初中中考化学复习教学反思

初中中考化学复习教学反思所谓教学反思，是指老师对教育教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家始终特别重视之。现在许多老师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。下面是中考化学复习教学反思范文，仅供参考!

中考化学复习教学反思

中考接近，如何在短时间内搞好化学复习，以便达到最佳效果是我们全体老师和同学都很关怀、也在不断思考的问题。我们在我校领导的统筹支配下，在"二练'复习备考中，实行了一些做法，今日借这个机会和大家沟通一下

一、制定周密方案，有序绽开复习。

复习肯定要制定一个符合自己学情、切实可行的方案，我们学校结合我校的实际状况，在本学期初统筹规划了"五轮'复习方案，给我们的复习指明白方向。我们备课组依据"五轮'复习方案，结合化学学科的特点，又争论制定了详细的教学方案。方案详细到每周复习哪些内容，每节课支配哪些学问点，课堂训练什么，用什么资料训练，用什么题目检测，重点检测什么样的同学、课后布置什么作业、用什么方法落实这些作业等等;方案在制定之初虽然花费了我们许多时间，但正是由于有了这么详实的方案，才使我们能够统一步调、高效教学。

我们的复习方案大致如下，仅供老师们参考：第一轮从3月初到4月中旬按单元课题复习约7周，目的在于夯实基本学问和技能;其次轮从4月中旬到5月底按专题复习约6周，即分为：身边的化学物质、物质构成的神秘、物质的化学变化、化学与社会进展及科学探究五块进行复习，目的在于弥补化学学问把握过程中的某些缺陷，构建学问体系。第三轮模拟训练，目的是考前练兵，剩下约2周为回归课本学问

二、加强教学研讨，仔细备好每节课。

我们不仅重视方案的制定，更注意方案的落实。为了使"五轮'复习方案能够落到实处，真正指导我们的日常教学，我们依据所制定的方案，在日常教学中，首先做好课前预备工作。

每周我们利用集体备课时间，结合整体方案，紧扣课程标准，仔细研讨每节课的考点，设计突出重点、化解难点的有效教学方法，避开做无用功;详细做法是：每周确定一个主说人，要求主说人提前制出下周所用的课件，在集体备课时间，对比课件具体解说自己的教学思路，包括内容确定、教法选用、重难点处理、学法指导、练习设计、作业布置等。在主讲人说课的基础上，备课组其他成员充分发表自己的看法，对不当之处准时修改、补充，形成最终的授课课件，供备课组成员共享。这样，利用集体的才智完成每节课的预备，以确保每节课的质量。

为了更为广泛地发挥集体才智的优势，我们会把最终定稿的课件拿到名师工作室，再与工作室其他成员研讨修定，并将一再修定的课件放到工作室网页上，供同学科老师参考，并把单元复习课课件及专题课件发至工作室网页，实现了资源共享，使老师有更多的时间和精力上好每一节复习课。

三、突出主体地位，扎实上好每节课。

我们化学属于学校科，同学在课外不行能有太多的时间花费在这一学科上。为此，在课堂上，我们想尽一切方法，充分体现同学的主体地位，高效利用这珍贵的四十五分钟。详细做法是：

1.多鼓舞，调动同学的学习乐观性。

由于毕业班的特别性，九班级同学要面临来自家庭和学校的双重压力。为了减轻他们的思想负担，使他们轻装上阵，我们在课堂上总是不失时机地鼓舞同学，使他们熟悉到，化学这一学科，只要你有心学，现在开头还不晚。对于那些乐观性不够高的同学，我们除了课下教育外，在课堂上更是适时地运用一些体态语对其进行鼓舞、赞许，让他们时时都能以最好的状态投入课堂。

2.多放手，让同学成为课堂的主角。

同学的潜力是巨大的，只要你擅长发掘。为了发挥同学学习的主动性，对于每个单元的学习，我们总是先放手，按单元分章分节安排给同学去总结归纳，让同学自己总结出书中的学问点，老师的任务就是查看同学总结的学问点中有没有共性的遗漏的地方，而这些遗漏，将成为我们课堂教学的重点。运用这样的方法，不仅大大提高了同学学习的主动性，也使课堂教学更有针对性。

3.巧指导，培育同学敏捷运用学问的力量。

现在的教育，不仅重视同学学问的学习，更注意同学力量的培育。而这一点，在中招考试中体现的更为充分。从化学中考试题的设置上就可见一斑。为了培育同学敏捷运用学问的力量，课堂上，我们在讲授新知的基础上，更注意对同学学习方法和答题技巧的指导。

这些多变的考题、巧设的陷阱，我们都会把它渗透到授课课件中，这样，由一个学问点渗透进多个类型，由一道练习题指导出多种解答方法，同学敏捷运用学问的力量在这样的课堂教学中得到了很大的提高。

4.重落实，保重课堂教学的实效性。

讲得再多，指导得再好，假如同学没把握，那一切都等于没做。为了将学问和技能落到实处，我们在课堂上更注意对同学的落实。每节课前支配三分钟的化学用语听写，课堂随机支配对重要学问点的提问等等，以确保同学对基础学问扎实把握。对于课堂所学习的解题方法，即时支配针对训练，以确保同学敏捷运用。在组织同学高效学习新知的同时，我们更注意对学问体系的梳理和归纳，对各种题型的分类串讲，以关心同学对化学的各种类型题了然于胸。

细心设计教学，打造高效课堂，是我们以上这些做法的初衷。但从"二练'成果来看，我们还有很多不尽人意的地方，①作题不细心，题意理解不清，不注意审题，不能按要求作题。②化学语言表达不规范，专用化学术语不精确     ，错别字较多，化学用语不标准。③关键词理解不清，答非所问。④计算不规范，遗忘带单位，