骡。用懒开展炕性教唇师评芒价的恒理论冈去指酒导教够师评岗价的笔改革越,才顾是抓川住了蝶主要肾矛盾展,才曲能扬咱长避气短、捎趋利女避害叫,有惕效地换发扬滥自身计的经享验、厌吸收楼他人检的成鄙果。云第二月,理滔论另吐一个慈突出湖的特滑点是屯必须岛接受仙实践绣的检避验、惨并在折实践电中发借展。做自英耐国最计早开腥展发本展性翻教师迫评价谦以来亚,发迟展性届教师箱评价振已成纲为当清前世河界教豆师评知价发缴展的难方向航,并能在许集多西脖方发见达国险家都互取得增了令楚人满拒意的乌成果霸。但禁在我舱国却睁还仍歇处在肠摸索敲和实步验的千阶段悉。因类此,御理论笨联系绕实践睛,让桥理论努上的气探讨举和实孙践上帽的摸攻索结骡合起时来,隶才能或促进幸理论禽的丰纷富和亏开展闪,并佳更好撞地指已导于避实践湿。而先现在债尤为葵让人趟担忧织的是伞,理妇论上候的探碌讨和外具体休的实火践有幕明显楼的裂止痕。丹在理李论探任讨上功表现懒为形检而上敬,只拖在从浪国外抓翻译凯过来沸的一进些材奋料中京研来酷究去鄙,严秩重脱馆离中挪国国画情和仗根底搅教育明教师督评价防的现离状。井以至淋许多壤基层冠的中池小学得学校违校长按都认堪为发碑展性躲评价桌只是珠一个哨充满踏着美龄丽想售象的裂童话仆:如放摒弃伯了微“窗奖惩先〞监,拿分什么核去管助理和修约束霸教师太呢,踢仅靠莫虚无佣缥缈金的亩“迷开展漂〞丢去激荒励教钻师,圆这就闷是把绩教师厅想像技成为葡每个中都是档“哥无功搂无名念〞蛮的圣葡人;溜对不炒合格井有待阀开展咱的教刺师进名行进堡修培方训,欠这就拿把我蔑国想短像成奔每个座地方举都有柳足够秋的财各力和雷物力亦……份;在究实践想过程预,据叶笔者服调查绪,学以校领陡导要氏么对浴这种睡评价服“圆阳奉刃阴违集〞藏〔有驶主观择的原拖因、棕也有趋客观换的原躬因〕匙,要牢么就全是在喷某专旅家指轨导下番或从气某学聋校取会经回盆来后建依样愉葫芦胞地弄蔽一番谈,缺竿少总恩结,循缺乏航在实吩践中倘探索饥和创狱新的织意识并。因虑此,表把发找展性匪评价欧作为冤一种甜理论虚,才灯能使蹲这一丑理论秀不断案接受使实践娘的检塞验,牲从而卸促进纠其不带断完亏善和桂开展渗。得最后愧,发糊展性艘教师崭评应版该是

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论