初中道德与法治-【课堂实录】自己的事情自己做教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：情感态度价值观：通过体验感悟等活动，正确对待生活中的困难和问题，养成自立的生活态度能力：通过感悟，讨论，案例分析，提高自理自立能力知识：通过阅读，交流等活动，了解自立表现及重要性，懂得培养自立品质的基本要求教学重点：懂得培养自立品质的基本要求教学重点：少年需要自立教学方法：小组合作，案例分析，直观教学法，情景体验等教学过程：导入：同学们，上课之前我们先看一组图片,能看懂吗？这些场景来自一些中学和大学，这些场景大家并不陌生，在开学放假的时候会有这样的场景。同学们看完之后有什么感想？（设计意图：本环节难度低，目的是让学生自己引入主题）自觉学习，照顾好自己的个人生活本来是谁应该做好的事？应该是自己，但是他们还依赖父母。所以说他们自理自立能力差。我们给自立下个定义就是自己的事情自己做。对青少年来说自立就是板书我们今天就一起学习自己的事情自己做环节一：实话实说同学们已经升入初中，开始了新的学习生活，相比较以前，自己哪些方面提高了或者变得自立呢？(自由发言)同学们做得很好，老师也介绍一位初中生冯莫林，看看他是怎样做的？播放视频：略小组讨论：我们从冯莫林身上看到了什么？或者说他身上有什么优秀品质值得我们去学习。（自立，自尊，自信，坚强，节俭，家庭责任强，孝敬父母等等）冯莫林让我们很感动，也让我们体会到走向自立的过程是一种生活能力的锻炼过程，也是养成良好道德品质和心理品质的过程。在这个过程中我们学会了自尊增强了自信学会了理解和尊重，也增强了自己的责任。板书（设计意图：运用感人的事例激发学生情感。小组讨论加强了学生之间情感的交流与合作。）环节二：接下来让我们走进心灵对话，看看浩丁的故事：课本91事例同学们想一想，找一找，浩丁最后的成功的原因是什么？引导学生答出是独立性增强了，也就是自立能力提高了总结：也就是说从小增强自立意识，提高自理能力，才能更好地适应社会，有所作为。环节三：那如果从小处处依赖他人，不能培养自立和自理能力，那会怎样呢？对，很难在社会上立足。自立对我们有着如此重要的意义，所以古今中外许多名人倡导自立比如：我们的大教育家陶行知有这样的诗句，介绍毛泽东歌德等（学生朗读）但是有些人却认识不到这些。下面让我们看看人间万象：“啃老族”目前社会上存在一些人，他们并非找不到工作，而是主动放弃了就业的机会，赋闲在家，不仅衣食住行全靠父母，而且花销往往不菲，被称为“啃老族。小组讨论：请同学们评价一下这种“啃老”现象：（设计意图：本环节引领学生观察分析社会现象，提高解决问题的能力，同时引领学生树立正确的人生价值观，抵制不良现象，弘扬正能量）最后你想对这些人说些什么？引导学生答出要培养自立环节四：那我们怎么做才能告别依赖，走向自立呢？让我们走进生活，从生活中找答案：社会生活，家庭生活，学校生活1最近社会上推崇青少年参加一种活动“10元城市生存”，有没有人参加过？那我给大家介绍一下。其中的活动也很多，例如参加当义工，卖矿泉水玫瑰花之类的活动，或者是公益宣传活动等等。可以让参加活动的同学谈感受，你最大的收获是什么？自理自立能力提高了。（许多参加活动的孩子家长反映，孩子回家之后明显的自立能力提高了。）为什么呢？这种活动首先不允许家人跟随，这就是想让每个参与的人摆脱什么思想？对。依赖。但是又组成一个团队，加强合作和互相帮助。在遇到困难的时候可以寻求队友的帮助甚至是陌生人的指导。走向自立要克服依赖思想，但是不是完全拒绝帮助排斥依靠，毕竟我们青少年在某些方面还很不足。这种活动我们有机会应该多参加。我们青少年的主要任务是学习，大家在学习中有没有见过这种现象？照抄作业，抄别人的，上网抄袭。这些人振振有词，不会做。你举得应该怎么处理？那你怎么劝说这样的同学？（照抄是学习中的不良现象，让学生讨论分析认识到这种现象的危害，同时自己在学习中引以为戒）2帮你支招：周末小佳的妈妈替她报名参加钢琴班，舞蹈班，绘画班，英语班，可小佳想和同学去排练艺术节的小合唱,她该怎么办呢？（本环节事例经过改造引领学生不要盲目从众，要遇事有主见，同时学会处理好与父母的关系，加强亲子之间的理解与尊重）3近年来，我们的传统文化教育正在轰轰烈烈地开展.祖国的传统文化得到了继承和发扬。今天我们看看一位五岁的小男孩他是怎么学习的。播放视频:略同学们发现，这个小男孩做得这些事都是一些小事,做饭，洗衣服，擦地，烧水，剪指甲等等，但是这个五岁小男孩每天从早上5点起床就开始做这些事。小男孩的什么能力很强？其实，我们的自立能力就是在这些不起眼的小事中锻炼提高的。所以，当父母怕耽误你的学习，不让做家务时你该怎么做？环节五：收获平台：学生自由交流：大家今天有什么收获？（知识和打算）板书： 1是什么自立 2为什么（意义） 3怎么做环节六：致信儿子老师今天也有收获，但是语言表达有限，所以就借用著名作家麦家送给儿子的一封信送给同学们。播放视频：略（本环节是想让学生的自立意识进行情感上的生华，以便让学生坚定信念，今后要努力培养自立行为。）环节七：课后作业：体验践行：独立安排自己一周的生活，例如：家庭生活中我做到什么？学习生活中我做到什么？（选某一方面）坚持自己的事情自己做，锻炼自己的生活能力。下节课交流成果学情分析初中生活是学生成长过程中的一个转折点，相比较与小学生活，初中生活的节奏要加快，学业也加重了，生活也丰富了。还有的学校实行住宿制。这些在生活中，学习上都给初一的学生提出了新的甚至是更高的要求。我们要让学生尽快适应初中生活，就需要教给他们许多知识和技能。而教给他们自立，让他们能自己照顾好自己，安排好自己的日常琐事是必须的。以前他们的生活大部分是父母代劳的，而现在的独生子女，还有“二孩”政策的实施以及农村重男轻女思想的影响，许多孩子在自理方面的能力是参差不齐的。而且“好逸恶劳”不仅体现在青少年身上而且许多成年人也存在。所以我们迫切需要在初中阶段帮助孩子树立正确的人生观和世界观。当今社会的复杂形势和众多的不良诱惑也给我们的学校教育提出了挑战。我们的教学更需要强化正能量，来促进学生身心健康地成长。教育孩子自理自立，自尊自信，自强不惜，坚持不懈，开拓创新等等既是我们教学的重要任务，也是孩子健康成长需要的。效果分析本堂课自己的事情自己做，在知识上是非常明显的，也很条理，应该说大部分同学掌握了。从学生课堂上的反馈可以发现，学生对主题的把握还是可以的，特别是对一些课外事例的中心意思。我们选用的材料都是真实的，生动的，而且来源于青少年的实际生活，所以学生易于接受。学生课堂积极性较好，对问题的积极探究和发言体现出来了，因为有些问题也是学生中的敏感现象，例如：照抄作业，学习与课外活动的处理。同时，通过正面事例的引用，学生也找到了在自立方面自身的差距，为以后的改进行为找到了方向。学生能把课堂上对自立的认识全面落实到实际生活中是很重要的，所以用体验践行这个作业让他们自我监督，当然要想效果更好还需要家庭和学校的配合，适当地进行鼓励，让自立变成他们的一种行为习惯。教材分析我们今年的教材由原来的思想品德改为道德与法治，再一次强化了我们国家依法治国和以德治国的理念。教材的内容比以前也丰富多了，从语言上感觉更加注重学生的情感教育。这节课“自己的事情自己做”从教材安排上非常清晰，学生易懂，教学内容的选材也比较贴近学生的生活。总体上分为自立是什么？为什么要自立？怎样培养自立品质？这三步，也正好符合我们看待问题的逻辑，认识问题，分析问题和解决问题。教材开头以生活回望打开了学生的生活画卷，让学生懂得今天所学的知识来源于自己的现实生活。通过观察思考先让同学们观察身边的人，再自我观察。通过他人与自身的对比，分析来寻找自立的含义，引领学生思考探究本节课的主题，充分开发学生的主观能动性。接着教材用小军的事例启发学生分析自立的意义，自立是一种生活能力的锻炼过程，也是培养良好的道德品质和心理品质的过程。榜样的作用在学生生活中经常发挥着重要的作用，学生很自然地把自己与榜样做比较，从内心唤起对自立的渴望。下面又用浩丁的故事证明增强自立能力才能将来适应社会有所作为。这些事例简单易懂，易于学生分析理解，很有代表性。而且这两个事例也都是正面的。我们的教育也坚持正面教育为主。接下来，选用社会上的“啃老族”，让学生来思考评价“啃老”现象这个反面例子再一次加深了学生对自立作用的理解。这个例子也让学生看到了不自立的危害，从而树立培养自立品质的观念，也自然引申到下一个问题怎样走向自立。在解决告别依赖走向自立这个问题时，空讲是不行的。教材用了东东这个反面的事例，这也是部分学生身上存在的问题，引领学生分析东东的缺点是过分依赖他人，从而得出走向自立就要克服依赖思想，这也给许多同学敲响了警钟。在探究走向自立就要遇事有主见这个问题时，运用了学生学习生活中的常见问题，小雷要不要参加艺术节的问题，鼓励学生运用正确的观念和方法解决生活中的迷茫和困惑，更需要加深对遇事有主见的理解。但是又不能走向极端，在肯定坚持自己正确决定的同时要参考他人的意见和建议，这既摆正了学生的态度，又能让学生学会理解别人。在学习走向自立就要尽力做好自己的事情时，为了让学生接受把事情降低到身边的小事，也让学生清楚并学会处理父母怕我累着连双袜子都不让洗的现象。“读一读”高二学生当车夫的故事把这种自立进行了提升。学生从内心感受到日常小事自己是可以做到的，从而树立自立意识努力提高自理能力。而最后的体验践行把本堂课所学的知识落实到行为中，生活中，让学生去操作，去自我修正，从而激发培养学生自立的积极性，这种体验加深了对自立的理解也提高了学生的能力。评测练习本堂课开头设置了看图说话这一环节，把一组不自立的现象组合在一起，让学生观察思考，他们的共同性非常一致，学生很容易找到本课的主题，接着用孝心少年冯莫林自尊自信，自立自强的故事让学生分析，讨论，这个练习是开放性的，每个同学多多少少都能找到一个或几个观点，这个练习增强了学生探究问题的自信心，也帮助学生找到自立的第一个意义：自立是生活能力的锻炼过程，也是培养良好的道德品质和心理品质的过程。在进行自立第二个意义的讲解时，我借用了课本上浩丁的故事和“啃老族”的事例，我觉得这两个事例很恰当。接下来就是告别依赖，走向自立这个知识的突破，针对克服依赖思想，我选用了学习生活中“照抄作业”这种现象，让学生分析探究，帮助学生认识这种行为的危害，从而端正学习态度。在讲授遇事有主见时，我把课本练习进行了改造，针对社会上流行的各种辅导班现象，对于课外活动与学习的关系正确处理问题上，让学生大胆去说，去分析，引领学生正确对待，不能盲目从众。最后的体验践行，自己安排一周的生活，坚持自己的事情自己做，是对本堂课知识的强化，自我检测对自立的培养能否落实，能落实几成。我们学到的知识最终都要回归到生活中，落实到学生行为上，这才达到教育教学的目的。课后反思本堂课的内容知识性很强，对学生的要求也很具体。反思这节课有这几点问题：1本堂课安排的内容较多，课堂讨论的次数较多，突出了学生的主体地位，引领学生去探究，我觉得这是我们教学的目的。2师生配合较好，课文内容不是很难，学生在操作的时候比较容易，回答问题较为积极。3课堂上选取的材料比较贴近学生现实，具有一定的吸引力，例如孝心少年冯莫林，五岁小男孩，学习中照抄作业现象等，最后麦家给儿子的信也容易激发学生的内心情感。4但是本堂课在前后衔接上不上很流畅，缺乏丰富的形象性和生动性5课堂活动形式较少变化，显得较单一，师生和生生相互交流较多，因为知识性较强所以觉得偏重于知识的讲授了。情感的交流少了。6对本堂课的知识还缺乏深层次的挖掘和引导，本堂课还有许多不足之处需要完善。课标分析本堂课“自己的事情自己做”事2011版思想品德课程标准中第一部分成长的我中第二目自尊自强里2.7养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。成长中的我从认识自我到自尊自强，到心中有法，围绕青少年自我的发展而展