小学科学-植物的花教学设计学情分析教材分析课后反思

植物的花教学目标：1、掌握植物花的基本形态结构。2、初步学会花的解剖。3、通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。教学难点：

解剖的过程。教学用具：油菜花、百合花、镊子、白纸板等课件教学过程：（一）谈话导入新课：

课前欣赏中国的十大名花图片。师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。关于花，你想知道什么问题？生举手发言，提出问题。师：同学们提出的问题可真多！我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。（板书课题：植物的花）（二）、探究活动活动一：花的结构一样么？小组合作观察花师：同学们，你们的桌面上有迎春花、百合花和课前大家搜集来的花。下面我们以小组为单位，仔细观察一下，这些花的结构是怎样的？都由哪些部分组成？注意：轻拿轻放，不要破坏了花的结构。学生观察实物迎春花、百合花，交流按怎样的顺序进行观察？活动二：小组合作解剖迎春花师：课前，我们欣赏了许多美丽的花，那么这些花的结构都一样么？生：一样或不一样。师：同学们，猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步。但科学需要用事实说话，要相信我们的眼睛。下面，我们以小组为单位，共同探究花的结构。出示解剖要求1、解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。2、镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。（2）小组动手解剖。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。）（3）汇报成果。各组汇报研究结果，师加以补充说明。学生交流汇报解剖结果，并出示油菜花的解剖示意图，引导学生认识花各部分的名称。活动三：解剖百合花......师：孩子们刚才我们通过解剖油菜花认识了花的结构，下面我们以同样的方法解剖百合花和大家自己搜集的花，填写好实验报告单，并比较一下两次解剖的观察结果有什么不同。现在开始。学生交流解剖结果。活动四：根据花的构造给花分类。师：自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示课件）师补充说明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。（三）、拓展活动看起来大家都很喜欢花，花是美丽的，可以美化我们的生活环境，调节人们的心情。你打算怎样赞美花呢？学生讨论汇报。用自己喜欢的方式赞美花吧。为了留住花的美丽，我们可以做一个花的标本，这里是做标本的步骤，请大家作为参考在课下做一个你喜欢的花标本吧！四、总结：今天大家都有什么研究收获呢？五年级的学生思维活跃、求知欲强、大胆好问。但对植物的花的知识了解较少，他们在日常生活中对这方面的知识是模糊的、零碎的、肤浅的。所以课前还需要查阅相关资料来帮助他们。同时花是学生常见的美丽事物，学生一定会非常感兴趣，而且已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。知识方面学生通过本节课的学习，能认识花的结构，对各种花进行完全花和不完全花的分类，能够用自己的语言赞美花，了解制作花的标本的步骤。情感塔读特爱科学，并能表述各种花的特征，教师在教学内容融入情感，教师对待不同水平的学生以引导为主，让学生自主思考。教师与学生经常有眼神交流，让学生感受到到教师的注意力在自己身上，使学生能够愉悦参与课堂，积极学习。学习策略教师通过学生发言和演说指导学生，从师评、他评、自我评价中反思，让学生在创造的活动氛围下学会合作、交流，提高学习效果。文化意识教学中通过图片，让学生了解花的文化，知道中国传统的十大名花，让学生热爱生命，热爱科学。本节课结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，从学生的兴趣和认识水平出发，利用漂亮的图片和传统文化激发学生的学习兴趣。通过观看、实验、交流活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习科学的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，达到预期效果。本节课的教学内容分为三部分：了解花的结构。通过解剖多种花知道花的共同特点。知道完全花和不完全花。本节课的内容是在前面已经学习到的植物的根、茎、叶的知识的基础上继续探究植物的花的奥秘，为后面学习花对植物的繁殖所起的作用以及植物的果实的形成做铺垫打基础，因此是承上启下的一课，十分重要的一课。

实验报告单花名有哪几部分各部分的数量（一）填空1、油菜花的构造包括：、、和雌蕊四部分。像油菜花这样四部分都有的花，称为；缺少其中一部分、两部分或三部分的花称为。（二）取出珍宝下列属于完全花的是(),属于不完全花的是（）A、白菜花B、南瓜花本课在第三单元中的地位非常重要，通过研究花的构造结合“种子发芽了”对种子的认识，构成了对植物生殖器官的认识。花是一株植物中最美丽的部分，本课通过开展系列探究活动研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，欣赏花，提高学生的审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。对于本堂课的处理，我设计了赏花——研究花——制作花标本三大环节。首先，通过中国十大名花激发起同学们的兴趣同时有效的解决了培养学生对花的喜爱之情这一教学目标。本堂课的重点是“研究花的结构”这一环节，首先我让同学们自己提出问题，有针对性的选取这节课要解决的“花的结构”这一问题。研究时我让同学们先结合自己的生活经验猜测花分几部分，再让同学们观察花，最后教给他们研究花的方法，解剖花，看花的内部结构。通过这一活动完成本节课的重难点。最后还是利用课件让他们观察百合和南瓜花找出与桃花、油菜花的不同，从而引出和解决了“完全花和不完全花”的问题。由于时间关系，我把“制作花的标本”这一环节延伸到课外，让同学们继续去探索花的奥秘，体验花的美丽。完成这节课后，我感觉本节课的教学目标基本上都能完成，但还有个别同学知识点没有及时掌握住。需要课下再次复习。我认为本节课的亮点在于课件中的赏花的部分，不足之处还是很多，比如上课的时候有点紧张，没有放开。在点评学生的回答的问题时过于单一，没有激发起学生的积极性，实验过程中没有提醒细节部分，如镊子的使用方法。实验的过程设计的不够全面。经过反思我认为今后应努力的方向是多多锻炼自己，多参加类似的活动锻炼自己的胆量，以后再上课时首先试讲一下以发现许多细节上的不足和漏洞，在点评学生的回答时避免单一的“很好！”“很对！”等等。总之以后需要学习的地方还有很多很多！为了达到新课程标准要求“能否口头和文字的方式描述自己实验过程”，我在课堂中设置了“过程记录”、“展示交流与评价”两个活动用学生自评、互评