教育教学实践心得

教育教学实践心得训练教学实践心得1

近年来，随着人们对训练事业熟悉的不断提高，越来越多的同学、家长，乃至老师已经对“填鸭式”的“教”和“说教式”的“育”持否定态度。更倾向于要求老师全面把握同学的心理、注意师生的互动等教学心里技巧，把握心理学的基本学问、并将其运用于教学实践中，这对于老师来说，单纯的“教好书”已经不能满意现代训练的进展，时代给予了老师更艰难的历史任务和使命。以训练心理学为基础，改进教学效果，满意现代训练的要求，老师应从创新教学方法方面入手做到以下几点。

1、老师自身良好的心理学学问基础是训练好同学的根本保证

多少年来，人们思想中根深蒂固的思想是，老师是教同学读书的，老师的职责是把自己把握的学问传授给同学。但是，就长远的训练进展方向和趋势来看，任何一个同学、家长都盼望老师是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器。韩愈曾说“师者，传道授业解惑也”，其真正内涵并不单单在于传道和授业，更为重要的是解惑。这不仅需要老师了解同学不懂的学问，为同学解决他们所不明白的学习疑问，更需要老师理解同学的心理。郭沫若说“书是死的，人是活的，死读书把活人读死，活读书把死书读活”。为了教同学读好书，老师仅仅有课本的学问还远远不够，还应当懂得心理学。准时把握同学的心理动态，抓住同学的心理状态对训练的长期效果特别关键。

2、老师对同学状况有全局的把握，是训练好同学的先决条件

俄罗斯训练学家乌申斯基说过：“假如训练者想从各方面去训练一个人，那么，这就应当从各方面了解这个人……训练者应当努力了解一个人，看他在实际上毕竟是怎样的人，了解他的一切优点和缺点，他平素的一切琐细的需要以及他的一切崇高的精神要求等等……”。所以说，教学的中心与重心是人，老师首先要了解训练对象，才能有效地实施训练、教学。多渠道接触同学，全面把握每个同学的家庭背景，经济状况，家庭训练，社会影响，思想动态，学问层次以至个人性格、特长、交往、爱好等等，做到对同学的思想、学习心中有数。要做到这一点，不仅要求老师要有喜爱训练事业、寓教于乐的敬业精神，更要求老师要从同学心理的角度去熟悉同学，全面、全局的把握同学的心理动态，通过各种渠道熟悉每一个同学的不同之处，不能笼而统之地把全部的训练对象都认为是相同的“同学”，要充分了解每个同学的独特共性和心理反应，只有这样，才能在教学过程中真正做到因材施教、有的放矢。

训练教学实践心得2

在即将过去的一年中，我能结合《纲要》，不断探究、讨论、领悟其中的精神，树立了新的训练观念，敬重每一个孩子，能依据幼儿进展的需要，努力为幼儿供应一个可进展、可探究的环境，并不断将新的理念与训练形式融入到我的实际行为中。

随着二期课改的不断深化，使我重新熟悉了新的课程观，让我明白：幼儿的一日活动均为实现训练目标而组织支配，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因此在活动中我努力将一些学问以直接阅历呈现给幼儿，通过嬉戏、日常活动及相关事物的帮助作用，使幼儿所学习的学问更实际化、感性化。我努力使自己从一个“实践型”老师转变为一名“思型”老师，重视观看孩子、学会解读孩子的一言一行。每次的训练活动，我都会考虑到幼儿的生活阅历、学问背景，让幼儿真正的成为活动的主体。

能坚持把幼儿的进展放在首位，树立“幼儿是活动的主体”的观念；能留心观看每一个孩子的行为表现，擅长捕获孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、推断，不断提高自身观看记录的力量；能仔细做好家长工作，准时将幼儿的在园状况馈给家长，使每个家长安心工作。能乐观开发利用海岛资源，开展训练教学的实践讨论；能据据本班幼儿的实际状况，仔细制定好各类方案，准时的记录好馈信息；能深刻领悟二期课改精神，并以新的课程观指导实践；能常常思自己的训练行为，常常思自己所采纳的教学方法是否有利于幼儿的进展。

当然，在这过程中我不断查找自己的不足，不断充电，提高自身素养，努力完善自己，争取使自己的教学水平更上一层楼！

回顾过去的一年，虽不曾有什么辉煌的成果，但总是尽着自己的职责，在平凡的工作岗位上努力地工作着。

工作中，我仔细学习《规程》、《上海市学前训练纲要》、二期课改的精神，树立以“儿童进展为本”的思想，把握好幼儿的年龄特点，遵循《规程》和《纲要》精神，理论联系实际，充分敬重儿童身心进展的特点和规律，因地制宜地创设儿童进展的、乐观的、支持的环境，注意师生互动、生生互动，促使每个孩子获得进展。

本学期我加入了托班训练的行列，这对我来说是一个全新的领域。我复学习上海市03岁婴幼儿教养方案，并向其他几位有阅历的老师请教，我又参与了赵赫老师的托班训练的研讨班的学习，努力走进23岁孩子的生活、学习中。我在日常生活中发觉孩子特殊喜爱开汽车，我就利用孩子的爱好，结合孩子已有的秋游阅历，为孩子设计了开汽车的教学嬉戏活动。在活动中，让孩子自由选择“加好”喜爱的“汽油”，引导孩子观看不同的“汽油”在公路上留下的不同痕迹，还提示孩子要留意平安。孩子的留意被吸引，能主动地乐观投入，得到了组内老师的确定。

作为家教指导员，我和其他老师一起认真作好家摸底工作，而后一起筹划、组织、实施每一次的家教指导活动。在03岁社区婴幼儿家教活动县级展现中，我和施佩琳老师一起设计组织了1318月孩子的竹竿操活动，还和其他老师进行了有关家长对孩子的指导行为的现场教研，得到了与会老师的好评。

今年，我和徐金叶、施云豪两位老师结成师徒带教关系。为了使两位老师更快地成长，使我貌同进步，在平常我们亲密协作，相互观摩，切磋训练教学的方法，取长补短，共同提高。徐

老师的课件制作力量较强，我们就一起探讨课件制作等多媒体技术在课程中的运用，充分调动幼儿的学习的乐观性、主动性，促进幼儿获得最程度的进展。施老师对托班幼儿的年龄特点、行为特征能较好地把握，能依据孩子的特点开展相宜的活动。我就向她请教有关托班训练上的困惑。一起查找孩子的最近进展区，关注孩子的爱好需要，创设相应的环境，切实落实到实际工作中。我们还一起进行课题讨论，助他们的课题顺当开展。

一份耕耘一份收获，在今年，我也取得了一些成果：论文《影响幼儿好问好表现的家庭因素及其对策讨论》在县德育论文评比中获二等奖，市德育论文评比一等奖；《培育中班幼儿学会关怀的实践讨论》获科研成果二等奖；我设计的礁《家乡的风景》获全国EPD礁评比三等奖。

“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”这是我的座右铭，也是我不懈的追求。

训练教学实践心得3

近几天通过学习《老师心理问题的自我调适》、《同学心理健康训练指导》课程，我有很多的心得体会，下面结合自身的训练教学实践和网上学习简洁的总结：

1、不断提高自身的训练教学水平，学会低调做人，低调做事。

作为老师，光有一桶水是远远不够的，一个合格的老师的学问，就像波涛汹涌的大海，那样渊博，那样深邃，那样有活力。而且有很多河流源源不断的流入大海!讲一节好课并不难，难的是讲一辈子好课!这样，我们就要不断的学习，才能不断的进步!

2、培育乐观豁达的人生态度。

常言道，人生大舞台，舞台大世界，我们平常看别人，就像演员，我们就是观众，时间就是导演。一件事做了一半，欢乐的人会说：还有一半完工了!悲观的人会说：唉，才完成一半。笑也是一天，哭也是一天，我们为何不笑呢!笑一笑，十年少，愁一愁，白了头。一句话，让你笑一年，穿别人的鞋，走自己的路，让他们找去吧。骑白马的不肯定是王子，他可能是唐僧;带翅膀的也不肯定是天使，它可能是蚊子!记得前几年，在网上看到这样的文字：你不能左右天气，但你可以转变心情。你不能转变容貌，但你可以呈现笑容。你不能掌握他人，但你可以把握自己。你不能样样顺当，但你可以事事尽心

3、以良好的心态感染、影响同学。

从自身的心理健康的角度完善自己的人格，提升自己的人格魅力。使自己处于乐观乐观、平和稳定、健康的状态。以旺盛的精力、丰富的情感、健康的心情投入训练教学工作中去。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的'道德品质能对同学产生潜移默化的熏陶与教化作用。才能使同学在学校学习更加健康欢乐。

4、对于有问题行为的同学，必需要有爱心和急躁，了解状况，对症下药，不言放弃。

“世界上最宽敞的是海洋，比海洋更宽敞的是天空，比天空更宽敞的是人的心灵!”我觉得人的欢乐是由心灵打算的。愿我们每位老师都拥有如此宽敞的胸襟和赤字一样澄明的心灵!

谢!

训练教学实践心得4

一、实施激励训练，培育同学的学习爱好

作为老师在教学中应注意对同学学习爱好的诱导和引发，由于学校低班级教学对象一般为7周岁至10周岁的青少年，因而老师在教学的过程中更应当注意学习方式和学习内容的引导，擅长带动课堂的活跃性，以此来激发同学的学习爱好。

在教学中老师擅长鼓舞同学、表扬同学，同学渴望得到老师的表扬，这是同学学习的动力之一，这样同学会信念增加，所以老师平常要多制造机会给同学，让同学相互争论，比如课堂提问、数学小嬉戏、数学作业表扬、数学竞赛等。当同学在学习中遇到困难，心情感到懊丧时，老师应当伸出援手关心、鼓舞同学，关心同学找出解决问题，坚决同学的信念，培育他们顽强的意志。

学校生在学习中很难掌握自己的心情，通常对自己感爱好的内容学习起来特别努力，对不感爱好的学问不求进取甚至放弃。老师在教学中一方面要擅长运用生活中有情趣的现象或者问题设置好玩的数学问题，另一方面也要擅长关注同学的心理动向，发觉同学心情有波动时要通过与他们谈心以达到调整心情的目的。使同学保持乐观向上的心态，勇于面对困难，战胜困难。

二、手脑并用，培育同学的动手实践力量

数学始终被视为一门枯燥、抽象的学科，我们如何激发学校生的爱好，使他们对问题感爱好又能达到拓宽思维空间的作用呢？那就要他们既动手又动脑。例如：在教学《长方形面积计算》时，我先让同学拿出学具用摆面积单位的方法求得例题中长方形的面积，当同学对长方形面积的计算有所了解时，我再渐渐的、层层的讲解，这样不仅能引起同学的爱好，而且能让同学学会观看学具，开动脑筋，总结规律。最终，通过仔细的观看思索，自己总结归纳出长方形面积=长×宽。这样让同学多动手又动脑，同学大多数都能把握长方形面积计算的数学原理，并且能用原理解决另外一些实际问题，做到使抽象问题详细化，简单问题简洁化，培育了同学的动手实践力量。

三、创设情景，培育同学探究思维力量

在数学教学实践中，要不断培育同学创新思维力量，这正是素养训练的期盼。同时，由于探究即是科学的也是数学的生命线。所以，只有在教学各个环节上擅长创设情境训练，才能使同学逐步形成良好的探究和创新意识。例如：上课前，应用情景导入的方式，以故事的形式将同学的留意力转移到课堂上来。如，师：今日是唐僧的生日，请来他的徒弟猴哥、猪哥及沙增。生日晚餐即将结束时，唐僧端来了一个大蛋糕，猪哥在一旁，看着蛋糕已经流口水了，伸手就要抓，猴哥赶忙制止，说：“猪哥平常吃的东西最多，这次蛋糕要分下，每个人要吃一样多。”唐僧连连点头表示同意。此时沙增想“以前吃包子和水果时好分，现在只有一个蛋糕，如何分才能公正呢？每一份又是多少呢？”问题一出来，同学们争先恐后地出办法解决问题。在同学们的乐观辩论中，不仅很自然的引入了新课，同时也能激发同学乐观探究。明显，这种好玩的故事情境创设，激发起同学的求知心理。

四、擅长质疑，培育同学创新思维力量

擅长质疑是推动思维不断扩展的一种科学方法。创新的实质就是要勇于提出问题，质疑的过程就是不断的提出问题的过程，就是培育同学创新思维力量的过程。我认为，胜利的教学不同于传统的教学模式，不只是让同学回答问题，更重要的是让同学提出问题。因此，在课堂上，同学应当乐观主动的一方，以仆人的身份消失在课堂上，老师则是同学学习的组织者、引导者，要给同学营造宽松活跃、和谐的氛围，敢于放手，让同学大胆去质疑、去发觉、去探究，鼓舞同学探究真理。

五、引导同学养成阅读习惯、笔记习惯、沟通争论习惯

阅读对于同学的学习至关重要，不仅学好语文需要加强阅读，数学也是需要加强阅读，因此，老师在教学过程中要引导同学养成阅读习惯并且教会他们阅读方法，让同学养成预习的良好习惯并且布置好预习作业，并准时检查预习状况。

俗话说的好“好记性不如烂笔头”。学校生在课堂上保证仔细听讲的同时，要做好课堂笔记，特殊是要登记难点和重点，这样能够在课下自己体会课上听不懂的学问点。老师要加强笔记的检查，通过检查笔记，促进同学对笔记的重视和质量保证。

彼此间的沟通争论有助于思维火花的碰撞。通过沟通争论，能够更好的使同学养成思索的习惯，同时有助于同学集中思维空间。老师不要一上讲台就“单刀直入”讲个不停，老师的工作是适时点拨，让同学自己理清思路，最终运用数学学问点表达出来，从而培育同学沟通争论的习惯，提高同学自我学习的力量。

数学教学中实施素养训练、提高教学质量的途径不单单只是这五种，还有许多需要我们不断去探究。因此，作为一名老师要加强自身的学问结构，提高自身涵养，博览群书。同时，一方面要努力扩展自己的专业学问空间，另一方面还要对跨学科的学问有新的了解。要在实践中了解同学的学习方法，改封闭式的教学为指导同学“开放式”学习。素养训练的实现任重道远，作为一名学校数学老师，只有在教学思维上的更新，才能把素养训练渗透在数学教学中。

训练教学实践心得5

“老师是太阳底下最崇高的事业”。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对老师个人行为的规范要求，而且也是训练同学的重要手段，起着“以身立教”的作用。老师要做好同学的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的训练工。

当我仔细接受了连续训练后，联系自己的训练教学实践，我有以下几点体会：

一、“评课”与“议课”的区分:“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。

“议”的过程是绽开对话，有“主”“客”之分;“议”是参加者围绕共同的话题公平沟通，“议”要超越“谁说了算”的争辩，转变老师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展现”作为献课取向，执教者重在展现教学特长;“议课”活动以“改进、进展”为主要献课取向，不但不怕消失问题，而且鼓舞老师主动暴露问题以获得关心，求得进展。

二、“评课”不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等。

常会以不同的方式和形式消失，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点盼望，这些现象在我们的教学中可能许多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改进教学，假如都说些没有意义的话，那评课还有什么意义呢?课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所接受，并能在今后的工作中付诸于行动。

三、“议课”特别有意义。

“议课”是围绕观课所收集的课堂信息争论问题、发表意见，“议”的过程是绽开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的公平，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让老师得到提高，更能有说服力，由于有时评课者并不了解学校的状况、同学的状况以及教学进度等状况，往往对上课者提出的要求过高，这样假如只评不议，或许会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了乐观性。在公平沟通的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅可以得到参加者的充分信任和理解，更是对老师改进课堂、促进专业进展起了很重要的作用。

四、中学校老师职业道德规范——“爱国守法、敬业奉献、喜爱同学、教书育人、为人师表”。

短短的几个字却很精练的写出了作为一个合格老师应