小学美术-静物一家教学设计学情分析教材分析课后反思

8.静物一家教学设计：一、感受情景，欣赏入境。1、引入：今天老师给你们带来了一些很美的图片，想看看吗？2、打开课件，欣赏静物摄影作品欣赏和绘画作品。（意图：一幅幅精美的静物图片，可以抓住学生的眼球，引导了学生的审美体验，唤起了对生活的感知和回忆，原来它们可以这么美，可以这么富有生活情趣，从而激发学生对静物的兴趣和情感。）3、问：同学们，你们看到了什么？你有什么感受想对大家说吗？4、同学们今天都带来哪些东西呢，快拿出来给大家介绍介绍吧。谁来说说自己带的东西，你喜欢它吗？5、小结：刚才同学们看到的这些物品是我们生活的一部分，它们陪伴我们生活，陪伴我们成长，让我们想起多少美好的生活时光啊！这些物品我们称之为静物，以它们为题材的绘画我们称之为静物画。很多画家也都喜欢静物，在他们的静物画里倾注了自己的情感，表达了他们对生活的热爱和对美好生活的愿望。二、联系生活，尝试体验。1、静物是个小王国，它们可以分成不同的小家庭，有着不同的用处，让我们想想自己还见过哪些家庭小成员，你在哪里见都过它们？2、下面我们做个小游戏，老师拿出一个东西，你们给它找找朋友，好吗？3、老师今天带来了好几样物品，它们放在一起，有点乱，老师想按不同的想法进行摆放，谁能帮助老师整理一下呢？（展示课件请学生按住鼠标拖动物品，按主题进行分类。比如窗前、旅行归来。）4、各小组按自己的主体设想给所带静物进行分类，各组物品可以相会补充。（意图：联系生活经验，使学生初步明了“物以类聚”的意识，为后面的活动做铺垫）该过程能够充分调动学生参与的积极性，使学生更加清晰明了静物的分类以及静物与主题表达的联系）三、感悟构图，形成认知桌上的物品已经分好了，怎样把这些静物画得好看，传达我们对生活的情感呢？1、课件欣赏画家的作品和书中学生的作品：作品中选用了哪些静物，谁是主要的，谁是次要起陪衬辅助作用的，表达了什么情感？展示课件，分析物体的主次关系。（板书：主次、大小、前后、疏密、均衡）小结：主要的物品安排在画面的主要的、合适的位置，能够使画面主题突出，物体的摆放有大有小，有前有后，疏密得当，错落有致，会使画面生动美观。）（意图：学会静物摆放，在静物摆放时，体现构图意识）2、展示课件，观看如何安排画面。（意图：学习构图知识，避免学生常犯的构图不当现象）3、小游戏：我来摆摆看由学生操作课件，拖动物品尝试进行构图安排。谁来尝试一下，选择几个物品，在画面上安排一下？（意图：尝试体验，深化认识）交流评价：说一说他（她）的构图安排注意了什么，有哪些不足。4、学生在桌面上静物调整主次关系。四、自主表现，形成技能。请用线描的形式表现你们自己摆放的静物，注意物体的主次关系，构图合理、美观。学生练习，教师巡查，交流、指导。五、评价交流，深化认识1、展示学生作业，学生互相欣赏，从构图和线描表现上自由评论。2、总结：从学生的参与、合作交流与作业表现上进行总结评价。六、课后延伸1、从书上或互联网上搜集表现静物作品的图片进行欣赏。2、找一找家中的常见的物品，摆一摆、画一画，体味生活的情趣。板书设计：静物一家构图：主次、大小、前后、疏密、均衡8.静物一家学情分析

小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。本课的学习，就是让学生初步掌握静物构图的相关知识，并能够简单的用线描的形式展示静物组合。静物一家效果分析通过本课的学习，学生掌握的情况较理想，绝大部分同学能够绘画的比较优秀，构图合理，主体物突出，陪衬物安排恰当，画面美观大方。一小部分学生对于线描、素描的理解还需要进一步强化练习。8.静物一家教材分析：本科内容属于造型表现学习领域，知道学生通过将身边的静物进行合理分类、组合，感悟构图中的主次关系，运用线描工具表现自己所见所感的物品，表达自己对生活的关注，传达自己的思想情感。教学目标：1、知识与技能：初步了解静物的分类、组合及构图中主次关系的基本知识，并能运用学到的构图知识组合摆放简单的静物，运用构图这一绘画语言通过线描表现。2、过程与方法：学生在教师的引导下认识静物，感受静物的美，在欣赏交流中对静物产生情感，在观察、感受和联系生后经验的基础上明了“物以类聚”的意识，在讨论小组合作中尝试分类和理解主次关系。运用所学，以线描的形式表现身边的静物。3、情感态度与价值观：感受静物的美，能对静物产生兴趣，乐于尝试，并在摆放与绘画中表达自己对生活的感受和热爱。教学重点：认识静物和静物画，引导学生思考、分析、讨论构图中物品摆放位置与主题情感的表现联系，初步学习简单的构图方法。教学难点：能够运用所学知识，以线描的形式表现静物。教学准备：1、布置学生观察室内物品摆放情况，比如墙角、厨房、书房、卧室等。从家里选择几样日常生活用品带来教室里，比如茶具、笔筒、蔬果、体育器材、餐具、玩具等。2、教学课件和静物实物。3、线描工具材料。课时安排：一课时静物一家评测练习用铅笔线描的形式画出你喜爱的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、画面美观。静物一家课后反思美术课就要激发学生用自己的双手创造美好的生活的积极情感，让学生自然地集中起他们的全部注意力，去学习，去探究。

要让学生在课堂里完成美观而且又有创新的作品，这不是件容易的事，所以老师的教显得尤为重要。老师能否在有限的时间里把绘画步骤流程清晰而完整地教给学生，也就决定了学生能否在课堂上学会构图。同时把要点在黑板上清楚地作了板书。哪怕学生在实践时，忘了也能很快地想起。整个讲解过程，短短的几分钟，老师有详有略，有主有次，时间安排合理，基本上学生都掌握了基本技能，还设计了新的作品，给学生带来喜悦。教师在指导学生创作时，每个学生都能选择自己喜欢的静物表现出来。学生的个性得到体现和展示。教师巡视个别辅导手把手教，做到点面结合帮助学生提高创作能力。绘画完成后进行作品展示，让学生评价找出作品的优点和缺点，学生的积极性也提高越高，在提高动手动脑能力的同时，也带动审美能力的提升。

当然，课堂练习环节还需要进一步加大力度，让学生在课堂上尽情的展示自己的绘画技巧，留更多的时间给孩子去动手尝试绘画。静物一家课标分析本课的学习内容是按照《国家义务教育美术课程标准》造型·表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过将身边的静物进行合理分类、组合，感悟构图中主次关系，运用线描的工具，有意识地表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注，传递自己的思想感情。

教材设置了两个尝试性的小训练，以分解本课学习