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文档简介

初中美术教案8年级下：05课大提琴一、教材分析《大提琴》

本课《大提琴》以“造型、表现”学习领域为主要学习内容。通过学习《大提琴》活动使同学对抽象绘画有初步的熟悉，从而丰富同学的造型表现语言，提高运用绘画表达共性的力量。

教材《大提琴》以介绍大提琴的音色、造型特点入手，进而把对乐器造型之美的分析作为学习侧重点，为进一步学习做好铺垫。教材从多角度，有层次地引导同学感受新颖的视觉效果，尝试不同的方法，逐步引入到抽象绘画的创作，体会抽象绘画的特点与魅力。

教材从大提琴的完整形状图片观赏到局部特写，再到毕加索抓住吉他局部独特造型特点进行创作的拼贴画，通过感受、观赏、表达等活动方式，有利于同学初步形成抽象绘画的审美心理结构。

“活动一”支配了拼贴画的形式，并限制肯定条件，易于同学操作完成。教材供应了方法指导，让同学一目了然，利于面对全体的基础学习。但是这个活动只是一个小练习，难以支撑一个独立的课时。接着教材展现以线条组织画面的范图，提示了另一种艺术创作的思路，对同学从多角度予以创作启示，培育同学乐观发散的思维品质。另外教材还展现了自行车的系列变体绘画作为学问的补充，供应绘画从具象到抽象的多种变化思路与表现技巧。学校美术教案8班级下：05课大提琴

在此基础上设置的“活动二”，主要是关心同学实践运用肯定的造型表现方法获得新颖的视觉形象，对抽象绘画的形式特点与表现技巧产生初步的熟悉。从教材呈现的侧重来看，编者更加盼望同学先用以线条为主的方式组织表现抽象的艺术形象。同时，从几幅教材的示范作品来看，编者盼望同学打破对乐器造型原有的线形感受，通过造型秩序的重新组合呈现一种新的线形感受，使作品在体现抽象意味的同时，保留一些具象绘画的视觉感受。

最终教材设置了创作一幅具有音乐性的抽象画作为“活动三”，活动围绕综合乐器造型、音乐感受与美术表现三者之间的关系绽开。

教材有意识对比支配了两幅表达不同音乐情境的大师绘画作品。同学易于在对比观赏中了解不同的抽象表现语言，编者在“活动二”突出线形表现的基础上，在“活动三”的版面中支配了一组图例，深化了不同线形对表达音乐感受的不同作用。同时，在“活动三”的学习指导文字中，还强调了颜色这个重要的表现元素。在针对性的观赏、分析的基础上，协作一些动手小练习，可以加强同学对点、线、面、色等基本造型要素在抽象绘画表现中详细组织、运用的熟悉。

应把造型要素的运用始终作为教学关注的重点，引导同学综合所学，尝试用视觉形象的符号语言表达对音乐的理解，着力培育同学的共性与创新精神，培育同学将艺术创新观念转化为详细艺术成品的力量。

“资料库”中供应了一些绘画大师的生平资料。介绍了康定斯基自传中提到的一次重要经受，有助干加强同学对画家创作构思与表现的熟悉，同时还选择了蒙德里安的作品——《树的变体系列》，使同学感受绘画创作从具象到抽象的过程，加深对学习内容的理解。

“学习大空间”的图文提示同学从其他造型艺术中查找与音乐相通之处，引导同学对规律性熟悉

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