小学语文-识字6教学设计学情分析教材分析课后反思

鲁教版二年级语文上册《识字6》第一课时教学设计

一、复习旧知，导入新课1.由一年级小韵文导入，了解有关对子的文体知识。同学们，这是我们在一年级学过的两则小韵文，谁会读？(出示小韵文）你发现没有，这两则小韵文，每句话里都有共同的“对”字。再来观察，“对”字两边的字数有什么特点？“对”字两边的词语意思有什么特点？为了读起来琅琅上口，人们在编写小韵文的时候还会注意押韵。刚才同学们找出来的像这种结构相同、字数相等、意思相近或相反的小韵文就是对子歌。对子有正对、反对，意思相近的对子就是正对，意思相反的就是反对。2.这节课我们学习的《识字6》也是一首对子歌。来，跟老师书空课题。（板：识字6。齐读课题）3.运用对子的知识，知道《识字6》是一组反对形式的对子歌。提出读文要求：轻声朗读课文，注意读准字音。想一想：这则小韵文是正对还是反对呢？你从哪里看出来的？学生自读课文，并进行交流。二、检查预习，初读感知1.检查文中反义词的认读。同学们的收获特别多，老师找出了这些反义词，（出示词语）来，同位俩一人一个。开火车读一读。2.猜谜语，认识“炭”；微课视频：通过成语故事理解“雪中送炭”蕴含的道理。读得这样认真，老师奖励你们，猜谜语！青青一座山，伐木在山间，木材变成灰，温暖留人间。老师给大家一个小提醒，它就藏在生字栏里，快去找一找。组词。给大家讲一个关于“炭”的故事。这个成语是什么？听了这个故事，谁能说说故事里蕴含的道理？3.注意停顿，读好对子歌。词语都会读了，再来读一读对子歌。老师要提高朗读要求，读的时候要注意停顿，看清楚老师画的停顿符了吗？要读好停顿，读好“对”字前后的反义词，老师起个头儿。（男女生接读。）三、识记生字，夯实基础1.归纳识字方法。课文读得这样好，大家识字一定有好方法。老师把课后11个生字进行归类，果然发现了其中的奥秘。大家来看，这是形声字，黄框表义是形旁，紫框表音是声旁。来，每个字组一个词。（生互读，开火车读）2.利用形声字声旁识字：恨、饥。通过换偏旁，掌握形声字表义的规律和作用。形声字偏旁一变，意思就变。你看，“恨”是竖心旁，和人的感情心理活动有关，换成木字旁，就和树木有关，组词。还可以怎么换？（学生交流，组词。）“饥寒”的“饥”，可以怎么换？（小组内讨论。）总结学法：同学们，这就是形声字换偏旁的作用：通过一个字可以学习一串字；掌握了形旁表义的规律，写作文的时候就不会用错字。3.字理识字：贫、富、奉、索、需，感受祖国文化的博大精深。（出示图片）师解说：这个字是“贫”字，它是一个空房子，里面是“分享”的“分”字。古人造字有大智慧，“贫”字告诉我们：最大的贫穷不是缺衣少穿，而是房子里空空如也，无法与人分享。“贫”与“富”相对，“富”上面是屋顶，屋子里有一口酒坛子。古代有3斤粮食酿一斤酒的说法。古人饭都吃不饱，哪还有多余的粮食酿酒呀？所以如果家里有酒，就很富有了。来，组词。（生读词语。）（出示图片）师解说：两手捧着最珍贵的树苗，恭敬地送给别人，是“奉献”的“奉”字。与“奉献”相反的就是“索取”。“索”，本义就是绳索的意义，后来又引申出很多意思，比方说：索取、索要。来，组词。（生读词语。）再来猜一个字。（出示图片）这是什么字？你的理由是什么？这个字读“需”，“而”本义指人的胡须，胡须是“柔软的”，引申为“柔和的”。上“雨”下“而”指柔和有节度的雨，是庄稼最需要的雨。来，组词。（生读词语。）4.师生做找反义词的游戏。刚才我们借助了两种方法识字，一种是形声字，一种是象形字。相信这些字组成的词也难不倒你。你能快速地从你的卡片中找到它的反义词吗？你找得最快，你举起来领着大家来读一读。咱们四人一小组，组长拿出一个词，其他同学快速地找出反义词读一读。四、静心写字，感受汉字美1.观看视频，写好“永”。先自己观察一下“永”的结构，一会儿看视频，一帆老师是怎么讲这个字的，仔细看仔细听，老师要提问。（生看视频，交流书写要领。）按照大家说的，老师来示范书写。（师范写，生书空。）“永”是独体字，书写规则是先中间，后两边。点由轻到重落在竖中线上；横折钩压在竖中线上，要写得长而挺拔；横撇从横中线起笔，稍稍向上倾斜，不能靠着横折钩；最后一笔捺写好捺脚。（学生试写两个、展示、评价、再写一个）2.写好“贫、暖”，初步掌握撇捺在字头、字中及字底不同位置的书写规律。像“永”这样包含撇、捺的字还有“贫、暖”。这三个字撇、捺的位置不同。老师总结了书写规律，读：撇捺在上像把伞，撇捺在中像飞鸟，撇捺在下像支架。（看老师范写、生学写、展示、评价、再练写。）五、朗读课文，感受词语色彩1.积累背诵。写完生字，再来读一读对子歌。你能背下课文来吗？同位检查背。指名背。2.读出词语的感情色彩。同学们，你们发现没有，红色字表达的感情都是什么样的？（美好的）蓝色字表达的感情是什么样的？（不够美好的）你能不能通过朗读把它的感情表现出来？老师给大家起个头吧。美对丑，爱对恨。齐读。课堂巩固，反义词训练。填写课后反义词。展评，交流“痛苦”“马虎”等反义词。七、布置作业：1.背课文。

2.用学过的反义词练习编对子。板书设计：识字6对子歌鲁教版二年级语文上册《识字6》第一课时学情分析

《识字6》是鲁教版二年级语文上册第六单元“关爱他人、乐于助人”中的第一篇课文。学生在一年级时已接触过对子歌，体会过对子歌中的韵律美，也积累了一些反义词，但未曾体会过词语的感情色彩。本课以一连串的反义词对举的形式，让\o"学生"学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。教学中以朗读为主，不空洞说教，让学生在多种形式的朗读中，享受文本诵读的韵律美，体会词语的感情色彩。识字、写字是小学低年级语文教学的重点，结合本学段学生的认知特点和心理发展规律，采用多种识字途径，如引导学生调动生活积累，联系生活实际识字等方式。更重要的是从汉字的本源上，运用字理识字教学中的比较法、联想法、故事法、歌诀法，激发他们的识字兴趣，教给识字方法，培养识字能力。抓住本课生字撇捺笔画较多的特点，学写三个汉字，掌握撇捺在字架结构不同位置的写法要领。

这是一篇很有教育意义的哲理课文，学生学习课文难度不大，但此学段学生还以形象思维为主，对深刻的道理难以理解。授课中，我结合汉字本源，让学生知道雪中送炭蕴含的道理、乐于分享，从而在学生的心里种下真善美的种子。鲁教版二年级语文上册《识字6》第一课时效果分析

教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：复习旧知，导入新课由一年级小韵文导入，了解有关对子的文体知识。知道《识字6》是一组反对形式的对子歌。生寻找对子的特点，寻找《识字6》的反义词。全班交流，多数学生能发现对子的特点，找准反义词。

第二环节：检查预习，初读感知认识11个生字，正确认读“雪中送炭冷漠”等词语，归纳识字方法。检查文中反义词的认读。2.猜谜语，认识“炭”，通过成语故事理解“雪中送炭”蕴含的道理。3.注意停顿，读好对子歌。1.认读词语：美丑爱恨、真诚、虚假、热忱、冷漠、贫富、冷暖、饥寒、温饱、索取、奉献2.听故事，说说成语故事“雪中送炭”蕴含的道理。3.读出对子歌的韵律。98%的学生能正确掌握生词，但有2%的学生“忱、贫”的发音不准确。第三环节：识记生字，夯实基础

1.归纳识字方法。利用形声字声旁识字：恨、饥。2.字理识字：贫、富、奉、索、需，感受祖国文化的博大精深。3.师生做找反义词的游戏。1.检查生字组词。2.通过换偏旁，掌握形声字形旁表义的规律。3.小组合作，快速找出反义词读一读。多数学生对汉字学习产生了极大兴趣，寻找反义词速度快。第四环节：静心写字，感受汉字美观看视频，写好“永”。2.写好“贫、暖”，初步掌握撇捺在字上、字中及字下不同位置的结构规律。1.观察分析。2.观看视频和教师范写。3.练写。4.展示评价。5.再写。多数学生书写规范，但个别学生“暖贫”关键笔画写在横中线下。第五环节：朗读课文，感受词语色彩1.积累背诵。2.读出词语的感情色彩。补充对子歌缺失的词语，能够背诵。97%的同学能准确地填空。第六环节：课堂巩固，反义词训练填写课后练习题中的反义词。填写课后练习题中的反义词。100%的同学能准确地填空。第七环节：布置作业1.背课文。

2.用反义词编对子歌。鲁教版二年级语文上册《识字6》第一课时教材分析

一、教学内容在整个课程教材体系中的定位

《识字6》是九年义务教材小学语文鲁教版第三册第六单元的一篇精读课文，共2个小节。本单元以“关爱他人”为主题，有五篇课文。包括体现强烈情感对比的《识字6》；表现同学之间友爱的《窗前的气球》；关爱他人的《\o"日记"日记两则》；体现热爱家乡、珍惜友情的《古诗两首》。每篇课文都与生活链接，饱含着爱的真情，承载着教育学生感受关爱他人、乐于奉献这一情感态度价值观的任务，引导学生主动接触社会，了解社会，从而感知社会。《识字6》作为本单元的第一篇课文，以对子歌的形式，让学生感受词语的强烈情感，感受汉语言文字的魅力。不仅要承担识字、写字、朗读这一重要的教学任务，还要抓住这一单元的主题特点，创设情境，带领孩子走进真善美的世界，感悟真情，让学生从中受到教育，懂得关爱他人是一种美德，为本单元的学习引领导航。

二、不同教材版本对相关教学内容的处理

《识字6》人教版课标本教材安排在第三册第六单元。教学目标是：

1.认识9个生字，会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好情操，培养关爱他人的感情。

三、课程教学资源的整合取舍

《识字6》通过有教育意义的对子歌，让\o"学生"学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，读起来朗朗上口，富有鲜明的韵律感。学生在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而在学生的心里种下真善美的种子。本着“源于教材而高于教材”的理念，对教材进行第二次“加工”。拓宽文本的广度，引入一年级下册的《识字3》，理解对子歌特有的文学形式。深入挖掘补充教材，渗透语文教学的人文性。识字、写字是小学低年级语文教学的重点，结合本学段学生的认知特点和心理发展规律，采用多种识字途径，如引导学生调动生活积累，联系生活实际识字等方式。更重要的是从汉字的本源上，运用字理识字教学中的比较法、联想法、故事法、歌诀法，激发他们的识字兴趣，教给识字方法，培养识字能力。抓住本课生字撇捺笔画较多的特点，学写三个汉字，掌握撇捺在字架结构不同位置的写法要领。

四、教材内容的重难点分析

依据课程标准和教材特点以及二年级学生特点，本课定为2课时完成，第一课时的教学目标确定为：1.认识“恨、漠”等11个汉字，会读“美丑、爱恨”等7对反义词，指导书写“永、贫、暖”等3个生字，能够写好在字架结构不同位置的撇捺。

2.正确、流利地朗读课文，能读出对子的韵律，尝试背诵课文。3.进行反义词训练，初步感受词语的感情色彩。

教学重难点确定为：1.运用形声字换偏旁的作用学习“恨、饥”，利用象形字的特点学习“贫、富、奉、索、需”。2.写好在字架结构不同位置的撇捺。3.感受词语的感情色彩。

第二课时的教学目标确定为：1.巩固认识“恨”等11个生字，学写“丑、饥”等7个生字。2.理解“热忱、索取”等词语的意思，通过造句等形式进行运用。3.感悟真情，懂得关爱他人是一种美德。鲁教版二年级语文上册《识字6》第一课时评测练习

一、我会读。

美丑爱恨真诚虚假热忱冷漠贫富冷暖饥寒温饱索取奉献

我会换。恨－根－（）－（）－（）－（）－（）饥－（）－（）三、小游戏：找反义词。美丑爱恨真诚虚假热忱冷漠贫富冷暖饥寒温饱索取奉献四、我会写。

五、我会填：反义词训练。美－丑饥寒－温饱甜－（）痛苦－（）直－（）马虎－（）鲁教版二年级语文上册《识字6》第一课时

识字教学是语文教学的重中之重。新课标明确提出，小学1-2年级识字量占识字总量的50%还多，识字量如此之大，怎样化难为易，有效地提高低年级识字教学的效果，探求出既减轻学生负担又提高识字效率的方法，使学生自主高效地学习，是本节识字课面临的问题。祖国的汉字源远流长,博大精深。面对目前语文教学识字量大，教学时间短的状况，我从汉字的本源着手，引入字理教学，期盼这种行之有效的操作策略能引导学生有效识字，达到使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字的目的。一、教学目标明确。这是一节识字课，在教学中，我注重课堂教学实现教学目标：1.认识“恨、漠”等11个汉字，会读“美丑、爱恨”等7对反义词，指导书写“永、贫、暖”等3个生字，能够写好在字架结构不同位置的撇捺。2.正确、流利地朗读课文，能读出对子的韵律，尝试背诵课文。3.进行反义词训练，初步感受词语的感情色彩。教学重难点也以关注识字为主：1.运用形声字换偏旁的作用学习“恨、饥”，利用象形字的特点学习“贫、富、奉、索、需”。2.写好在字架结构不同位置的撇捺。3.感受词语的感情色彩。

二、教学环节以突破认读生字为主。《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，因此在识字教学中，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我根据低年级学生的心理特点，采用灵活新颖的教学方式，为学生创造快乐的学习环境。

1.激发学生识字的兴趣，让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，不断被新鲜的刺激所吸引，变枯燥乏味的识字为快乐识字，以增加识字的趣味性、参与性和可接受性，从而提高识字教学有效性。如理解“雪中送炭”这一成语，教学中辅以图片，形象感知故事，以突破难点，还激发了他们的学习兴趣，培养了学生运用语言的能力。让学生在快乐的情境中不知不觉地学习了新知识。2.优化识字教学的各个环节，通过“自主、合作、探究”的教学方式，让学生通过多种渠道进行识字。如使用识字卡片，让学生在“谁找得快”的游戏中学习，有效的竞争情境使得学生的关注力和参与性都有极大提高。3.开发学生识字潜能，扩大识字量。介绍较好的识字方法。如：利用形声字的特点，借助学习一个字的机会掌握一连串的字。在本节课中，“加偏旁识字”“减偏旁识字”“熟字相加识字”“谜语识字”“故事识字”“成语识字”“猜认生字”“组合生字”“玩玩字卡”“找找朋友”等识字方法都涉猎到，以帮助学生积累多种识字方法。培养学生识字的主动性、独立性、创造性，全面提高素养，巩固识字效果。三、读中认字。《识字6》是琅琅上口的对子歌，在本节课中，不管是学习生字还是学习词语、对子，都采取多种方式进行朗读，如小组读、自由读、齐读、指名读、男女生对读，小组赛读等，让学生对朗读产生兴趣，在读中理解，在读中掌握。

在本课教学中，我注重运用多种教学方法和手段进行识字教学，特别是注重在具体的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和认识事物结合起来，引导学生通过联想、比较去识字，让学生人人动脑、动手、动口，从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的识字能力，巩固了识字教学的成果。鲁教版二年级语文上册《识字6》第一课时课标分析

《语文课程标准》第一学段（1—2年级）阶段目标：

识字与写字目标（1、3、4、6条）

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

3．能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（二）阅读目标（1、2、5、6、7条）

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情