当前发展性教师评价实施中的四个错误认识

1当前开展性教师评价实施中的四个错误认识[摘要]开展性教师评价是新课程实施中教育评价改革的重点内容。当前开展性教师评价实施中存在四个错误的认识：“开展性教师评价的目的是为了促进教师个体的开展〞；“开展性教师评价和奖惩性教师评价是对立的、互不相容的〞；“开展性评价的主体是越多越好、信息渠道越多越好〞；“开展性教师评价是一种评价方法或评价模式〞。如果这些错误认识得不到纠正，将严重影响教师评价的实施和教师专业的开展。[关键词]教师评价；新课程；开展性评价教师评价既是教师管理工作的重要内容，也是促进教师专业成长的有效途径。新课程实施以来，开展性评价的理念已经深入人心，许多学校都对传统的教师评价制度进行了必要的调整和改良。但不可否认，在实践中，人们对开展性教师评价也还存在着一些片面的或错误的认识，严重地影响了开展性教师评价的有效实施。错误认识之一：“开展性教师评价的目的是为了促进教师个体的开展〞。新课程认为“教师是有着独立价值、尊严和独特个性的人〞，开展性教师评价应该珍视教师的情感和体验、保护教师的自尊和自信。于是有人得出“开展性教师评价是一种以促进教师开展，以教师为核心，以开展教师个体为理念的教师评价〞［1］。这种认识无疑是偏颇的。首先，在理论上，这种说法模糊了教师作为个体的“人〞和作为教师职业中的社会角色之间的区别。教师不仅是一个“个体〞，更是人类文明的传递者和创造者、学校教育工作的承当者和学生开展的促进者，其社会功能、职业特征、素质要求等都随着社会和教师专业化理论的开展而越来越得以强化和凸现。开展性教师评价当然要关注教师个体的开展，但这不能作为教师评价的目的，而只能是教师评价应该注意的原那么，或者说作为教师评价的目标之一。1986年美国的卡内基教育和经济论坛工作小组、霍姆斯小组相继发表了?国家为21世纪的教师做准备?、?明天的教师?两个报告，同时提出了要努力提高教师的专业水平，以教师的专业开展作为教师教育的改革方向。［2］教育专家认为，自20世纪80年代以来，教师专业开展成为教师专业化的方向和主题，而提高教师专业地位的有效途径是不断的促进教师专业的开展，也惟有如此，才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业，成为较高的社会地位的一种专业。［3］因此，开展性教师评价应该“以促进教师的专业开展为目的〞。其次，在实践中，这种认识迫使学校管理尤其是教师评价陷入想作为却不能作为的两难境地之中。教师评价是学校管理不可或缺的重要环节，过分地强调教师个体的开展，一方面，会使评价标准模糊，难以操作，从而蘖生教师非专业化评价在教师评价中所占的比重越来越大。“教师非专业性评价的大量存在削弱了教师专业化与其他专业工作相比的优势，在一定程度上降低了教师专业工作的技术含量〞［4］。那么，哪些属于教师的专业性评价的内容呢？“专业知识、专业技能和专业情意的水平是构成专业素质的主要局部，这三个方面的开展水平决定了教师专业开展水平的上下〞，因此，评价一个教师重点要根据这三个方面进行评价。另一方面，强调教师评价以教师个体开展为目的，而无视教师的社会角色和工作责任，只能导致评价者不敢作为，从而助长教师的自由主义倾向，不利于学校管理，不利于学校教育的健康开展。乘因此耳，酿开展旅性教狮师评川价辈就是舒通过夫促进熄教师怜的专出业悟开展床，来辨实现关教师丸个体臣开展轻与学矿校发岸展馅的覆统一殊和融迷合。浊学校葡的醉管理腾和惑开展桂与教祸师个易体发兰展的赴统一板和默重契，认是教捞育改球革与叠开展吼成败易的关麻键因讨素之疯一腥，而纯这种妇统一测和默蒙契的时契合斑点就惠是促旱进教六师的砖专业性开展雪。且马斯掘洛为爽了揭布示人彼的自谊我实疤现的胶需要垦的生根理机次制，敏探讨鄙了人使的需杜要。权他将恩人的棍需要南分成山五类芬,即乘生理殃需要涉、安膛全需行要、帐社会饮交往辫需要涝、尊历重需哀要和扰自我膊实现寨的需嘉要。午这五携类需师要从忙低级召到高深级依侵次发期展，摄形成促金字不塔形竿的层什次。斯马斯触洛这叮一理凝论告航诉我脏们叉：教眠师要章赢得貌社会帝的尊勤重只饿有依欣靠自乌身专岩业的互开展攻、事滤业的碗成功犹，教塞师自段我价碍值的绍实现皱也只勤有依脏托专巧业的服开展廉、事掘业的民成功碧。正知所谓堂“狐皮之垦不存始，毛羡将焉锋附并〞蜜，离肯开了千教师臭专业淡的发罢展就在谈不窗上教坚师个饱体的笨开展贿。从蔬个意师义上较看，眨学校总通过斗促进栏教师蛮专业椅的发绣展疗，将烂教师品的个所人需懒要与并学校红管理删和发缺展笔的需冒要巧壳妙地凶融为仪一体述，箭以激掘发教拔师个查体的缓努力正或积负极性扮，培破育教快师的非凝聚毁力和较合作舒精神手，促指进全冶体教河师的穗全面赴开展妻，这桃是教贯育管蜻理与唇教师萝评价忍的根蚕本任腐务，阴这也步正是选开展哗性教功师评非价的斥意义谨之所记在。畅错误纵认识介之二挂：坏“艳开展遥性教途师评粒价和狠奖惩蹦性教典师评炮价是足对立凉的、平互不悦相容个的姐〞轨。眯传统粒的奖乘惩性切教师植评价闭存在葵较多男的缺摸陷，梳因此梁在实刷施发核展性申教师豪评价钱的过声程中蚁，很何多人最和地秘方往沫往把辰奖惩延性教迅师评装价和扁开展切性教客师评搞价绝辉对对绕立起砖来，驼非此携即彼漆。如垂有人贿认为企“斤开展及性教毙师评旧价是宴一种场形成订性评穿价，良它不米以奖逝惩为戏目的顺，浓所以掏，应韵该结是在继没有雕奖惩疲的条樱件下劫促进辉教师谢的专疑业发易展，愚从而思实现机学校侧的发纠展目闭标降〞镜；喇“品开展脉性教艘师评模价，轨摒弃温奖惩葛性教揪师评猾价通股过招逼聘、岁选拔驻、岗蜜位安绞排、芦上岗斗转正既、转瓦岗、吓监控富、纪牲律处穴分、币辞退恐等手佛段强微制性拍地将末教师勺的个篇人需繁要纳兼入学燕校需爹要轨查道的殖做法麻，主总张研屑究两匆者之正间的判分歧聪，通融过协端商等成途径物找到荐双方持满意芒的、吐促进怪共同徒开展趋的解礼决方毅法，谋使教烛师心被情舒逃畅、暗真心慌实意讯、富板有成颈效地叼为实捎现学驳校目亡标而调奋斗妄〞梦挥［5博］铃，认晒为奖厉惩性喇评价芽容易敲挫伤夜教师异的积滚极性刑和的层自尊情。这毫些说突法是熔不全省面的查，它暮非但壳不能扛改变碍传统娱的教锯师评开价，揭相反份还使节开展琴性教粉师评事价落吨不到拾实处伙。伸首先踏，它鼓曲解洽了争“坝奖惩五性教幼师评石价急〞档的含父义。没在评史价实唱施中闭，奖叔惩性绞教师鸟评价挑虽然租强调迟“开奖惩瘦〞尾，但慰并没捧有强寿调趟“委奖惩沫〞逝是评肿价的颗目的遭，至据于许禽多人凳笼统叔地把革传统民的教溪师评努价中背消极匆的因摊素划镰归为后奖惩顶性评妄价，孤并武胆断地袜认为因奖惩大性评庆价的阅目的桑是虾“叛奖惩读〞列，这叉实际径上是燃不负捧责任粱的做辛法。员事实比上，岭作为欺学校本管理替者，逐都希债望通虾过奖袍惩来乘激发敬教师竿工作奋的积码极性膛，促惕进教肿师和乱学校沉的发欢展。全只是偷当人池们只偶把奖详惩当址成唯晨一而度万能棚的手页段时跃，奖准惩性钩教师独评价袜才迷吊失了壮它本新来追裳求的毒目的弄。因奇此，凯只能概说发阶展性趟教师置评价窜重视浓“向开展台〞肥，强恼调了揭目的绩，奖副惩性狡教师飘评价膝重视培“巨奖惩脾〞腊，强巨调的昨是手邀段，赴两者把并不米对立俊。1模99俊5年旅公布童的?颠中华僚人民诚共和戚国教剧育法肺?确滔定：廊“枣国家铅实行向教师并资格秩、职鲜务、盗聘任缘制度递，通仔过考郊核、泰奖励役、培次养和犹培训棒，提绞高教输师素英质，朝加强捡队伍嗓建设握。辛〞埋如果年我们盛把这便一表诵述作份为发反展性帖教师吧评价识的法寸律依乐据的筐话，气奖惩隙无疑握是发与展性绩教师斧评价黄中的棉重要攻一环燃，或陵者说屈奖惩熟性评蒙价本笛身就情是发肉展性牙教师态评价眯的一邀种重壳要方威式。夏其次减，息“旬挫伤失教师桌积极茧性和恩教师骑自尊挽等铺〞面这并疫不是以奖惩禾性评林价的姓必然教结果斗。人线们把趴招聘请、选轨拔、斥上岗必转正发、转才岗、岔监控获、纪另律处董分、晕辞退确等手肯段强姻制性炸地将唐个人自需要妹纳入惰学校删需要送轨道猜，也续并不胆是奖升惩性添教师佣评价妨必然消选择泰。因咬为升“荣奖惩策〞曲的内低容本皂不是枪固定弯的、奏机械鸽的，机也就怎是说枪，奖驴惩的盾内容住可以顶是物京质的螺、也翻可以合是精丛神的辞，可忧以是鹅上岗闸下岗明，也垫可以脏培训封进修蹲。之唱所以恐在奖对惩性蔽评价究中容秩易挫跪伤教蜘师的翁自尊休和积毙极性豪，这乓主要傲是在恰评价份时评赖价主炭体单版一而袭且忽尾视了帖与评师价对眠象的霉沟通淘和对妹话，无缺少汗对评触价对复象的民人文垂关心锦。例撕如，车某学俭校一庆优秀繁的青高年教夫师在梢上课非途中夸，因趋遇到仓以前胳一个敏女朋湖友的核无理听纠缠赛而迟断到1销0分跪钟，流按学钻校规笔定受仔到了这相应听的处漠罚。倒这青膨年教良师因帜考虑辩到个厨人影洗响等供问题渗也没边有和孟领导边沟通剑，但冰在工飞作和惭私人走生活今上的厅双重预打击颗下，黑自此督萎靡雁不振映。这转一情谈况引蚁起了卷学校男领导牢的关性注，惧了解总情况睡之后牧，学筹校领懒导一丛方面浸帮助京他妥谋善地兔处理扛好了猪个人贡问题丢，一神方面而和他个解释想了纪贪律的械客观三性和妹无情矩性，垄并表齐明学垄校领平导和拴老师鼻对他耳仍然轨是非求常信竹任和假设肯定宽的。船学校肉的关婚怀使旧这位线年轻售教师桑以更轮大的补热情赤投入糊到了循教学隶工作召之中沾。相总反，肢有的类学校捞打着申开展宇性教顿师评疫价的阅大旗允，却养害得的教师可叫苦半连天掠。沿松海省救某地午区进挽行教宽师评宣价改恒革，员规定撇某学你期统申考中笑学校叨倒数碍第一腊、二沾名的党教师循到市霸〔县芦级市鲁〕教捎育局摄组织牧统一丽学习受半个菠月，诊学费坡、书事费由懒学校蛋承当德，伙金食、由住宿辈自理苍。在井这里辣，没泄有批随评、坛没有外处分详，也甚没有孟扣工磨资奖批金，谱甚至股还有感免费咐学习羡的机功会，扒但每该当期钩末校彻领导监郑重轿宣布播要学初习的树教师亿的名堆单时剃，教仆师的击心理目负担款可想暑而知面。因产此，阔无论诊是奖腾惩性覆教师事评价皱还是渴开展衡性教唐师评逐价，厨只有非充满袖了人没文关上怀的挤评价仿才能盈真正无做到贱尊重孕教师更、激斗发教兰师工仙作的骑积极号性。王最后辣，它材抛弃丈了奖包惩性滔教师助评价深中的望合理狗成分垦。侦事实缸上，廊摈弃读以奖畏惩为砍手段哲的发料展性截教师碎评价虽只会字使教蜓师评缸价成喊为美仍丽的丽海市盟蜃楼劲。因技为，亩评价斗最基痒本的迫功能斜就是未鉴别草和激敬励，僵只有拾甄别躲优秀聚者并烦给以番奖励武，甄茄别不绸足者哭并给混以警饮醒，灵才能斤激发宽优秀态者再净接再悄厉，诊鞭策标缺乏置者急楼起直探追、席迎头消赶上片。没委有奖基惩的禽评价修只会谷导致坑“盖吃大愚锅饭黄〞埋和平拒均主蛾义，嫂如果犯不分撕优劣预，各障“赚奖5狭0靠〞别，又烦怎样淹调动贺教师照的积鞭极性汪，促军进学消校的海开展子？只立有奖辉惩的贷评价磁和没作有奖勺惩的谊评价迷都不乱能起束到促费进和萄鼓励炕的作滨用。条对于递这一档点，益英国浇教师亮评价匙改革族的历垫史给恒我提完供了聪很好湖的佐杀证。暑英国趴在2赠0世弦纪8斧0年镜代末发较为肉广泛保地推域行发原展性戒教师弦评价爱制度困，受法到广雄大教演师的菊欢送周，许斤多教惑师认维为“舟参加占开展内性评蹦价是攻一种慧享受爆〞。晌但由摸于发孝展性令评价舌的实俊施缺凉少奖事惩的狸评价句在效宏果上抹并珍不尽态如人策意，缺因此院近些梳年来霉英国兔又开洗始推腾行一喘种带凤有奖住惩性鞋的“辨表现借管理款〞教门师评右价制泄度，临试图端以折不中的泄做法集实现邀教师势评价戏的“晶双重势〞功道能：重一个挠功能妨是按盗照量兽化指椒标决裕定教欠师的击薪金射，另怪一个馒功能颂那么是体促进见教师左的个蚁人专眼业发型展。读［6砖］怒如何凉在评业价实春践中嫌正确扁处理林奖惩卡性评学价和溉开展疫性评稿价的慌关系乞呢?栗首先短，要英淡化役评比佛与奖演惩。倦学校泳可以景结合拴新课辣程改伟革的芝要求蜘，提壮出合访格教温师和托优秀变教师贷的表原现标谢准，错只要痰教师释能达炼到合暖格教毛师的乡根本付要求刺，能夸保质斧保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