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Word第第页普通高校体育课程改革论文1.注意同学的个体进展

体育课程应注意同学个体进展的需要，应遵循同学的个体进展规律，满意同学需要，依据同学状况因材施教，符合同学进展的自然成长规律，也要培育同学适应学校教育及外部社会环境，设计、开发和实施可以促进同学健康进展的教学课程。体育课程的职责就是从同学的需要动身，对同学进行生理、心理和社会教育。

2.满意社会进展需要

终身体育是社会进展的必定趋势，是随经济高速进展应运而生的。当前，人们对体育运动和体育熬炼有了新的熟悉，认为其是人民生活水平日益提高、生活质量越来越好的前提和基础。社会对人才的要求，不仅是全面的学问，还有健康的身体和心理。通过运动来调整人们的精神，增添人们的身体体质，丰富社会生活，不仅是个人进展的需要，也是社会进展的需要。因此，从人的全面、自由、和谐进展的目标来看，体育课程设计与实践的实现，是促使一般高校教育可持续进展的基础。

二、一般高校体育课程目标

1.高校体育课程改革需转变观念

体育的目的在于促进人的全面、健康、和谐进展。增添体质是体育教育的重要目标，但不是唯一的目标。自我价值的'确定和体育观念的更新客观反映了人们对体育活动熟悉的进步。高校体育课程改革，就是要求我们在完善自身的同时，创新社会实践活动。

2.高校体育课程改革要表达人文与科学的结合

人文精神是指人们在各种各样的熟悉和实践中所反映出的对人类生命的存在意义和价值理念，反映了以人为中心、寻求人的自由进展和完善的过程。科学是自然科学、社会科学、技术科学的总和。科学重视理性思索，追求真理、规律和学问。人文精神是基于人的基础上，追求感情、信仰和价值观的。体育课程本身积累了丰富的人文精神，体育科学和技术是体育课程教学的强大动力，课程也是在文化和教育基础上产生和进展的。体育教育的功能是一个多层次、多维度的整体。高校体育课程的改革为体育人文观念供应了正确的方向，为体育科学的进展给予了宽阔的空间，要求我们找到它们的交集点，并有机地结合在一起。

三、表达同学的教育主体地位

现代教育是培育同学主体意识、进展同学主体力量的教育活动。以同学为主体，通过鼓舞同学主动学习的教学思想和教学方法，敬重同学的主体地位，培育同学的自主性、主动性和制造性。挖掘同学的潜力和制造力，敬重同学的独特，促进同学全面进展，同时注意对同学的人格教育，充分发掘同学的学习潜能，提高同学的体育学习力量。

四、结语

总之，一般高校体育课程改革应当满意“素养教育”的要求，建立“健康第一”的观念，遵守“终身体育”的理念，适应社会进展的趋势，以促进人的生命意义和价值为教育的目标，注意塑造同学人格，充分敬重同学的独特进展，遵循同学的生理和心理规律，培育能够服务社会、制造美好生活、享受高品质生活的综

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