初中语文-12 卖油翁欧阳修教学设计学情分析教材分析课后反思

《卖油翁》教学设计课题：卖油翁课标要求：探索作品的丰富内涵，领悟作品的艺术魅力，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。重难点：读懂课文并概括故事内容；抓住描写人物的重点词句，分析人物特点。学习目标：1.借助注释和工具书以及分角色朗读，读懂课文并概括故事内容。2.抓住描写人物的重点词句，分析人物特点。教学过程1.课前准备：课本、导学案、双色笔2.导入新课：我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”古代就有这样两位：一位可以将箭射中铜钱的方孔，一位可以透过方孔将油注入葫芦。今天我们将要学习的就是这样两位性格各异，却身怀绝技的人。这篇文章为我们揭示了耐人寻味的道理。3.学习目标解读借助注释和工具书以及分角色朗读，读懂课文并概括故事内容。抓住描写人物的重点词句，分析人物特点。4.走近作者欧阳修（1007－1072），北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人），谥号文忠，“唐宋八大家”之一。他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。

他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。

“唐宋八大家”是指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩。

5.文言诵读，整体感悟。（1）学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。（2）组内分角色朗读，注意揣摩人物形象。6.情境任务中国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”古代就有这样两位：一位可以将箭射中铜钱的方孔，一位可以透过方孔将油注入葫芦。在分角色朗读课文后，组内派你作为代表为全班同学介绍文中两位人物及其故事。你会怎么做呢？任务一：你来讲故事。（注意：贴近原文，生动形象）陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看他，久久地不离去。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头赞许这情况。康肃公问道：“你也会射箭吗？我射箭的本领不也很精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥秘，只不过是手熟罢了。”康肃公听后愤愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的武艺！”老翁说：“凭着我倒油的经验就可懂得这个道理。”于是老翁取过一个葫芦立放在地上，用铜钱盖在它的口上，慢慢地用杓子把油倒进葫芦，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。老人说：“我这点手艺也没有什么别的奥秘，只是手熟罢了。”陈尧咨见此，只好笑着将老翁打发走了。任务二：作为欧阳修的你，会怎样推荐卖油翁成为“小故事大智慧”专栏的封面人物呢？（注意：抓住文中描写卖油翁神态、动作、语言的重点词句以及与陈康肃公的对比）例如：“睨之”“微颔”“无他，但手熟尔”“以我酌油知之”“我亦无他，惟手熟尔”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。陈康肃公：“自矜”“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“忿然”“尔安敢轻吾射”“笑而遣之”。7.拓展提升有人认为，从这个故事可以读出弦外之音：宋朝有重文轻武的风气。但是有人可能会问：高超的箭法真的能等同于往壶里灌油吗？好箭法真的只是“手熟”而已吗？再读课文，谈谈你的看法。8.回扣目标，课堂总结。这个故事虽然短小，却蕴涵丰富的人生哲理；情节简单，但波澜起伏；文字浅显，却韵味无穷。让我们不得不为祖国的语言文字感到自豪。愿同学们在阅读浅易文言文的过程中，扩大对祖国古代社会的认识，感受传统文化的魅力。

《卖油翁》学情分析学生情况：本节课的教学对象是潍坊实验中学初一年6班的学生，他们接触文言文较少，功底并不厚，在理解文言文时有一定难度，对常用的实虚词也不够了解。但他们思维较为活跃，课堂积极，学习气氛较好，对语文有一定的学习兴趣。文章分析：七年级下第三单元所选文章的主人公都是生活中的“小人物”，他们各具特点，这篇文章是文言文，篇幅较短，语言精炼，多数学生能自主理解文章大意。《卖油翁》效果分析《卖油翁》是一篇短小精悍的文言文，它的寓意丰富，又体现了文言文言简义丰的特点。这节课总体来说还是比较成功的。无论是老师状态、学生激情，还是重难点的突破，都取得了很好的效果。教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，领会情感，学懂课文。由于本文故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。而教师在学习过程中充当的角色是：一是组织者，把握其学习的整体走向；二是引导者，教给学生学习方法，教会学生学习；三是一本百科知识全书，给学生提供必需的知识。这样，本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法。在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，有步骤地完成既定的教学目标。学生采取的具体学法有：1.自主探究。在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主去学习。2.合作探究。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。在教师充分备课、学生充分预习、课堂师生共同努力下，本节课取得了圆满的成功。《卖油翁》教材分析《卖油翁》是人民教育出版社语文教材七年级下册第三单元中的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙陈尧咨的射箭和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。教材入选此篇，意在让学生学习名家名篇，培养古文阅读能力的同时，引发学生思考：培养戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风的重要性。《卖油翁》评测练习1.为划线的字。①自矜（）②睨之（）③忿然（）④酌油（）2.解释划线的字。①释担而立（）②睨之（）③但微颔之（）④惟手熟尔（）3.分别写出下列“之”字指代什么。①见其发矢十中八九，但微颔之（）②以我酌油知之（）③徐以杓油沥之（）④康肃笑而遣之（）4.翻译下列句子。①乃取一葫芦置之于地，以钱覆其口，徐以杓油沥之，自钱孔入，而钱不湿。②我亦无他，惟手熟尔。5.本文阐明了一个什么道理（用一个成语来回答）？《卖油翁》课后反思《卖油翁》是一篇篇幅短小寓意丰富的文言文。为了落实立德树人的根本任务，更好地指导学生学习，教师必须深入钻研教材，掌握课文的精要部分，还要根据学生的实际情况，设计出有利于调动全体学生的积极性，让其自主探索而获得知识的教学环节。我设计课堂环节时，主要考虑到“任务驱动、情境体验、真实探究”，帮助学生巩固拓展文言文知识，深刻理解文章主旨。充分预习《卖油翁》是一篇文言文，虽然篇幅短小，但知识容量却相当丰富。所以，课前我要求同学们预习要做到：读准字音，读对停顿；用恰当的语气、语调读出人物形象。预习初步感知课文，边动脑筋想，做好勾画和批注，并思考提出的问题。如果学生学习不充分，对教学内容不熟悉，上课就难以主动起来，只会一味“等”。在引导学生阅读课文、疏通文意的过程中，学生的表现非常的好。他们能够结合课文中的注释自主翻译课文，又在讨论基础上理解了课文内容的大概，最后，我讲解了重点实词，整个学习过程都比较轻松。复述故事《卖油翁》这篇课文内容短小精悍而又意蕴深刻，尤其是故事中的两个人物个性鲜明。准确把握人物不仅可以帮助我们理解课文，而且有利于我们的深入探究。因此，我设计的题目是分别以卖油翁和陈尧咨的身份在小组中复述故事，既体现了对文章内容的梳理，又考验了学生对人物形象的把握。教学时引导学生学生抓住人物神态语言动作等关键词，及时追问，反复玩味。通过对课文的理解，你感觉故事蕴含了什么道理？“熟能生巧、精益求精、戒骄戒躁、学无止境、人外有人，天外有天……”学生的思维很活跃，他们对于文本的理解远远超出了我的想象。三.讨论激烈《卖油翁》这个文言故事告诉人们一个“熟能生巧”的道理，即使有什么长处也没骄傲自满的必要。有的同学认为卖油翁是一个谦虚的人，其实，通过“睨之，久而不去”“但微颔之”这写描写，我们知道卖油翁并不是一个谦虚的人。但是，面对骄傲地陈尧咨，能保持不卑不亢，淡定从容，是值得骄傲的。至于陈尧咨，他应该有精益求精的精神，毕竟他的技术还没有达到最精湛的程度。学生在课上的表现我感到非常的欣慰：他们敢于提出自己的见解，为了证明自己的观点，能从文章中寻找有力依据，证明他们在进行深度思考。但本节课也有一些地方我并不满意，对学生思维的引领还需进一步提升。《卖油翁》课标分析《语文课程标准》里指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审