初中历史-宋代经济的发展教学设计学情分析教材分析课后反思

第九课宋代经济的发展导入：上节课，我们学习了辽宋夏金元时期民族关系之间的并立，那么两宋时期，各民族之间在更大范围内交融，社会经济得到了蓬勃发展，这节课，我们跟随历史的车轮走进第二单元第九课宋代经济的发展。构建动场：首先，老师考考同学们的历史知识，看谁知道得多？出示历史知识常识，同学们真是才高八斗学富五车呀，那老师也想吟诗一首，这首诗的名字叫《忆江南》，作者是白居易。江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?白居易生活在中唐时期，为什么对江南地区如此留恋呢？那到了宋代江南地区又发生了什么变化？我们通过送代北方子民与南方子民的朋友圈对话去找一下南方经济发展的原因？找学生进行角色扮演对话，从对话中我们能够看出由于南方战乱少，自然条件优越，人口南迁带来劳动力和生产技术，促进了经济大发展。那么江南地区有哪些经济繁荣的表现呢？带着这份神秘感，我们走进历史展览馆领略宋代繁荣的经济表现。出示三个板块一、宋代农业馆二、宋代手工馆三、宋代商业馆一、宋代农业馆活动一、宋代的农业是历史上的一个繁盛时期，那宋代有哪些农作物呢？请你来猜一猜？第一个谜语是水稻，在宋代从越南引进的占城稻，其成熟早，抗旱强，产量高的到推广种植，人们为了便于水稻种植发明了一种农业工具“秧马”，其底部是平滑的木板，两端翘起，拔秧时可跨坐秧马，既可减轻弯腰之苦又提高了劳动效率。当时在长江下游太湖地区尤其是苏州湖州一带形成了丰饶的粮仓，使得“苏湖熟，天下足”广为流传。谜语二是棉花，谜语三是茶叶，棉花和茶叶属于宋代的经济作物，当时在南方地区得到了推广种植。二、宋代手工馆领略完宋代繁盛的农业发展，我们再来看辉煌的手工馆。活动二、老师给同学们准备了史料袋，请同学们根据要求完成合作探究。合作探究要求：1.结合文物及史料——小组合作，解读资料袋中史料的内容。2.运用文物及史料——合作解决探究问题，并完成探究学案。3.小组展示——每个小组成员积极参与并展示探究成果。1、纺织业（结合史料、实物展示完成合作探究）合作探究一、纺织业史料：1、“自北宋起，丝织业超越北方，川、浙发达”——《中国通史》2、“牵弦以弹棉，令其匀细，卷为小筒，自然抽丝，织以为布，尤为缜密”——《资治通鉴》3、“衣裙皆吉贝，五彩灿然”——《宋代服饰变化》问题：1、宋代纺织业的规模发展如何？2、宋代纺织业呈现什么特点？小结：展示完宋代服饰让我们体会到“一片丝罗轻似水，花随玉指添春色”2、制瓷业（结合史料、实物展示完成合作探究）宋朝是瓷器史上的辉煌时代，我们来看一下合作二组同学们精彩的表现。合作探究二制瓷业探究方法：请根据资料包里的图片、史料、实物回答探究问题。问题：1、宋代制瓷中心在哪里？2、被称为瓷都的是哪里？3、宋代瓷器的特点？3、造船业（结合史料、实物展示完成合作探究）宋代造船业居于世界领先地位，我们跟着第三小组的探究，看看宋代造船业的特点。合作探究三、造船业史料：1、楼船者，船上建楼三重，可装数十万件物品，其长者可以奔车驰马。——宋.马端临《文献通考》2、若遇暴风，则人力不能控，然其能下侧如刃，可以破浪前行。——《武经总要前集》十一卷3、舟师识地理，夜则观星，昼则观日，隐晦则观指南针。——北宋《萍州可谈》问题：请同学们根据课本、史料、视频及实物模型，回答以下问题：1、闻名世界的大商港是哪里？2、管理海外贸易的机构是？3、宋代造船业的特点？由于造船业的发展，也促进了宋代海外贸易的繁荣，中国的商船从广州、泉州等大商港出发，东往日本朝鲜，西达阿拉伯非洲东海岸，当时政府鼓励海外贸易，设置了管理海外贸易的机构市舶司。三、宋代商业馆宋代农业手工业推动了商业的繁荣，其繁华程度超过了前代，今天，老师带来了一副清明上河图，我们跟着清明上河图领略宋代商业的繁荣。ppt展示动态清明上河图，从中我们看到了宋代经济的繁荣，当时最大的都市是开封与杭州，哪位同学能说一下这是一种什么样的景象？商贸的繁荣也促进了货币交易增加，但长期以来金属货币携带不便，北宋前期，出现了世现的最早纸币交子规定了面值、限定地区、交易图，是宋代人民的智慧结晶。以临安为商业中心，苏州湖州为重要粮仓，苏州纺织闻名中外，瓷都景德镇，使得苏湖熟天下足广为流传，国家根本，仰给东南，到了南宋时期完成经济重心南移。【结语】两宋时期，各民族之间在更大范围内交融，社会经济蓬勃发展，距今一千多年的宋代先人们用行动铸就了中华民族开拓进取、勤劳勇敢的民族精神，千百年来我们众志成城，千百年来我们砥砺前行，这就是历史留给我们最宝贵的财富！学情分析【学生特点分析】初一的学生由于受个人阅历、知识背景和认知水平等因素的制约，学起来会觉得枯燥乏味，甚至不理解。在这阶段，学生心理的特点正处于半幼稚、半成熟的状态，思维活动既有具体的形象成分，又有抽象的逻辑思维，但很大程度上仍属于经验型，学生的空间想象能力和抽象思维方面尚有不足，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。因此如何激发学生学习兴趣和探究的欲望、利用什么方式帮助学生理解历史概念或认清历史问题的实质很重要。【教学方法选择】1.

经济史的内容容易使学生感到枯燥乏味，教师在教学中应充分利用插图、“活动探究”部分的内容，调动学生的思维活动与对教学的参与，从而提高学生的学习兴趣，加深对课文知识的理解。2.对教材中农业发展、手工业的兴旺、商业的繁荣充分利用图片、多媒体课件等手段，以增加教学的直观性，提高学生的学习兴趣。

3.在三个板块的教学中，分别设计不同的、新颖的环节，提高学生兴趣。比如：农业环节设计“猜谜语”,手工业环节设计“展厅”，商业设计了“比一比”“讲故事”“找一找”环节，同时贯穿“知识展台”“知识长廊”，目的就是把枯燥的经济简单化。4.学习完南方经济发展的表现后，我应强调指出：两宋时期，南方经济在中国经济中的地位已经超过了北方，对朝廷的财政收入起着重要作用，表明中国古代经济重心南移的进程最终完成。

5.利用设置问题，小组合作，步步引导，突破本节课的重难点。6.利用多媒体辅助教学，自制教学课件，能充分引起学生的感知兴趣，课堂效果会很好。

效果分析《新课标》指导下的教学研究，已不局限于教师对教学的研究，同时也包括学生在学习过程中对课程内容的探究，学生的调动是构建高效课堂的必要条件，它不仅包含教的高效也包含学的高效，所以本节课通过三个板块的设计，使本节课知识框架清晰完整，结构明了。学生在掌握过程中能够做到有的放矢，针对性强。首先通过视频，吸引性趣，设置悬念，GDP这种现代名词的运用，激发学习兴趣，对枯燥的经济部分开一个好头，引人入胜。其次在过程中以“大揭秘”线索，来贯穿农业、手工业、商业三个部分，这样把枯燥的知识以揭秘的形式展现,易懂易学，化繁为简，学生的兴趣得到了调动，课堂气氛相对活跃。第三在过程中设计了大量的图片、材料、史料辅助对教材的理解，把能力的培养与训练融合在这样的平台，完成了本节的能力目标教学。第四为了充分调动学生的积极性，牵引学生的思维，本届设计了很多活动，如：比一比、看一看、听故事、找一找等活动，完成手工业部分的学习；利用活动探究完成对一些原因的处理。第五通过大量历史资料、历史图片完成农业、手工业、商业活动的学习，化繁为简，化难为易，同时吸取学生的兴趣，进行兴趣教学，既符合了初一学生的年龄，又提高了教学质量。总之，利用多种资源，多种方式，充分发挥了学生的思维，培养了学生合作精神，使学生由被动接受变为主动学习，真正成为课堂的主人。教材分析【教材中的地位和作用】《宋代经济的发展》是人教版七年级下册《中国历史》第二单元第2课（全册第9课），本课是第二单元的重点。南方经济发展是宋代社会的基本特征之一，而经济重心南移是中国古代一个非常重要的历史现象，经历了漫长的过程，因此本课内容是中国古代史中非常重要的知识点。【教材内容分析】本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移的影响，从三个方面展开教学内容。第一，南方农业的发展，第二，南方手工业的兴旺，第三，南方商业的繁荣，在叙述南方经济发展的基础上，教材最后点出了其对古代经济重心转移的影响：经济重心南移到南宋时期完成。

“南方商业的繁荣”是本课的重点。应讲清几个问题：第一，南方商业繁荣的条件。自唐朝晚期开始，南方农业、手工业生产取得重大发展，为商业的繁荣奠定了基础。自北宋开始，我国古代商业空前繁荣，为南方商业的发展提供了有利的社会环境。南宋时期，北方地区处于少数民族政权统治下，宋朝的统治中心南移，因此朝廷重视商业特别是对外贸易的发展以增加财政收入，促进了商业的繁荣。第二，南方商业繁荣的表现：①南方商业都市的发展。以杭州的商业活动为典型，重点叙述了南方商业都市的发展，特别强调以杭州为代表的南方商业都市水平在南宋以后超过了北方。②海外贸易的发展。教材主要叙述了宋代中国海外贸易在世界上的地位，以广州和泉州为代表的商港，海外贸易的范围及在经济中的重要地位。③货币制度的变化，主要叙述了纸币出现的原因、发展状况、世界地位及对商业活动产生的影响。

本课的难点是南方经济发展的原因。教学过程中除利用教材中提供的知识外，还应结合前面教学中的相关知识进行全面分析，以培养学生综合分析问题的能力。可以从以下几个角度去分析：第一，经济因素。自唐朝晚期以来，大量中原地区人口南迁，既带来了先进的技术和生产经验，也增加了南方的劳动力，为南方经济的发展提供了条件。第二，自然因素。宋代气候条件变化，使南方更适宜农业发展。同时，由于北方经济开发较早，人类活动对自然环境破坏较为严重，而南方经过三国时期以来的经济开发，为经济发展打下一定基础，自然环境保持较好，从而为南方经济的发展提供了有利的自然条件。第三，政治因素。自唐末以来，北方战乱频繁，而南方相对安定，为经济的发展提供了较为稳定的社会环境。两宋时期，中原人民反对北方少数民族贵族掠夺的斗争阻止了北方少数民族贵族的南下，使南方免遭战祸。同时，统治者重视经济的发展，采取一些有利于经济发展的政策，促进了南方经济的发展。【教学建议】1、本科的设计分为三个板块：宋代农业馆宋代手工业宋代商业馆第一板块：为了调动学生的感观，设计了猜谜语、看一看、参观知识长廊等环节，让学生参与到课堂中来，既增加了学习的兴趣又增加了对知识的理解。最后环节有设计了历史材料的分析，加深理解，来完成农业发展原因这一难点，有效完成本部分的教学目标。第二板块：在这部分充分运用了各种历史材料，历史图片处处可现，特别是充分运用地图、图片和历史材料、专家评论等，全面了解掌握手工业的成果，用列表格的方法进行小结，知识梳理会更加清晰。提高学生对历史问题的理解力和解释力以及答题能力的培养与训练，提高学生的分析能力和思维能力。第三板块：.通过《清明上河图》，以“货币”“城市”“贸易”三个环节完成对商业的学习，并贯穿一个原因：宋代海外贸易发展原因，从易到难，循序渐进的掌握了难点部分，同时对学生进行情感价值观的教育，学会不断探索的精神，正确分析问题的能力，形成正确的世界观。评测练习随堂巩固案1．宋朝时，跃居粮食产量首位的是（A）A．水稻B．小麦C．小米D．玉米2．在南宋后期，棉花的种植由两广、福建推广到（C）A．辽河流域B．黄河流域C．淮河流域D．长江以南3．（浙江省中考）在一次参观文物展览时，邓小平指着一幅名画说：“我们祖先早已熟知商品经济了。”这幅名画应是（C）A．《送子天王图》B．《步辇图》C．《清明上河图》D．《耕获图》4．北宋时兴起，后来发展成为我国著名制瓷业中心的是（C）A．海南岛B．邢窑C．景德镇D．越窑5．（2016•泉州市）1087年，北宋政府在泉州设立的海外贸易管理机构是（A）A．市舶司B．澎湖巡检司C．宣政院D．安西都护府6．阅读下列材料：材料一这些货币用同色纸印造，印文用屋木人物，铺户押字，各自隐密题号，朱墨间错，以为私记。材料二会子（如右图）则公私买卖支给，无往而不用……千里之远，数万之缗，一夫之力勊日可到。——《文献通考》请回答：（1）材料一所描绘的是世界上最早的纸币叫什么名字？出现在什么时期什么地方？交子。北宋前期的四川地区。（2）它的出现有什么历史意义？纸币的产生，有利于商业的发展。（3）材料二所说的纸币与材料一相比，有什么发展？反映了什么问题？应用范围更广，反映了商业的高度发展。课后反思《宋代经济的发展》是七年级下册第二单元中第9课的内容，是中国古代史经济社会的一个重要内容。两宋时期是继隋唐我国封建经济繁荣后出现的又一个封建经济继续发展的时期。尽管两宋政权没有在政治上达到如隋唐那样统一强大的局面，特别是南宋偏安东南一隅，但经济却在前代的基础上继续发展，并出现一些新的特点，对后世产生了深远影响。经济重心南移有一个过程，开始于魏晋南北朝时期，这是南方经济的第一个发展阶段，从唐朝中晚期开始的经济重心南移而到宋代已成定局，这是经济重心南移的第二个阶段。这一变化还影响着今天中国经济的状况，是了解中国国情的重要内容。经济史的内容容易使学生感到枯燥乏味，我在教学中应充分利用大量材料、插图、引文、插问及“活动与探究”部分的内容，调动学生的思维活动与对教学的参与，从而提高学生的学习兴趣，加深对课文知识的理解和认识。本节课我让学生理解宋代中国南方农业发展的原因，提高学生分析问题的能力。为此我在课堂刚刚开始通过“南海一号”设置悬念，帮助学生对宋代经济有个大体印象，调动起好奇心，然后整节课围绕“大揭秘”对宋代农业、手工业、商业进行讲解，同时穿插大量历史资料、图片，并以各种学习方法交叉进行，化抽象为简单，化繁为简，把经济这一枯燥的话题直观易懂的展现在学生面前，学习效果自然水到渠成。教学过程中通过提问思考、学生解答、教师总结的方法，使学生理解宋代时我国经济重心南移的原因。通过小组讨论、选派代表发言的方法，使学生了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实。通过课前预习、收集和整理资料，培养自学能力和学习历史的兴趣。通过小组合作学习，培养同学间相互协作的学习品质。

本课的可取之处：1.正确理解教材，准确把握教材的重难点。2.精心构思问题，有目的性和针对性，能够涵盖课文的主要知识点。3.课件制作精心，史实材料丰富，充分运用图片、视频等激发学生兴趣，调动学习积极性，做到课件为教学服务。4.重视引导、启发学生，充分发挥学生自主探究，合作学习。本节课暴露出一些问题：1.教学中思想上存在一些矛盾与困惑，如教学还是以中考为指挥棒，课堂上循规导矩，创新不足。2.对学情没有充分认识，学生的回答没有达到预期效果。3.对于教学难点处理欠妥当课标分析【课程内容】1.课标要求：知道宋代南方经济发展表现，理解中国古代经济重心南移。2、备教学目标知识和能力：知道宋朝农业商业手工业发展的基本表现，通过材料分析经济重心南移的原