学习《有效观课议课》心得体会

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篇一《有效观课议课》心得体会

《有效观课议课》心得体会

感悟之一以人为本的理念在观课议课中体现的淋漓尽致。

陈大伟强调要加强与师生的沟通，了解同学为什么这么做，了解老师这样教，没有了解状况前不任凭下结论。

感悟之二观课议课是促进老师思想、实现专业成长的捷径。

陈老师在聚焦课堂教学中，走出了一条适合老师专业成长的途径观课议课的模式。

并用以学论教指导我们的思想，把同学的学习活动和状态作为观课议课的焦点，以学的状态争论教的状态。

通过同学的学来映射和观看老师的教。

这充分体现了新课程的以生为本、教为主导、学为主体等先进的理念。

感悟之三观课议课是老师改善生活，提升生命质量的过程。

课堂教学是老师生命流淌的过程。

作为老师，课堂教学是其职业的生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响老师对职业的感受、态度和专业水平的进展、生命价值的体现。

因此课堂教学对他们而言，不只是为同学成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身进展的体现。

课堂教学是同学生命成长的过程。

幸福的老师能影响和促进同学幸福的校内和课堂生活。

因此我们不能不当心谨慎，不能不奋力成长和转变。

讨论课堂，改进课堂就是我们老师的一种伦理责任。

篇二学习陈大伟有效观课议课的心得体会

学习《有效观课议课》的心得体会

高瑞珍

有幸拜读陈大伟教授的《有效观课议课》一书，读后感受颇多，受益匪浅。

陈教授的理念很新，把我领进了另一翻新的境地。

连续学习的目的就是通过讨论和改进课堂教学，提高课堂教学效率，提高老师的教学力量和专业技术水平。

学习了《有效观课议课》，我对观课议课有了新的熟悉

观课议课与听课评课有什么不同？观课与听课比较，听主要指向声音，听的对象主要是师生在教学活动中的有声语言往来；而观强调用多种感官，收集课堂信息。

观课追求专心灵感受课堂，体悟课堂。

评课与议课比较，评课侧重对课的好坏下结论、做推断；议课是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见。

议的过程是绽开对话、促进反思的过程。

观课议课的教研活动就是研讨课堂事实和现象，不针对授课老师，只针对课堂，探讨缘由，讨论进展变化的可能性和实现条件。

从这一点来看，就大大降低了评课评人的的利害关系，从而减轻老师的压力。

我们都盼望老师们能走向幸福教育，少一些彼此损害和打击，大家能够共同观看、收集、探讨、讨论和改进教学，这才是幸福而有效的教研。

我认为观课议课的首要前提是认真观看课堂教学状况，收集课堂教学信息，坐在同学身边观看学习效果，这样在议课中才能依据问题争论解决的方法。

我认为自己在今后的观课议课活动中，留意以下几方面一、评课内容不要表面化。

陈大伟教授提倡观课议课要有相对集中的问题和主题。

看看书中的案例，都很好的表明白这一点。

比如一节课超时，探讨是哪些地方铺张了时间？数学课应观看老师在引导同学理解和解题时的方法和效果。

数学课不仅注意同学的学习习惯，而且注意拓展同学的思维，长此下去，同学的数学素养会渐渐提高。

二、观课议课主见充分发挥其促进老师专业进展和教学改进的功能，以进展性的取向做课，而不是以展现性的取向献课，主见直面教学过程中的问题，不让老师背有被批判得一无是处的包袱。

每一位老师或许都曾有课堂教学失败的经受，甚至还有被评判得体无完肤的经受，其实，作为评课老师，第一要做的就是呵护授课老师的自尊心，每一堂课都不会是完全失败或者完全胜利，每一堂课都有授课老师的心血，那就有可取之处。

而不是将某些人一棍子打死，再没有教学的士气和热忱。

对于其中的失误，我们要委婉地说出来。

而对一些我们公认的好课，我们教研的目的也不是探讨好在哪里，而是探讨为什么这样就好。

三、