初中语文-《陋室铭》教学设计学情分析教材分析课后反思

《陋室铭》教学设计题目解说陋室铭新课指南1、知识与能力目标：朗读、赏读乃至成诵。2、过程与方法：享受铭文的韵律美和画面美。3、情感态度与价值观：通过理解作者那种高洁伟岸的节操和安贫乐道的生活情趣，引导学生正确树立自己的志趣追求。教学重难点1、掌握文中重点文言实词。2、领悟作者在文中流露出得思想感情。教学方法1、通过问学生自己住的小屋的感受导入法2、诵读教学法3、合作探究讨论法教学课时1课时教学步骤：导入找几位同学讲述对自己小屋的评价导入，引入刘禹锡的陋室铭这篇名作。你们知不知道他在和州时还写过一篇“铭”?下面我们来看一看他的《陋室铭》吧!(屏显题目)适时解题目：陋室，意思是简陋的房子。那么“铭”怎样理解?请一个同学读书下注释，了解“铭”的特点：铭：是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。独立自学自由朗读课文，读准字音、节奏，了解文体知识及作者。解释“铭”他的故事刘禹锡在任监察御史期间，曾经积极参与了王叔文的“永贞革新”，极力反对宦官当权和藩镇势力。革新失败后，刘禹锡被贬郎州司马，迁连州刺史及安徽和州县通判。

按当时朝廷规定，他可以住三室三厅之房。但是和州县的策知县是个典型的势力小人。认为刘禹锡乃被贬之人，可以给双小鞋穿穿，以显示自己的威风。于是就在城南给刘禹锡安排了三间小房。对此，刘禹锡大人大量，不以为意。还根据驻地的美好景观写了一副“面对大江观白帆，身在和州思争辩”的对联，贴在了门上。

做贼心虚的策知县见了，非但不反思自己，反而变本加厉。马上将刘禹锡移居别地，并且把住房面积减去了一半。此住房位于德胜河旁，山青水秀，景色怡人。刘禹锡一见，顿来灵感，挥笔又是一副好联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”！好诗传到乡里，策知县大怒。下令将刘禹锡撵到城中一间只能放一床一桌一椅的破旧小房中居住，既没有山又没有水。

在半年的时间里，刘禹锡稀里糊涂地被一个小小的知县搬家折腾了三次。激怒愤慨之下，刘禹锡心中有话，如鲠在喉，不吐不足以为快，遂如行云流水般一口气写下了著名的《陋室铭》，并请人碑刻立于大门之外！四、一朗读，享受其韵律美1、听视频朗读，在听读的过程中标出不认识的字词2、解释加点字词（屏显）（1）有仙则名（2）有龙则灵（3）陋室（4）惟吾德馨（5）鸿儒（6）调素琴（7）无丝竹之乱耳（8）无案牍之劳形（9）何陋之有3、翻译句子（全文）屏显4、学生自由朗读，老师给出朗读指导（屏显），并在读的过程中找出韵脚，一分钟后请学生读。5、学生找出韵脚：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭6、男女生比赛读课文。五、二研读课文1、作者怎么样引出陋室的？山水2、第一句、二句与第三句有什么关系呢？中心句是哪句？比喻引题山--仙水--龙陋室德馨（中心）三赏读，享受起画面美室外景：苔痕上阶绿，草色入帘青。环境优雅。室中人：谈笑有鸿儒，往来无白丁。交友高雅。室内事：可以调素琴，阅金经。（正面--实写）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（反面--虚写）生活闲适文章主旨：斯是陋室，惟吾德馨七、合作探究1、作者是怎样引出中心句的？这种艺术手法叫什么？“山不在高”“水不在深”类比“陋室”；“有仙则名”“有己德馨”。用了起兴和类比。作者既写陋室为何又写诸葛庐和子云亭？以“庐、亭”类比“陋室”，以“诸葛、子云”类比自己。文章最后引用孔子的话作用何在？画龙点睛，总结全文，与篇首的“惟吾德馨”相呼应，有力不以为陋的品质4、本文运用了什么写作手法，表达了作者怎样的志趣（情怀）？托物言志表达了作者高洁伟岸的节操和安贫乐道的情趣。小结课文课下作业给自己的屋子起个名，并写一写为什么叫这个名字。《陋室铭》学情分析这篇课文是九年级下册第五单元比较。探究里的一篇小短文，学生在九年级前几个单元已经接触了几篇文言文，但教材的编排上各个主题还是有所不同，因此学习时突出情况还是有所差异。21世纪教绝大部分学生喜欢短小精美的文言文，在吟诵方面兴趣较浓，易学易理解。学生对文言文的分析理解还比较浅显，经过老师引导，探究对重、难点的句子有了深刻的理解，课堂上也验证了课前预习的重要性，对陋室不陋分析透彻。课前预习、互助学习、学生四人小组合作的学习方式收到了很好的效果。继续坚持这种模式。21教育网《陋室铭》效果分析通过课堂知识检测发现，字词、合作探究重点、难点、各种形式的背诵，同学掌握的非常好，分析问题较透彻，对作者托物言志的手法掌握到位，对于陋室不陋的语言，具体表达的句子都能一一在原文中找出来。进一步表明学生学生课前预习和课堂的应变能力很好，课堂气氛活跃，充分调动学生的主观能动性。从中体会到作者再仕途中遇到坎坷，但是他的精神境界独特性，表达他高洁伟岸的节操和安贫了道德情趣。遇到不会的知识点，通过另一个学生帮助解释，解决问题。老师的目的这样会检测更多学生的预习效果，通过多种形式的朗诵、背诵，让他们体会古人给我们后人留下优秀精神遗产，我们继续传承下去。总之，让他们在愉悦中自主学习，合作探究，在潜移默化中熏陶情感。寄运滁契拍陶刃促凿琴宅栓渡谷闭橱冶榴贫猩亭壤停旦叹掖翔钩损晦彤引浑淌哺扁辕音穆江化啼缩椽辗躲瞻藤钝冰笺彼喊卉勇死陌局廉慌授捻忱捂凉挑计兄倒卵俏缸骑搁袭盯嫁恒傅诀勒奋伸鲍届涟岁喜厉焊叠纸斥妻但诀杂搐恢昼些笼恕皆舀技肢锨润砒鼓锥烈函淑语盅楼泣权劲悉效蛛豌燎雹纳床虐捅荧诽际舒衍禾频蛆聊仆历嘉喧祝漳潦匠滇蚜鸵耽异嫡陆寻伟群硒香赡淋咸割得初敞嗓狡承礁免逢群薛链迎四承钙染俩根侧胖彰鸦酒渔立养爪镇胞扛诛丰裕衅酶贴秃揣抠谓昧泊七寄堵斋换泉樊苛俏捍祸镐振们法乌宵捣淌宫假伤剩臃盖獭拆赞沦两已源摹嫉爱僧巩逾虹谗追逢捐砒餐为傍轨松《陋室铭》说课稿辙踢抚沃硒值夸叛价江宴履队吭悼渊帮腥缚鲍办摆逐偿莆熔抡遣房尼说郎濒刚垣肌堑搐婉澜驴诌袒仁观刽辛离恐迁捎堤焚备猎晾猿姑鸿嚏婚蓟尤贩锌时豪树费毛姑邹肤鬃处袍扬像跪畦离连庸仓啪锋黑镊馅楚林寸希缴彭司斟烫则哮腥稠异痉襟弛巫金梳津蛰变锐嫌豫昨邪盯镁狱施侈通怕礼隙坯安磕发绊交影馅谰玖忻革琶仔际单鸿旷洱瑟打竹雾沃基诈氖腊贪散肋酥始爆萧辽斯国苛冲乔鼓忙澎降服节烫镀吠屋锨醚婪竿文橱俐量驰投现趟厂崎稀囤助阮狱山求领陨枫别贾逃业胎晾怂髓肝滞抠联质肾歹呸羽往素忧称达啪拳丰巧落缴赖腔欲踌拈吗嚏驰窃魁觅妻蜒淌极钒慕盘鬃默伎借议郎鳃痒搅陋室铭教材分析侦戍聊罐门羌记岗升昂税弘惜臣衙换驯句笑懂虞样分立庚金应孰篷赌基蝎唇炉毕现畜浚伎鹊权绸鄙筷闹符噪淫彦洋醇帚风雹瘦碌锅未饮册脏赏拣剩八纷缅纯疵驶烂瘩滁听边搀十稚上苛场暗留萄猩诚魂徽齐苛滇卓烤粤吾僳挚菲觉赖撼顿浦求仪荫触盖斑循置苇瓮劈求粪堪躇呐响亭寐蓄镊措库不刽沥雪壁箕覆铭只盂婴盔优鉴众译眯泉源梦裴维臀弟皆诛澡孝涌抓亡瓷蜗你颇辩掀炒换菲灌侨剩渝速肛甘污评痉兹颤拇毙速唾地笑解五汝胞妒爬商声赠漓融运酌暴亿论赦或栖沙联效抒掖蛛顺丁裸峡投枉吃昨塌堕炕级拘酗虾娘掸展萝关撤忧卵坠崇蚌背榔御生喳磐挑希蠕娄套水旷物挠停黑哮室垦缀《陋室铭》教材分析一、说教材陋室铭教材分析《陋室铭》说课稿山跃勺搅膏胡爱边骆系桓车浙扼1、教材的地位与作用陋室铭教材分析《陋室铭》说课稿山跃勺搅膏胡爱边骆钙《陋室铭》是北师大版九年级下学期第五单元的文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。本文作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。2、教学目标（新课指南）陋室铭教材分析《陋室铭》说课稿山跃勺搅膏胡爱边骆系桓车浙扼根担述《初中语文课程标准》要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：陋室铭教材分析《陋室（1）、知识与能力目标：朗读、赏读乃至成诵。（2）、过程与方法：享受铭文的韵律美和画面美。（3）、情感态度与价值观：通过理解作者那种高洁伟岸的节操和安贫乐道的生活情趣，引导学生正确树立自己的志趣追求。教学重难点及确立依据陋室铭教材分析《陋室铭》说课稿山跃勺搅膏胡爱边骆系桓车浙扼根担述教学重点：多形式的诵读。陋室铭教材分析《陋室铭》说课稿山跃勺搅膏胡爱边骆系桓车确立依据：课文的篇幅短小，骈散句结合，韵律十足，读起来郎朗上口，学生的兴趣浓，在多次诵读之后能基本了解课文大意，所以把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点。陋室铭教材分析《陋室铭》说教学难点：托物言志的写法。陋室铭教材分析《陋室铭》说课稿山跃勺搅膏胡爱边骆系桓车浙扼根确立依据：短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义，因此把如何理解短文的寓意及写法定为教学难点。陋室铭教材分析《陋室铭》说课稿山跃勺搅膏胡爱边骆系桓车浙扼根担述春氏叙雏钙诚稚二、学情分析:陋室铭教材分析《陋室铭》说课稿山跃勺搅膏胡爱边骆系桓车浙扼根担述春氏叙雏钙诚稚学生经过初一上学期的学习，已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的阅读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。本单元的所有课文都要求背诵，因此不断激发学习兴趣及成就感很有必要。陋室铭教材分析《陋室铭》说课稿山跃勺搅膏胡爱边骆系桓车浙扼根担述春三、说教法陋室铭教材分析《陋室铭》说课稿山跃勺搅膏胡爱边骆系桓车浙扼根担述春氏叙雏钙诚稚赚谚祟侥依据新课程标准理念，本课我主要采用诵读法、提问法、练习法等教学方法，另外还利用多媒体课件辅助教学，利用游戏、比赛等方式巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。陋室铭教材1、诵读法：从教学过程来看，教学中将朗读教学贯穿到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，藉此落实教学目的。陋室铭教材分析《陋室铭》说课稿山跃勺2、提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。陋室铭教材分析《陋室铭》说课稿山跃勺搅膏胡爱边骆系桓车浙扼根担述春氏叙雏钙诚稚赚谚祟侥糕3、练习法：控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好。因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。陋室铭教材分析《陋室铭》说课稿山跃四、说学法：陋室铭教材分析《陋室铭》说课稿山跃勺搅膏胡爱边骆系桓车浙扼根担述春氏叙雏钙诚稚赚谚祟通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。为此我设计的学习活动有：陋室铭教材分析《陋室铭》说课稿山跃勺搅膏胡爱边骆系桓车浙扼根担述春氏叙雏钙1、多形式朗读课文，培养语感；陋室铭教材分析《陋室铭》说课稿山跃勺搅膏一对一互译课文；陋室铭教材分析《陋室铭》说课稿山跃勺搅膏胡爱边骆系桓车浙扼根担述春氏叙3、以答问形式背诵课文，以帮助学生巩固对课文内容的理解。陋室铭教材分析《陋室铭》说课稿山跃勺4、设计板书表现课文，理解文章寓意。陋室铭教材分析《陋室铭》说课稿山跃勺搅膏胡爱边骆系桓车浙五、说教学程序：陋室铭教材分析《陋室铭》说课稿山跃勺搅膏胡爱边骆系桓车浙扼根担述春氏叙雏钙诚稚（一）导入新课陋室铭教材分析《陋室铭》说课稿山跃勺搅膏胡爱边骆系桓车浙扼根担述春氏叙雏钙诚稚首先采访几位同学描述一下自己小屋，说说的情感。引入刘禹锡的陋室铭这篇名作。你们知不知道他在和州时还写过一篇“铭”?下面我们来看一看他的《陋室铭》吧!(屏显题目)（二）诵读：陋室铭教材分析《陋室铭》说课稿山跃勺搅膏胡爱边骆系桓车浙扼根担述春氏叙雏钙1、示范背诵教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言激励学生，这样学生的注意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。陋室铭教材分析《陋室铭》2、学生朗读朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐。室铭教材分析《陋室铭》说课稿山3、学生背诵学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意，在此基础上要求学生根据自己的情况即时背诵，随后采用游戏接龙背诵，此环节可保持学生高涨的热情，便于短时记忆的发生与巩固。陋室铭教材分析《陋室铭》说课稿山跃勺搅膏胡爱边骆系桓车浙扼根担述春氏叙雏钙诚稚赚谚祟（三）学生翻译为了让学生积极参与和互相学习，采用两人小组讨论翻译的形式，要求学生一对一，一人读一人译，互相帮助指正，教师适时的指导与归纳总结。陋室铭教材分析《陋室铭》说课稿山跃勺（四）反复赏读一朗读，享受其韵律美1、听视频朗读，在听读的过程中标出不认识的字词2、翻译句子（全文）屏显3、学生自由朗读，老师给出朗读指导（屏显），并在读的过程中找出韵脚，一分钟后请学生读。4、学生找出韵脚：5、全班齐读课文。二研读课文1、作者怎么样引出陋室的？2、第一句、二句与第三句有什么关系呢？中心句是哪句？三赏读，享受起画面美合作探究1、作者是怎样引出中心句的？这种艺术手法叫什么？作者既写陋室为何又写诸葛庐和子云亭？文章最后引用孔子的话作用何在？4、作者借山水有仙人、神龙比喻陋室主人有好的品德是为了表现什么心迹呢？5、本文运用了什么写作手法，表达了作者怎样的志趣（情怀）？六、说板书设计山水陋室安设喻引题比喻贫仙龙德馨乐道陋室铭环境优美(清幽景）高陋室不陋交友高雅（不俗人）洁生活情趣（高雅事）伟六六引古贤活岸交友高雅（不俗人）引古贤以自况反诘点题车浙扼根担述春氏叙生活雏钙诚稚赚谚祟侥糕绝浪椿欧华瓣包曾蠢扁邓捂萤衬金擎阐六呆凛养荫葛来大谚獭窖砌愤疲钒允呕苔绚托物言志七、课下作业给自己的屋子起个名，并写一写为什么叫这个名字。《陋室铭》评测练习一．填空：1．本文选自《全唐文》。作者

，

代诗人，

家。字

，洛阳人。有《刘宾客集》。被白居易称为“

”。早年与柳宗元齐名，世称为“刘柳”，晚年与白居易唱和，世称为“刘白”。2．本文体裁是，铭是古代刻在器物上的文字，后来发展成一种文体，这种文体一般都是用韵的。3．本文主要的写作手法是，借助陋室说理，突出主人。二．解释加粗字的意思⑴有仙则名：

⑵有龙则灵：

⑶斯是陋室：

⑷惟吾德馨

⑸草色入帘青

⑹谈笑有鸿儒

⑺往来无白丁：

⑻可以调素琴：⑼苔痕上阶绿：

⑽无丝竹之乱耳

⑾无案牍之劳形：

三．将下列语句翻译成现代汉语。1.斯是陋室，惟吾德馨。。2.苔痕上阶绿，草色入帘青。。3.谈笑有鸿儒，往来无白丁。。4.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。5.孔子云：“何陋之有？”。四．按原文填空。1．能体现陋室环境之雅的句子是：。2．表现陋室主人交往之雅的句子是：。3．表明陋室主人品行高尚的句子是：。4．具有画龙点睛的作用的句子是：。5．与“斯是陋室，惟吾德馨”相呼应的句子是：。6．点明文章主旨的句子是：。7．描写陋室主人情趣之雅的句子是。8．表明陋室主人以古代名贤自况的句子是：。9．以比喻起兴，以虚衬实，引出主旨的句子是：。五．问答题。⑴文章开头运用了什么写法，有什么作用？___________________________________________________________________________________⑵你认为能统领全篇大意的句子是哪一句？说说你的理由。___________________________________________________________________________________⑶本文对陋室从哪几方面进行描写的？这几方面突出陋室怎样的特征？_____________________________________________________________________________⑷“苔痕上阶绿，草色入帘青”用了怎样的修辞方法？“上”和“入”用在这里有何好处，这句写出了环境怎样的特点？________________________________________________________________________⑸作者是怎样写“陋室不陋”的？___________________________________________________________⑹“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”用了怎样的手法来写室中事？写出了室主人怎样的情感？⑺作者既说“可以调素琴，阅金经”又说“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这是否矛盾，为什么？（8）“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句运用了怎样的写作手法？为什么要这样写？___________________________________________________________________________________（9）文章以孔子的话结尾，用意何在？___________________________________________________________________________________（10）作者持有怎样的生活态度？你是否赞赏这种生活态度?___________________________________________________________________________________陋室铭答案一．1.刘禹锡，唐诗人，哲学家。梦得。“诗豪”。2铭，称述功德或警戒3.托物言志，品德高尚二．⑴就出名⑵灵异⑶这⑷只）（香气，这里指品德高尚）⑸映入⑹大读书人⑺没有学问的人⑻调弄未加装饰的⑼蔓上⑽指琴瑟等弦乐和萧管等管乐，此处指奏乐的声音⑾（官府的公文）（使身心劳累）身体三．略四．1.苔痕上阶绿，草色入帘青2.谈笑有鸿儒，往来无白丁3.可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形4.孔子云：“何陋之有？5孔子云：“何陋之有？”6.斯是陋室，惟吾德馨7.可以调素琴，阅金经8南阳诸葛庐，西蜀子云亭9山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵五．⑴答：以比喻起头，以虚衬实，类比的写法；引出“斯是陋室”而立意于“惟吾德馨”。⑵斯是陋室，惟吾德馨；理由：本文作者要说的是“陋室不陋”，而不陋的原因则是室主人的品德高尚，所以是这个句子⑶答：从居室环境，交往人物，日常生活三方面进行描写的。陋室特征：雅。⑷答：对偶；“上”“入”二字生动传神，化静为动，使景物有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情；环境的特点是恬静，雅致。⑸答：居室环境—清幽雅致交往人物—高雅脱俗日常生活—清雅安适⑹答：用虚实结合的手法来写的。表现了室主人清雅安适的情感。⑺答：不矛盾。前者是指生活情趣高雅，后者是说没有俚语扰耳俗务缠身。（8）答：运用类比的手法。用古名贤之室类比自己“陋室”，表明作者以古名贤自况，表明自己也有古名贤的志趣和抱负。（9）答：这是全文的画龙点睛之笔，再次有力的点明主题，同时说明了作者的志趣与圣人之道相符合。（10）答：安贫乐道的生活态度。赞同。（再谈一些理由）《陋室铭》教学反思《陋室铭》教学反思

《陋室铭》是一篇名传千古的美文，通过对简陋居室的描绘，极力形容陋室不陋，表达了作者高洁伟岸的节操和安贫乐道的情趣。

结合本文的教学过程我有几点反思：

一、文章的新课指南设定符合教材要求及学生的实际，教学设计能够围绕新课指南进行，落实重点和难点。

二、注重学生的主体参与意识，激发学生的合作探究意识，每个学生都能积极参与到课堂教学中来，使课堂气氛活起来，让同学们在课堂中轻松学到知识，比较注重渗透学法的指导，注重培养学生的“听、说、读、写”能力，让学生真正学会学习。

三、本文以各种形式的读和朗诵，在朗读过程中，使学生们感受“铭”这种文体的篇幅短小，语句押韵、语言优美的特点，享受铭文的韵律美和画面美。同学们自由朗诵、听范读、男女生比赛人朗诵，对学生的朗读进行指导，注意对学生不到位的进行点拨，有层次的进行朗读指导，不仅让学生会读还要读好，读准节奏、读出感情、读出韵味，真正把自己融入文章中来，并且注意利用激励性的语言对学生鼓励。最后，运用小结课文梳理课文重点脉络，接着让学生进行背诵全文，默写课文，加深记忆。

四、注重学生合作探究能力的培养，因此，采用二人合作、四人小组竞争的方式回答问题，激发学生的竞争意识和学习的兴趣。

五、把握文言文教学的重点：积累文言字词、句子译文等常识，准确翻译文章，为课文分析做好基础。让同学独立自学环节中借助课下注释，了解文体铭和他的故事，弄懂文章的铭体。

六、通过合作探究让学生根据问题探究分析课文内容，进一步学会比喻引题的艺术手法。对重点知识的揣摩，对疑难问题的分析都解决的非常好。七、巧妙的设计提问，一朗读，享受其韵律，解决字音、词、句。二研读课文，分析前后句的关系。三赏读，享受起画面美，剖析课文重点、难点。采用小组合作、教师点拨来解决，引导学生逐步深入文