小学综合实践活动-中国传统书画装裱 托画心教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题：中国传统书画装裱---托画心本学期总第2课时本单元第2课时课型：知识与技能主备人：学情分析这节课是装裱课程中第二课时的内容。虽然同学们并没有真正接触过装裱课，但是他们接受知识快、领悟力强，课程本身设计是符合年龄特点的。教学目标知识目标：1.了解中国书画装裱的艺术渊源。2.了解托画心的原理，培养同学乐于探究的科学精神。技能目标：（1）学生学习并实践托裱画心的过程。（2）小组合作，完成一幅画心托裱。情感态度目标：1）体会中国传统文化的博大，培养爱国情怀。2）培养学生胆大心细、认真操作的品质。重难点1.实践托画心的过程，达到操作要求。2.托画心过程中的刷浆与排干。教具准备：装裱工具材料，多媒体教学课件教学过程设计意图预设、教法等导入教师出示习主席与特朗普在北京故宫体验传统文化托画心的图片，感受中国文化的魅力，激发学生学习兴趣与热情。师生谈论装裱艺术，加深对这项活动的认识。出示课题：中国传统书画装裱---托画心发展阶段（一）前期了解1.什么是装裱？（师生问答）教师介绍装裱的历史与发展、门派与风格。装裱与中国书画的关系，对书画作品的作用，以及装裱的意义。2.什么是托画心？（师生问答）比较托与不托对于书画作品的不同。（讨论问答）3.了解装裱的形式4.了解装裱的工具5.托画心的步骤以及达到的标准（二）实践阶段1.润画心观看视频，了解具体操作方法。讨论：需要注意的地方。教师重点示范。2.上浆托纸观看视频，了解具体操作方法。讨论：难度最大的地方。教师重点示范。3.刷浆口、上墙绷平晾干观看视频，了解具体操作方法。讨论：最关键的地方。教师重点示范。4.点评活动小组展示，自评、互评、师评（三）发展阶段1.了解纸的构造以及材料。讨论：纸张原材料教师总结介绍装裱托心的基本原理。2.装框观看视频：利用托好的画心装卡纸框。展示老师装裱的作品。3.思考：哪一类的作品适合用我们今天学到的方法来装裱。（师生问答）通过国家领导人外事活动的带动作用，激发学生兴趣.了解并探索装裱这项技艺历史渊源与意义。形式多样了解工具了解具体操作方法并进行实践了解具体操作方法并进行实践了解具体操作方法并进行实践让学生展示劳动成果，通过各种评价活动，培养自信心。了解纸的构造以及材料了解托心的基本原理开拓学生思路，为下一课打好基础。学以致用看图片师生讨论播放短片教师介绍对比看图片，教师介绍看视频小组讨论师生问答看教师演示看视频小组讨论师生问答看教师演示看视频小组讨论师生问答看教师演示看图片教师介绍看视频讨论问答教学反思：学情分析学情分析这节课是装裱课程中第二课时的内容。虽然同学们并没有真正接触过装裱课，但是他们接受知识快、领悟力强，课程本身设计是符合年龄特点的。教学效果学生通过学习，动手能力提高了，具备了解决复杂问题的能力，与人合作的能力提高了。通过装裱课，学生更深刻的了解中国传统文化，学科素养与审美能力都有所提高。托画心教材分析教材分析：

中国的书画是一门博大的艺术，中国书画装裱同样也是经久不衰的学问。中国书画装裱从魏晋萌芽，距今有1700多年的历史。南北朝时期，装裱工艺得到了进一步的发展，逐渐形成了装裱的基本形制——卷轴。到了唐代，产生了挂轴和册页两种新的装裱形制，标志着中国书画装裱工艺初级阶段的告终。北宋宣和年间，书画装裱工艺已趋于完善，进入成熟阶段，装裱技艺及款式有了新的发展，并涌现了一批书画装裱艺术家，同时发明创造了至今不衰的装裱款式——“宋宣和装”。明清至鸦片战争前，装裱工艺的形制及品式则百花齐放，集历代装裱之大成，更加完善。进入20世纪，特别是新中国成立之后，装裱工艺在民间得到普及，形成了各自独特的装裱风格，如南方和北方的装裱工艺就有“苏裱”和“京裱”，即“南裱”和“北裱”之分。

俗话说：“三分画，七分裱。”可见装裱技术对于中国画的重要地位。装裱艺术不仅承载了中国的传统绘画艺术，同样也处处凝聚着传统文化的缩影。通过学习使学生掌握中国书画装裱的基本知识，对装裱的形常见术语有了简单的认识，还使学生对我国书画艺术有更进一步的认识，加深对我国传统艺术的热爱。知识目标：1.了解中国书画装裱的艺术渊源，欣赏传统审美样式。2.了解中国书画装裱艺术的具体形式：横披、条幅、册页、扇面等。技能目标：（1）学生学习并实践托裱画心、裁画心、材料的组合、定型，复背、上墙、绷平等过程；（2）小组合作，完成一幅画的装裱。情感态度目标：1）体会中国传统文化的博大，培养爱国情怀。培养学生胆大心细、认真操作的品质。培养同学乐于探究的科学精神评测装裱课程评价表姓名班级综合评价等级评价优秀良好合格不合格学科素养40%知识掌握材料认识术语掌握技能操作理论与方法技能的操作工具的使用维护学习与成果40%学习态度学习习惯学习态度合作学习学习成果学习成果成果展示发展创新20%发展对现有知识的发展创新对本学科的创新托画心教学反思课堂教学的总目标是让学生在课堂中获取知识，而学生积极亲身参与，主动获取知识是教师所期望的最佳效果。导入课题后，我采用对比的方法，让同学们比较托过的画心与没托过画心的不同，由此产生直观的印象。接下来我采用师生问答、重点介绍和图片欣赏的方式，与同学们简单了解了装裱的历史与重要地位、了解重要的装裱形式。目的在于加强同学们对装裱活动的认识，对美感的领悟，进一步升华学生情感，为下一步大学习打下基础。我把托画心这个过程分解为润画心、上浆托纸和刷浆口、上墙绷平晾干三部分，分别为每一部分录制了演示视频。视频清晰、录制有重点，看视频解决了教师示范，学生围观视域遮挡不能面向全体同学的问题。学生通过自己大胆实践、小组合作，完成托制过程，心情很激动和兴奋。这个时候我出示评价要求，每个小组都把自己的作品拿到前面，大家一起来相互欣赏、相互学习；然后通过自评、互评、师评等评价方式的开展，整个学习活动达到高潮。最后，通过畅谈收获，让学生总结出道理，明白了只有胆大心细、认真操作，才能真正做好一件事。课标分析分析：

中国的书画是一门博大的艺术，中国书画装裱同样也是经久不衰的学问。中国书画装裱从魏晋萌芽，距今有1700多年的历史。南北朝时期，装裱工艺得到了进一步的发展，逐渐形成了装裱的基本形制——卷轴。到了唐代，产生了挂轴和册页两种新的装裱形制，标志着中国书画装裱工艺初级阶段的告终。北宋宣和年间，书画装裱工艺已趋于完善，进入成熟阶段，装裱技艺及款式有了新的发展，并涌现了一批书画装裱艺术家，同时发明创造了至今不衰的装裱款式——“宋宣和装”。明清至鸦片战争前，装裱工艺的形制及品式则百花齐放，集历代装裱之大成，更加完善。进入20世纪，特别是新中国成立之后，装裱工艺在民间得到普及，形成了各自独特的装裱风格，如南方和北方的装裱工艺就有“苏裱”和“京裱”，即“南裱”和“北裱”之分。

俗话说：“三分画，七分裱。”可见装裱技术对于中国画的重要地位。装裱艺术不仅承载了中国的传统绘画艺术，同样也处处凝聚着传统文化的缩影。通过学习使学生掌握中国书画装裱的基本知识，对装裱的形常见术语有了简单的认识，还使学生对我国书画艺术有更进一步的认识，加深对我国传统艺术的热爱。知识目标：1.了解中国书画装裱的艺术渊源，欣赏传统审美样式。2.了