初中历史-三大改造教学设计学情分析教材分析课后反思

第六课《三大改造》【课程标准】：

知识与能力1.了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。2.综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。过程与方法通过问题的设计引导学生去大致上把握教材内容，在经过案例的讨论分析，使学生深入理解，准确识记，切实把握三大改造的原因、形式和意义。情感、态度与价值观1.懂得三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，认识到社会主义的优越性。2.认识到在社会主义制度建立的过程中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路重点把握三大改造的形式难点懂得三大改造的实质【教学设计】谈话导入师：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，并采取了不少措施。你们还记得土地改革吗？土地改革完成后，农村的土地是归谁所有？生：农民师：农民的土地所有制，实际上是一种私有制。我们知道，现在的社会主义是公有制经济为主体，那么，公有制是在什么时候在中国确立的呢？又是怎样确立的？它们是通过三大改造的方式来完成的。你们知道是哪三大改造吗？生：农业、手工业、资本主义工商业。学习新课触发疑问，激起兴趣师：同学们，现在我们已经知道我们国家是通过农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造来完成生产资料的公有制的，那么对于这些内容，你有什么想要知道的？请说出来，让我们共同探讨。学生思考后提出疑问，如：国家为什么要对这三方面进行社会主义改造？是怎样改造的？结果如何？印象怎样？是从什么时间开始到什么时间结束的？……师：大家的问题提的非常好，说明你们是动了脑筋的。下面，我们就对上述问题逐一解决。农业、手工业合作化师：我们首先来看对农业的改造。我们知道，在新中国成立后不久，我们进行了土地改革，关于那次改革，你知道哪些？学生回顾、作答：它于1952年底基本完成，它让农民分到了土地，成为土地的主人，积极性得到提高，农业生产得以恢复和发展；人民政权得到巩固，农村生产力得到解放，农业生产得到迅速发展，为国家的工业化建设准备了条件；土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，地主阶级被消灭。师：的确，新中国成立之初的土地改革，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，实行了农民的土地所有制，这对地和少地的贫苦农民来说，是一次翻天覆地的历史变迁，是“最彻底的、最全面地、最成功的一次土地改革”，此后农业生产有了恢复和发展。然而，那时，我国的农业仍然是一家一户分散经营的，我们在高兴的同时却也不能忽略了问题的存在。请大家读读教材第一段，看看分散经营的模式有什么弊端。学生阅读课文，认识当时的农业生产存在的问题，教师根据学生的回答进行列举：贫困农民缺乏生产工具、资金；一家一户难以解决水利问题；难以抵御自然灾害；不能合理地使用耕地；不能使用先进的机械化农具。师：为什么会存在这些问题呢？能说说你的理解吗？引导学生通过交流，认识到在当时国情下，分散经营为什么会导致上述问题。师：这些问题影响了生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。农民也意识到了个人力量的弱小，有进行互助合作的要求。在这种情况下，国家采取了什么办法呢？生：对农业进行社会主义改造，把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。教师结合“补充资料”的内容，大致介绍农业合作化的具体内容，使学生了解农民是怎样合作经营、互惠互利的。师：农业合作化开始时实行自愿互利的原则，通过典型师范逐步推广。请大家读读教材的“相关史事”，看看教材图片，了解一下当时的人们对合作化是什么样的态度。指导学生根据“相关史事”的内容认识到农业合作化经历了一个起初不被理解、起步艰难，到后面优势明显，农民踊跃参加的过程。7．师：党和政府对个体农业的改造采取了积极发展、稳步前进的方针，实行自愿互利的原则，农业走合作化道路。之所以如此，缘于中国是个农业国，个体经济占绝对优势，广大农民对高度的公有制缺乏思想准备。经验表明，革命和建设的发展必须得到广大农民的支持，在改造过程中，必须本着有利于国家建设，又能够满足广大劳动者根本利益的原则，通过合作生产的方式，建立集体所有制经济，是符合当时国情的。农业合作化经历了哪三个阶段？生：农业互助组、初级农业生产合作社和高级农业合作社。师：农业合作化的优越性。到1955年，全国掀起了农业合作化的高潮。第二年，全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造。党和政府对于手工业的改造也采取了同样的方式。1956年，90%以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。学生观察图片，体会感受手工业生产合作社的样貌。对资本主义工商业的改造师：在对农业、手工业改造的同时，党和政府对资本主义工商业也采取了相应的措施进行改造。资本主义工商业是新中国初期社会经济的重要组成部分，曾一度遭受严重困难，人民政府为恢复、发展国民经济，没收了官僚资本，接管了一些帝国主义在华企业，建立起社会主义性质的国营经济，同时还合理调整工商业，帮助私营工商企业度过难关并取得发展。然而私营工商业中也有不利于国际民生的消极方面，主要表现是什么？学生阅读课文回答：一些私营工商业主为牟取暴利而不顾及国家和民众的利益，甚至采取种种不法手段，严重扰乱经济秩序，人民政府不得不同其进行多次斗争。师：随着国民经济的恢复和国营经济力量的增强，公私合营经济出现并有所发展。为使私有制经济过渡到社会主义公有制经济，从1954年起，国家对资本工商业的社会主义改造，逐步发展为企业的公私合营。什么是公私合营？在公私合营的企业中“公”和“私”的地位如何？学生说出自己对公私合营的理解：公私合营即公私双方共同经营企业，公方代表居于领导地位。结合“知识拓展”及“补充资料”的内容，引导学生由同仁堂公私合营的史事了解这种改造方式师：1956年初，资本主义工商业的社会主义改造出现了全行业公私合营的高潮。全行业公私合营就是指整个行业实行公私合营。请大家阅读教材第27页的“相关史事”，了解当时情况。学生阅读材料，了解当时党对民族资本家采取团结和改造的政策，以及资本家的相应表现。师：在改造过程中，国家对资本家占有的生产资料实行赎买政策，即按全行业公私合营时资本家的资本发给固定利息，这个利息国家规定是年息5%，也就是有代价的把生产资料收归国有。这种赎买政策，实现了和平过渡，是中国社会主义改造的创举。三大改造的作用和评价师：到1956年底，国家基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。通过刚才的学习，我们弄明白了三大改造的过程。那么，你认为三大改造在当时对推动我国社会发展起了什么作用？鼓励学生大胆发言，说出自己的认识。师小结：三大改造的完成实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，社会主义基本制度在我国建立起来。这是中国历史上最深刻的社会变革，我国从此进入社会主义初级阶段。不过，在社会主义改造工作的后期，也存在着要求过急、工作过粗、改变过快等缺点，为后面的社会主义建设留下了隐患。社会主义制度的建立略小结学情分析三月份所教的是八年级下学期的内容第一单元，学生经过一年多的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。为教师在教学上提供了较大的空间。八年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。教学效果分析本节课充分发挥以学生为主体，老师为主导的教学理念，老师精讲少讲，学生则尽可能的多活动。学生对学习的兴趣浓厚，师生间、学生间的交流大幅度提高，创设了一个民主和谐的课堂氛围，从而有效地提高了课堂教学效率。同时也提高了学生学习的积极性。通过设置的小组合作，交流展示等活动，让每位学生充分参与到课堂中来。21权所有本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。第六课三大改造一、教学内容分析本节课主要学习的是北师版八年级下册第六课《三大改造》。三大改造，即中华人民共和国建立后，由中国共产党领导的对农业、手工业和资本主义工商业三个行业的社会主义改造。三大改造极大地促进了工、农、商业的社会变革，实现了把生产资料私有制转变成社会主义公有制的任务，社会主义的基本制度在我国建立起来，我国从此进入社会主义初级阶段。本课分三个部分，前两部分介绍了三大改造的情况，分别是“农业、手工业合作化”和对资本主义工商业的改造。对农业合作化的介绍承接着土地改革的内容，在土改后出现的问题是促使国家进行农业合作化道路的背景。此处要让学生明白为什么土地改革促进了农村经济的发展，却仍然要进一步改革。关于农业合作化的内容，教材大致介绍了其基本情况及三个阶段。比较而言，手工业合作化描述较少，只用一小部分文字进行了说明，是学生认识到有这样一个举措。对于资本主义工商业的改造，教材对改造原因、形式和过程均有所介绍，并配备相关图文资料，帮助学生深入了解当时情景。教材不仅阐述了三大改造的意义，对其存在的问题也进行了客观说明。第三部分讲了社会主义制度的建立。伴随着社会主义经济制度的建立和社会主义经济体制、政治体制的基本形成，社会主义的社会制度在我国基本建立起来。二、教学目标知识与能力1.了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。2.综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。过程与方法通过问题的设计引导学生去大致上把握教材内容，在经过案例的讨论分析，使学生深入理解，准确识记，切实把握三大改造的原因、形式和意义。情感、态度与价值观1.懂得三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，认识到社会主义的优越性。2.认识到在社会主义制度建立的过程中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路三、教学工具多媒体课件四、教学方法学生自主学习，问题目标，合作探究。课堂演练看图分析:1949年刘老汉为何笑逐颜开?1950年，刘老汉为何又乐开怀?分地后刘老汉又犯了愁：近十户人家合用一条耕牛，两户人家合用一部犁,工具根本不够用。第二年，又遭遇了百年不遇的旱灾。眼看着已经种下去的庄稼全都没有水灌溉，刘老汉心如刀绞却又无能为力：附近的河流都已经干涸，自己身单力薄，根本没办法抗旱救灾，这可怎么办呢?想一想：根据材料，加入农业生产合作社有哪些好处？想一想：表格中粮食总产量变化的主要原因是什么？想一想:同学们能不能想个办法帮助刘老汉的女儿呢？想一想:厂房等生产资料的所有权发生了怎样的改变?与左图反映的历史信息相关的历史事件是（）A．成立农业生产合作社B．成立手工业生产合作社C．改造资本主义工商业D．开展人民公社化运动9、20世纪50年代中期，“红色资本家”荣毅仁说：“对于我，失去的是我个人的一些剥削所得……得到的却是一个富裕、繁荣、强盛的社会主义国家。”与荣毅仁说这番话密切相关的历史事件是（）A．土地改革运动完成B．对资本主义工商业的社会主义改造C．“文化大革命”结束 D．“大跃进”和人民公社化运动开10、想一想:我国在什么时候进入社会主义社会？标志性事件是什么？第六课《三大改造》教学反思本课适当采用了多媒体教学；能根据课标要求、三维教学目标及学情进行教学设计；教学思路清晰，能注重师生互动，课堂气氛活跃，突出了学生的主体性，激发了学生的思维，同时也发挥了教师的主导作用；能充分利用课本的图片资料和相关视频激发学生学习历史的兴趣；在教学过程中及新课讲授后能注重课堂反馈，通过巩固练习及时反馈学生学习的效果。能按时按质完成教学任务并取得较好的教学效果。本课教学还存在需要改进的地方：还需进一步加强学法指导，增强学生自主学习的能力；中国现代史涉及较多的理论和抽象概念，为方便学生理解，还需要尽量做到教学生活化，教学内容简洁；进一步培养学生分析归纳历史的能力。课标分析本课是北师版八年级下册第六课《三大改造》课程标准：

知识与能力1.了解农村土地改革后的情况和在农村走集