第二节幼儿感知觉发展及观察力的培养演示文稿

第二节幼儿感知觉发展及观察力的培养演示文稿本文档共51页；当前第1页；编辑于星期三\12点6分优选第二节幼儿感知觉发展及观察力的培养本文档共51页；当前第2页；编辑于星期三\12点6分小实验本文档共51页；当前第3页；编辑于星期三\12点6分受外界环境的影响，不同的亮度、物体与背景之间的对比度会影响一个人的视敏度。本文档共51页；当前第4页；编辑于星期三\12点6分

依据幼儿期儿童视觉敏度发展的特点，在工作中制作教具和图片时文字图片画的要大些。

教室的采光要充足，儿童离黑板和屏幕之间的距离要合适。培养幼儿养成良好的看东西姿势。教学中注意：本文档共51页；当前第5页；编辑于星期三\12点6分

2、颜色视觉发展

颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。据研究，最初的颜色视觉在出生后头3个月即已出现。新生儿——区别红与白3个月——区别灰色与彩色2-3岁——先掌握红黄，再掌握绿蓝，4岁——能把颜色和名称联系起来。

本文档共51页；当前第6页；编辑于星期三\12点6分本文档共51页；当前第7页；编辑于星期三\12点6分

2、颜色视觉发展

在教育中，要注意以下几点：指导幼儿掌握明确的颜色名称；通过近似色的对比指导幼儿辨色；使幼儿多接触各种颜色，并经常教育幼儿做精确的辨认。

本文档共51页；当前第8页；编辑于星期三\12点6分无论是人还是动物，若感觉缺失发生在大年龄，伤害不会持久，若发生在早期，尤其是视觉发展的关键期，影响非常深远。颜色视觉的障碍有：色盲、色弱本文档共51页；当前第9页；编辑于星期三\12点6分本文档共51页；当前第10页；编辑于星期三\12点6分

（二）听觉

1、幼儿听觉的发展胎儿就能有听觉新生儿就具有听觉反应3个月才能寻找声源3~4个月能对音乐表现出愉快

本文档共51页；当前第11页；编辑于星期三\12点6分2、听知觉的发展

（1）语音知觉

幼儿辨别语音是在言语交际的过程中发展和完善起来的，3个月时就能觉察出快乐与悲伤的声音。幼儿比较偏爱语速慢、声调高、音调夸张的语言，也就是“妈妈语”。

本文档共51页；当前第12页；编辑于星期三\12点6分婴儿对说话声音敏感，对于沉闷、愤怒、硬冷的语调与轻松、愉悦、温柔的语调，又有不同的反应，人们与儿童说话时不自觉提高了嗓音，经常性出现儿化语，话语结尾也往往升调，是因为儿童喜欢这种声调的说话方式。本文档共51页；当前第13页；编辑于星期三\12点6分（2）音乐知觉

不同乐器，摇篮曲和成人曲辨别，音乐知觉。本文档共51页；当前第14页；编辑于星期三\12点6分儿童听觉障碍新生儿出生6-8星期：不能对声音做出反应；1岁左右：不会学说话；小学阶段：难以掌握语词，尤其在复述的时候音准度差；经常发生中耳感染，头部和耳部受伤；本文档共51页；当前第15页；编辑于星期三\12点6分（三）肤觉

幼儿肤觉主要是触觉与痛觉的联合。儿童触觉的感受性在儿童很小就发展起来了，对软硬、粗细和轻重等都有辨别。

1、幼儿触觉的发展口腔探索

儿童从出生时起就有触觉反应，天生的无条件反射，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以说是触觉的表现。

眼耳手协调探索手的探索本文档共51页；当前第16页；编辑于星期三\12点6分

新生儿的痛觉感受性极低，痛觉是随着幼儿年龄的增长而增长的，但从记忆方面说，幼儿对疼痛的感觉和记忆非常深刻。

痛觉产生条件：伤害刺激痛觉阈限痛的情绪（三）肤觉2、幼儿痛觉的发展本文档共51页；当前第17页；编辑于星期三\12点6分

4、味觉和嗅觉新生儿已能区分好几种气味，并产生各种反应：改变面部表情、不规则的深呼吸、脉搏加强、打喷嚏、头躲开、四肢和全身不安宁地动。出生一周的婴儿已能辨别母亲的气味和其他人的气味。出生不到12小时的新生儿对草莓和香蕉的味道表示满意，对臭鱼和臭鸡蛋的味道表示拒绝，这表明区别味道的能力有可能是天生的。本文档共51页；当前第18页；编辑于星期三\12点6分

（四）两种重要的知觉

1、空间知觉（2~6）是视觉、听觉和运动觉联合活动的结果。要有丰富的表象和掌握空间表示的词汇。（1）方位知觉是指对物体所处的空间位置的知觉。幼儿辨别方位空间大致从是以自身为中心，向以客体为中心过渡。教师在舞蹈、体育等活动中要做镜面示范。上下（3岁）前后（4岁）左右（5岁）都能辨别，但左右相对性困难（6岁）以他人为中心的左右辨别（7岁）本文档共51页；当前第19页；编辑于星期三\12点6分

（2）形状知觉

对物体的几何形状的知觉，它依靠运动觉和视觉的协同活动。儿童由易到难掌握的几何图形依次是：幼儿初期幼儿中晚期幼儿晚期指导下本文档共51页；当前第20页；编辑于星期三\12点6分

（3）距离知觉

辨别物体远近的知觉。儿童能分辨熟悉的物体和场所的远近，但对广阔的空间距离，不能正确认识。不懂透视的原理，在绘画时，不能把实物的距离、位置、大小正确表现出来。

本文档共51页；当前第21页；编辑于星期三\12点6分（4）深度知觉

吉布森（Gibson）和沃克（Walk，1960，1961）“视崖”试验。有助于防止跌倒。本文档共51页；当前第22页；编辑于星期三\12点6分

2、时间知觉

（1）含义

对客观事物的延续性、顺序性和速度的反应。时间比空间更为抽象,要借助于中介物，如天体的运行，人体某些器官的节律或专门的计时工具。本文档共51页；当前第23页；编辑于星期三\12点6分（2）幼儿时间知觉的发展

幼儿主要以人体内部的生理状态来反应时间-----生物钟。

时间知觉在教育的过程中发展，有规律的幼儿园生活能帮助儿童建立时间观念。本文档共51页；当前第24页；编辑于星期三\12点6分幼儿初期已有早晨、下午、晚上的概念，但会错用今天、明天、昨天。幼儿中期有今天、明天、昨天的概念，但会错用前天、后天。幼儿晚期能分清以上概念，知道星期几和四季。但对更短和更远的概念分不清。

教学中注意：通过图片和故事能帮助儿童掌握时间概念。四季：自然界的变化，穿衣的变化。本文档共51页；当前第25页；编辑于星期三\12点6分

二、幼儿观察能力的发展与培养

（一）幼儿观察力的发展

1、观察力含义知觉的特殊形式，是一种有目的、有计划、有思维积极参与的知觉的能力。

2、观察力发展（从以下几方面） 观察的目的性观察的持续性观察的精确性观察的概括性本文档共51页；当前第26页；编辑于星期三\12点6分（二）幼儿观察力的培养重视对幼儿进行感官训练给幼儿提出明确观察的目的和任务给幼儿具体的观察指导—方法运动多种感官观察（眼、耳、鼻、口、手等）在确定观察任务时注意事项：本文档共51页；当前第27页；编辑于星期三\12点6分3、幼儿观察任务制定时应考虑的特点

（1）喜欢观察活的、运动着的物体多于静止的。（2）喜欢观察颜色鲜艳，不喜欢颜色单调、灰暗的物体。（3）喜欢看大而清晰的图像，不喜欢看小而模糊的图像。（4）位置明显的物体容易被观察，如墙上挂的、桌上摆等。（5）物体的明显特征容易被观察，而其他特征容易被忽略，比如，孩子容易记得球的大小有差别，却记不得色彩和图案的差异。本文档共51页；当前第28页；编辑于星期三\12点6分

第三节注意的概述什么是注意注意的种类注意的品质本文档共51页；当前第29页；编辑于星期三\12点6分

一、什么是注意

（一）含义

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特征。指向性是指心理活动有选择的反映一定的对象，而离开其余的对象。集中性则是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，多余的活动被抑制。

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（二）注意的外部表现

1.适应性运动“侧耳倾听”、“举目凝视”、"呆视着"

2.无关运动的停止当人集中注意时，常常表现出静止状态。

3.呼吸运动的变化呼与吸的比例发生变化本文档共51页；当前第31页；编辑于星期三\12点6分

学生在注意听课吗？本文档共51页；当前第32页；编辑于星期三\12点6分

二、注意的种类

根据注意有无目的和意志努力程度的不同，把注意分为无意注意、有意注意及有意后注意。无意注意（不随意注意）是事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。有意注意指有预定目的，必要时还需作一定意志努力的注意。有意后注意是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。本文档共51页；当前第33页；编辑于星期三\12点6分9573本文档共51页；当前第34页；编辑于星期三\12点6分答案：数字分别是9、5、7、3

总和：24本文档共51页；当前第35页；编辑于星期三\12点6分呈现的图形都有哪些形状？每种图形的颜色分别是什么？图形的顺序是怎样的？本文档共51页；当前第36页；编辑于星期三\12点6分类型目的性意志努力引起原因例子无意注意（不随意注意）无不需要刺激物特点人的自身状态防空警报声有意注意（随意注意）有需要间接兴趣看书、听课有意后注意有不需要直接兴趣电脑打字“盲打”本文档共51页；当前第37页；编辑于星期三\12点6分

三、注意的品质

（一）注意的广度（注意的范围）

1.定义

指注意的范围，是人在单位时间内能清楚地觉察到的对象的数量。

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２.影响注意广度的因素（１）注意对象的特点（２）活动目的、任务和个人知识经验（排字工人、打字员、汽车驾驶员等职业都需要有较大的注意广度。）本文档共51页；当前第39页；编辑于星期三\12点6分图中左边和右边有多少个小圆点？本文档共51页；当前第40页；编辑于星期三\12点6分

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（二）注意的稳定性

１．定义：是个体将注意保持在某一活动或对象上的时间长短。

2．注意的起伏（注意的动摇）当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。注意起伏是正常的注意现象，是意识很难控制的。它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。

本文档共51页；当前第42页；编辑于星期三\12点6分课堂实验:注意的动摇请注视下图3分钟,在注视时请不要把它想象成任何实际物体本文档共51页；当前第43页；编辑于星期三\12点6分

（三）注意的分配

１．定义是指同一时间内把注意指向于不同的对象。

（学生上课边听边记笔记）（驾驶员手、脚、眼协调驾驶）

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（四）注意的转移

１．定义指人有意地把注意从一个对象转移到另一个对象上，或从一种活动转移到另一种活动上。

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第四节幼儿注意发展的特点及培养

一、影响幼儿注意发展的因素外界刺激本身的特点、性质