讲课比赛心得体会

讲课比赛心得体会讲课竞赛心得体会

讲课竞赛心得体会

讲课大赛心得体会

08级化学师范专业教学技能大赛选拔赛已经圆满结束，作为其中一名参加者和关注者，有不少心得体会，在这里与大家共享一下。

一、精彩之处

1.题材丰富。所选内容涉及学校、高中、除了课本等理论学问外，还引入了许多生活中的趣味化学。多姿多彩的课堂内容让整个竞赛显得无比精彩。2.讲课敏捷性强。许多同学能够较好地把握与同学的互动，眼神、语态、措辞都很恰当，很有师者风范。

4.时间把握合理。由于这是一场淘汰赛，时间要求须在非常钟之内，所以给讲课的完整性带来很大的挑战性，许多同学能够统筹把握，做到有条不紊，善始善终。

5.亮相精彩，新奇度高。有个同学以美丽的广告词“东西南北中，好酒在张弓”，“喝四五老酒，交天下伴侣”引入对酒的学习。王智巧则先声夺人“给我八分钟，我将还你满堂精彩”，彰显出了高校生的精神面貌。二、仍有问题

尽管如此，在大家身上还是存在很多共性的问题，依据常老师、几个评委和我自己的一些熟悉，做一下浅谈，供大家做参考。

1.板书差。除了字体缘由外，许多同学无法区分主板书与副板书

的区分，以至于一节课下来，让人看得眼花缭乱，不利于大家把握重点。2.身份把握上。站在讲台上，就应当有师者风范，谈吐举止不行太过拘谨但也不允许太任凭。鼓舞提问互动，但最好别让同学提前把答案背下来，以此来协作你，由于真正的课堂是不会消失这种状况的。

3.讲课背台是一个很普遍的现象。可能是由于紧急的原因，许多同学总喜爱把脸朝向黑板，这样很不利于你与大家的沟通，假如可以的话，大家最好学习一下侧身板书的技巧，高数老师杨学志老师就是很好的例子。

4.讲课要用一般话，而且尽量让声音嘹亮点，一方面有助于提高大家的听课效果，另一方面，也可减轻自己的紧急感，还可以把语速放得慢一些。一举三得，何乐而不为？5.留意把握讲课对象。讲课之前自己先确认讲课对象是哪个人群，切不行将学校、高中、高校的学问杂糅。

6.尽量做到有始有终。把握课堂的完整性，也是讲课的一个很重要的标准，与其被动被评委卡，不如统筹支配，有的放矢，这样也就不会被杀个措手不及。实在讲不完，也最好附带一句“由于时间的缘由，今日的课就上到这里。”7.礼貌问题。由于初赛，有一些同学没能很好的重视这个问题，但正规的竞赛中却不得不引起留意。

总而言之，士气可嘉，亮点纷呈；精彩连绵，趣味横生；再接再厉，更上一层。盼望大家在接下来的竞赛中取得更好的成果，祝我们化学学院的活动越办越精彩。

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参与省里说课竞赛心得体会

东京城中学贾德晶

首先，感谢学校领导给了我这个出去学习的机会，让我开阔了视野，增长了见识，受益匪浅，感受颇多，现在将自己的一些粗浅的感受和大家沟通一下，以便信息共享。

我是5月11日号和我市的三位老师一起去哈尔滨参与的黑龙江省学校语文老师教学基本功观摩研讨会的，参赛选手来自全省各地市，共300多人，按说课的文章体裁，竞赛分五个组进行，我在说明文与谈论文组，共68名选手，四天时间听了60多位选手的说课，最终还听了哈尔滨市125中学和大庆市一位曾获全国赛课一等奖的两位老师的示范课。参赛老师的精彩表现给我留下了很深的印象，尤其是他们精致的课件制作，幽默风趣的语言、和气亲切的教学态度让人赞美不已，四天的学习让我有了许多的收获，下面谈一下自己的感受。

一、老师的训练理念普遍较高，参赛老师都比较好的贯彻了新课程理念，说课过程中体现出了较强的课改意识，树立同学的主体地位，留意了同学学习方式的变化，分组学习、合作学习、探究式学习体现特别明显，老师想方设法调动同学的学习爱好，尽量让每一个同学都能参加到课堂教学中来，

二，老师的基本素养普遍较强，在此次说课竞赛过程中，参赛教

师呈现了其较强的基本素养，教态自然、得体、亲切，语言精确     精炼、正确选择使用教具，专业学问扎实坚固，学问面宽，把握现代化训练教学手段，娴熟运用多媒体教学。

三、从教学方法和手段来看，老师都采纳适当的教学方法，激发同学爱好，提高教学效率，在新课导入上能够创设各种情境，激发同学爱好，

四、在教学内容支配，教学环节设计，重难点的处理，学问的拓展和巩固上，多数老师都有创新，别具一格。新教材的内容相比过去精简了许多，给我们呈现的多数是一些结论性的学问，同学不易理解，多数老师在处理教材中重难点学问时，多采纳先给同学播放视频或补充一些历史资料，然后依据资料层层设问，引导同学去探讨、分析、合作、探究，弄清问题的来龙去脉，加深对学问的理解，突破了重点和难点。

五、在学以致用方面，多数老师注意学问与现实的联系。参与本次说课竞赛我的最大感受是：

说课赛场真可谓龙争虎斗，虽说这说课表面上看来仿佛是一种个体行为，但单打独斗的背后却隐蔽着一个学校、一个区域集体教研活动的动态，前台展现的明显是后台的集体素养，无不凸显着各地教研的最新成果和老师所把握的最新理念。

古人说，窥其一斑，可见全豹。一场不大的语文说课精英大赛，透视出黑龙江省学校训练的一派烂漫。说课赛场上有的选手在课件中把同学学习语文，探究语文的活动过程实录到课件中，既丰富了说课

内容，又增加了说课内容的真实性、原本性，体现了“语文源于生活，生活布满语文”这明显是一种新的苗头，一种方向。还有的选手采纳了课后说课，渗透了训练反思，而且说课内容也在不断整合，生成性资源也在不断涌进这块奇妙的处女地。绝大多数选手都不约而同地使用了课件，信息技术在这里找到了最佳结合点，课堂教学视频也大胆地走进了说课程序，以教学课例解剖的方式在进行着微观分析；更精彩地是多位选手“无意”选用的同一课题，呈现的“同课异构”，精当地阐释了什么叫做“百家争鸣”，什么叫做匠心独运。而争鸣的结果是，燕啼莺歌，春曲动听。

沉钩历史，从上世纪八十年月首次消失说课以来，说课从来没有像今日这样如此多彩，千奇百妙的电子演讲稿，科学灵动的语文课件，深化浅出的人文性讲解，精彩的现场专家点评无不演义的是一场场生动的训练活剧，是老师在实践新课程中不断进展的活剧。

把握要求，应当是说课的基点，由于说课不同于一般的发言和教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课还必需立足于“课”，它也不同于教学基本功竞赛，不同于教学技能表演，没有“课”，无论是说还是演都是徒劳。说课同样要关注意点，只有紧紧抓住那些老师较为关怀、渴望了解的重点问题，才能充分发挥“说课”的沟通作用。

说课更需要激情，有声有色，连贯紧凑，过渡流畅自然，激情飞扬。无论你面对的是同学还是同仁