初中英语- Unit11 How was your school trip Section A教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级英语Unit11Howwasyourschooltrip?SectionA教学设计Teacher’swords:Noonecancallbackyesterday.昨日不会重现教学目标1.知识目标：Cangraspthewords,phrasesandimportantsentencesoftheunit能掌握本单元单词，词组和重点句子。2.技能目标；CanusetheSimplePastTensecorrectly.能正确运用一般过去时。3.情感目标：学会客观表达，培养乐观向上的品格。二．教学重难点1.单词，词组和重点句子。2.难点：正确运用一般过去时。三．教学步骤Step1,guidingStep2.showingaims.Step3:自主学习1．Readandrememberthewordsofthispart.2.Checkthewordsinpairs.3.Doexercises:1)—Howwasyourweekend?---Itwase________.2.)Ithinkmathisq_____difficult.3)Her____hisbiketoschoolthismorning.4.)Theairinthecountrysideisalwaysveryc_____.5.)Petert____somephotosonhisschooltrip.4.Checktheanswers5.Readthebookandrememberthephrasesandimportantsentences.6.Letthestudentswritethephrasesandimportantsentences.7.Checktheanswers.8.Studentsreadandrememberthem,thentheteacherasksaboutthem.Step4．合作探究：一般过去时1.Studentsreadandfillintheblanks,theycandiscussingroups.Checktheanswers,theycanget10scoresiftheyanswerperffectly.3.Doexercisesaboutit.1.定义:时间状语:yesterday,yesterdaymorning,lastnight,in1995,threedaysago…2.一般过去时的结构）Be动词的一般过去时：am/is—are—(1)肯定句式：主语+______________+其它.

(2)否定句式：主语+______________t+其它.

(3)一般疑问句:______________+主语+其它？Ｅxercises:肯定句：Theairwascleanyesterday.否定句：一般疑问句：特殊疑问句:2.）行为动词(v.)的一般过去时态(1)肯定句式：主语+___________+其它.(2)否定句式：主语+__________+__________+其它.(3)一般疑问句：________+主语+________+其它？肯定回答：Yes，主语+________.否定回答：No，主语+_________.Exercises:肯定句：IrodeahorselastSunday.否定句：I_______________ahorselastSunday.一般疑问句：______you______ahorselastSunday?特殊疑问句：（1）_______________youdolastSunday?（2）_________didyou________ahorse?3.）动词过去式的构成1.规则变化口诀：2.不规则变化：Step5Pairwork:talkshow（就你的旅行进行对话）Step6Haveatest1.Writedowntheanswers.2.exchangethepapersandcheck,givethescores.3.Showthescoresofeachgrouptosee:Whichgroupsarewinners?（一）用所给动词的适当形式填空。We______(live)inJapanlastyear.2.Jack________(stop)thecarlastSunday.3.Tom_______(clean)myroomand______(study)fortheChinesetestlastweekend.4.What______you______(do)lastnight?5.OnSundaymorningI_____(play)tennis.(二)完成下列句子1.Lucydidherhomeworkathome.（改否定句）Lucy________herhomeworkathome.2.HisfatherworkedalldaylastMonday.（改一般疑问句）____hisfather_____alldaylastMonday?3.Iwasverybusylastweek.（改否定句和一般疑问句）I______verybusylastweek._____youverybusylastweek?（三）汉译英1.他上周在农场骑马。2.他上个月爬山了。3.他一小时前喂了小鸡。Step7.GivethehomeworkHomework;上个星期六学生们去泰山进行了一次野餐,请参考所给词语,描述此次活动。gotoMountaintTai,bybike,ashortrest,after,atthefootof,sing,dance,climb,see,hear,takesomephotos,eat,happy学情分析

七年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。现在的学生从小学三年级就开始学习英语，有的学生已经说得很好，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，小学也对英语的重视程度不高且参差不齐，学生一开始对英语还有兴趣，但随着英语知识的深入，这种兴奋往往会很快地减退，还很容易产生厌学情绪。因此最后能有一定英语基础的学生并不多。老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。

现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在高难度的学习内容面前望而却步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效的劳动，长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。因此，比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。

所以针对以上情况，采取以下措施：1

、及时帮助，防止掉队初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。2、讲究教法，实施分层教学根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。3、激发动机，诱发兴趣在小学已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，真正产生信心。另外教师还需多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。教学效果分析1.

夯实基础，拓展提高本节课从学生的实际情况出发，在环节的设置上，步步推进，首先是温故（词汇朗读背诵），到巩固（单词填空），再到强化（翻译词组，句子，）。每一步都有侧重，且为下一步打好基础，让学生从基础的巩固过渡到能力的提升。2.

方式新颖，灵活互动本堂课为了以形式新颖的复习方式来激发学生的兴趣和营造高效课堂，摒弃了机械枯燥的词汇词组听写、背诵检测，而是将语境引入到词汇的复习中，这样一来语言更加灵动真实，而且生生互动、师生互动的角色扮演、学生互相讨论等形式让复习课的模式不再单一，在活跃的气氛中提高效率。3.

学生总结，记忆深刻英语的单元复习课涉及音标、词汇、词组、句型、听说等各方面知识的复习，要在一节课上面面俱到，一则不现实，二则没有实际效果，只能跑马观花。尽管每一节课复习内容很多，但一定要做到容量适当。容量大小不是绝对的，而是教与学双方相对的，要根据授课对象而定。针对本校学生英语基础知识较为薄弱的实际，本堂课将授课的重点定位在基础知识特别是词汇的复习和巩固上，因此每一个环节都有针对性的落实基础知识。复习一般过去时，学生按照学案提示一步步总结出来，印象深刻。教材分析：本单元的话题是“学校旅行”，语言功能是“谈论过去的事情”，学习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句“Didyou....?Was\Were...?”和how引导的特殊疑问句以及描述性的形容词。着重让学生学会使用一般过去时连贯地描述过去发生的事情，教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。教材安排了许多听，说。读。写的任务活动，语法与中文差异较大，教师需要灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，目的是提高学生的综合运用语言的能力。我所执教的这一课是unit11第二课时SectionA(1a-1c)的部分。在第一课时中已经向学生介绍了本单元的语法一般过去时，尤其强调了动词过去式的变化规则。在这节新课中，通过课件和学生一块学习了新单词milk,cow,horse,feed,farmer,pick.新短语goforawalkmilkacowrideahorsefeedchickenstalkwithafarmertakesomephotos出示了“Whatdidyoudoyesterday?Whatdidhe\she\theydoyesterday?Didyou......?Yes,...did.\No,...didn’t.I\He\She\They.........I\He\She\Theydidn’t.......”句型和图片让学生做了大量的听说练习，让学生在运用中自己总结出一般疑问句的四种句型（陈述句，否定句，一般疑问句及其回答和特殊疑问句）的结构。（一）用所给动词的适当形式填空。We______(live)inJapanlastyear.2.Jack________(stop)thecarlastSunday.3.Tom_______(clean)myroomand______(study)fortheChinesetestlastweekend.4.What______you______(do)lastnight?5.OnSundaymorningI_____(play)tennis.(二)完成下列句子1.Lucydidherhomeworkathome.（改否定句）Lucy________herhomeworkathome.2.HisfatherworkedalldaylastMonday.（改一般疑问句）____hisfather_____alldaylastMonday?3.Iwasverybusylastweek.（改否定句和一般疑问句）I______verybusylastweek._____youverybusylastweek?（三）汉译英1.他上周在农场骑马。2.他上个月爬山了。3.他一小时前喂了小鸡。课后反思1．本堂课明确了任务目标，站在学生角度，精心设计活动。精心设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生可以通过完成具体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。所以在设计活动时，教师应站在学生的立场上，充分考虑他们的兴趣及认知水平。2．本堂课使用多媒体教学，旨在体现并调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。学生显得乐学，善学，提高了他们自主探究的兴趣，在感悟语言的基础上积极的开展英语思维活动。学生参与方式较好，积极性高。在这堂课中，注重“以人为本”，发挥学生的主动性,充分体现以学生为中心的教学理念。3．以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。但是缺乏小组活动，学生合作探究的能力有待提高。课标分析《义务教育英语课程标准》语言技能目标：见表2语言技能目标(二级)

听：1．能借助图片、图像、手势听懂简单的话