2023年小学音乐教学设计集合15篇

20232023151【设计理念】【设计理念】唱”，即学会以唱歌的方式表达情感、描述情景、与人沟通。唱”，即学会以唱歌的方式表达情感、描述情景、与人沟通。《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山的姑娘》中的一首插曲。歌曲为4/4拍，《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山的姑娘》中的一首插曲。歌曲为4/4拍，朝鲜人民获得苹果丰收时的欢快心情。【教学目标】【教学目标】1、通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。1、通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。2、通过学唱《苹果丰收》二声部，提高合唱表演力量，并培育学生音乐的兴趣。2、通过学唱《苹果丰收》二声部，提高合唱表演力量，并培育学生音乐的兴趣。【教学重难点】【教学重难点】重点：能用轻松活泼的声音表达歌曲中所描绘的丰收景象。重点：能用轻松活泼的声音表达歌曲中所描绘的丰收景象。难点：歌曲中二声部的音准及声音的和谐统一。难点：歌曲中二声部的音准及声音的和谐统一。【教具预备】【教具预备】课件、钢琴、大鼓【教学课时】【教学课时】一课时【教学过程】【教学过程】一、情景导入一、情景导入〔课件〕语文〔课件〕语文民族的姑娘吗？她手里拿的乐器是什么？这件乐器的声音有怎样的特点？〔课件〕民族的姑娘吗？她手里拿的乐器是什么？这件乐器的声音有怎样的特点？〔课件〕〔朝鲜族姑娘长鼓舞〕〔朝鲜族姑娘长鼓舞〕二、乐器简介，节奏训练二、乐器简介，节奏训练〔课件〕朝鲜〔课件〕朝鲜姑娘们跳的长鼓舞风格优雅，小伙子们跳得长鼓舞活泼潇洒。教师听到了他们庆祝丰收的鼓点声，你能读出这个节奏吗？教师听到了他们庆祝丰收的鼓点声，你能读出这个节奏吗？1、教师演奏：学生读节奏。1、教师演奏：学生读节奏。22〔初听《苹果丰收》伴奏。〕三、二声部学习三、二声部学习1、师：大家这坚决有力的鼓声一下子就把教师带到了吵闹的丰收场面中。1、师：大家这坚决有力的鼓声一下子就把教师带到了吵闹的丰收场面中。比谁的记忆力好。带着我们的鼓点听。〔第三句旋律唱曲谱。先唱低声部〕比谁的记忆力好。带着我们的鼓点听。〔第三句旋律唱曲谱。先唱低声部〕生唱：可以用钢琴做音高固定。生唱：可以用钢琴做音高固定。【培育学生记忆旋律的力量。能在钢琴的关心下根本准确的模唱出旋律】【培育学生记忆旋律的力量。能在钢琴的关心下根本准确的模唱出旋律】2、大家的歌声可真动听。教师这次要请大家连续唱两遍，在你们其次遍的歌声中教师会参加另外一种声音，认真听我唱的旋律是高了还是低了？2、大家的歌声可真动听。教师这次要请大家连续唱两遍，在你们其次遍的歌声中教师会参加另外一种声音，认真听我唱的旋律是高了还是低了？LA【让孩子们知道倾听对方声部的重要性，并能准确的区分出旋律的凹凸起伏。】【让孩子们知道倾听对方声部的重要性，并能准确的区分出旋律的凹凸起伏。】3、二声部旋律练习。3、二声部旋律练习。会高声部前十六分音符节奏高声部：姑娘们的性格甜蜜、细腻——声音光明高声部：姑娘们的性格甜蜜、细腻——声音光明低声部：小伙子们的性格浅薄、稳重——声音消沉低声部：小伙子们的性格浅薄、稳重——声音消沉四、学唱歌曲四、学唱歌曲听听朝鲜的孩子们用和谐的歌声所表达的丰收吧。听听朝鲜的孩子们用和谐的歌声所表达的丰收吧。1、〔初听感受歌曲的心情〕你在他们的歌声中找到了我们共同的丰收旋律吗？请举手示意教师。1、〔初听感受歌曲的心情〕你在他们的歌声中找到了我们共同的丰收旋律吗？请举手示意教师。我们唱唱看。二声部旋律填词演唱。留意二声部的和谐统一。我们唱唱看。二声部旋律填词演唱。留意二声部的和谐统一。订正错误。〔完毕句旋律：第一遍教师唱高声部，其次遍教师唱低声部〕订正错误。〔完毕句旋律：第一遍教师唱高声部，其次遍教师唱低声部〕3、跟伴奏再唱。把我们那庆祝的鼓点声也参加到你们的歌声中。并请孩子们留意完毕句，教师两遍唱得有什么不同。3、跟伴奏再唱。把我们那庆祝的鼓点声也参加到你们的歌声中。并请孩子们留意完毕句，教师两遍唱得有什么不同。4、完毕句的演唱。分声部学生唱。4、完毕句的演唱。分声部学生唱。5、跟伴奏。教师演唱齐唱局部，学生演唱二声部局部。5、跟伴奏。教师演唱齐唱局部，学生演唱二声部局部。6、学生整首歌曲演唱6、学生整首歌曲演唱之路能够绽放出绚丽的花朵。之路能够绽放出绚丽的花朵。2第七单元大山，你好第七单元大山，你好单元分析：本单元以“大山，你好”为题，是一种探访的口吻。选取了一单元分析：本单元以“大山，你好”为题，是一种探访的口吻。选取了一达歌曲的心情，表现歌曲的意境。生疏拍号“6/8”，了解其含义，能归纳出用以情写景的一般表现手法。以情写景的一般表现手法。本单元课时安排：3本单元课时安排：3第一课时教学时间：5第一课时教学时间：516~518教学内容:1．听：童声合唱《山童》2．唱：《太阳出来喜洋洋》教材分〔童声合唱〕创作于上世纪90教学内容:1．听：童声合唱《山童》2．唱：《太阳出来喜洋洋》教材分〔童声合唱〕创作于上世纪902．《太阳出来喜洋洋》是四川山民们砍柴时唱的的叫卖声和锣鼓声的仿照，流露出歌者愉悦得意的心情。教学目的：1.能主动参与听、唱活动，在活动中领会大山的美景，体验大山里的生活情趣，表达对自然景象的向往，确立乐观向上的而生活态度。2.能的心情，初步了解山歌的特点。3.能认真听赏歌曲《山童》，能听出歌曲的演教学目的：1.能主动参与听、唱活动，在活动中领会大山的美景，体验大山里的生活情趣，表达对自然景象的向往，确立乐观向上的而生活态度。2.能的心情，初步了解山歌的特点。3.能认真听赏歌曲《山童》，能听出歌曲的演种演唱形式表现歌曲的心情。教学活动教学活动学生学习学生学习一．组织教学1．师生问好2．发声练习，用歌声进展师生问好找到正练习在演唱中留意其中的跳音要轻松、有弹性。韵母的咬字清楚。一．组织教学1．师生问好2．发声练习，用歌声进展师生问好找到正练习在演唱中留意其中的跳音要轻松、有弹性。韵母的咬字清楚。二．导入课1．二．导入课1．出示图片，教师谈话：这是什么？山，对于我们来说是1．并能说出自己的感受和理由。2．1．并能说出自己的感受和理由。2．再听《山童》，听出歌曲的演唱形式3．用与合唱的形式描绘了山乡秀丽的风光四．12．轻〔“扯”念cai〕3．12．轻〔“扯”念cai〕3．感受歌曲表现的情境五．SI四.歌曲稳固1．边唱衬词乐句边做挑柴担的动作2．3．将衬词乐句作为歌曲的其次声部，把歌曲变成一首短小易唱的合唱曲，使歌4．由学生争论还能用什么样的演唱形式来更好地表现歌其次声部，试着唱唱合唱选择用自己宠爱的形式演唱歌曲六．2．2．说，扩大学生的音乐视野。31、初步生疏吉他、提琴、法国号。1、初步生疏吉他、提琴、法国号。2、在演唱《我是小音乐家》中，进展编创活动，体验做小音乐家的心情。2、在演唱《我是小音乐家》中，进展编创活动，体验做小音乐家的心情。3、介绍并演奏自己的乐器。3、介绍并演奏自己的乐器。[教学预备][教学预备]1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。2、教师预备一件手工制作的小乐器，课件等等。2、教师预备一件手工制作的小乐器，课件等等。[教学过程][教学过程]一、激情导入一、激情导入1、师：同学们，今日教师带了几个会唱歌的小朋友来给大家生疏，让我们1、师：同学们，今日教师带了几个会唱歌的小朋友来给大家生疏，让我们快猜出答案。〕“吉他图片”〕始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。〕2、师：其次位小朋友是谁？〔播放了一段《梁山伯与祝英台》的小提琴协奏曲片段〕2、师：其次位小朋友是谁？〔播放了一段《梁山伯与祝英台》的小提琴协奏曲片段〕生：这是小提琴！〔在黑板上贴上小提琴图片〕生：这是小提琴！〔在黑板上贴上小提琴图片〕学生合着音乐仿照演奏小提琴的姿势。学生合着音乐仿照演奏小提琴的姿势。3、师：现在教师请同学们猜最终一位小朋友是谁？〔播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会消灭一脸的茫然〕3、师：现在教师请同学们猜最终一位小朋友是谁？〔播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会消灭一脸的茫然〕师：你们认为这件奇特的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？师：你们认为这件奇特的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？〔生争论〕〔生争论〕教师可以简单介绍圆号的来历。〕单介绍圆号的来历。〕二、寓教于乐二、寓教于乐1、第一遍倾听1、第一遍倾听奏这些乐器？奏这些乐器？让学生带着问题倾听音乐。〕2、其次遍倾听2、其次遍倾听师：谁能把黑板上歌曲中消灭的乐器名与地名正确地连接在一起？师：谁能把黑板上歌曲中消灭的乐器名与地名正确地连接在一起？〔〔记忆，有助于表演。〕3、第三遍倾听3、第三遍倾听找找它们的声音吧！找找它们的声音吧！勃隆砰砰砰。这里教师解决后半局部的衬词〕勃隆砰砰砰。这里教师解决后半局部的衬词〕4、第四遍倾听〔结合动作仿照〕4、第四遍倾听〔结合动作仿照〕乐家吧！〔随音乐带上前面仿照乐器的姿势进展律动〕乐家吧！〔随音乐带上前面仿照乐器的姿势进展律动〕5、张口默唱。5、张口默唱。6、随琴声轻声跟唱。〔假设有错误，准时订正〕6、随琴声轻声跟唱。〔假设有错误，准时订正〕7、完整演唱歌曲。7、完整演唱歌曲。8、表演唱〔参加拍手动作及乐器仿照的动作，或者也可以按挨次跟教师走出位置围成一个大圈，进展表演〕8、表演唱〔参加拍手动作及乐器仿照的动作，或者也可以按挨次跟教师走出位置围成一个大圈，进展表演〕三、制造表现三、制造表现1、师：上节课教师给大家布置了作业，让同学们回家用身边的东西来制作一件小乐器，乐器都带来了吗？1、师：上节课教师给大家布置了作业，让同学们回家用身边的东西来制作一件小乐器，乐器都带来了吗？〔〔生应当会纷纷展现自己的作品，教师须表扬学生的创精神。〕自己的作品。”自己的作品。”动橡皮筋就会发出声音。〕动橡皮筋就会发出声音。〕2、师：我们看了几个同学的小乐器，你们能不能给自己的乐器起个名字，2、师：我们看了几个同学的小乐器，你们能不能给自己的乐器起个名字，3、学生小组进展编创。〔学生纷纷像小鸟似的叽叽喳喳为自己的乐器编歌词。〕3、学生小组进展编创。〔学生纷纷像小鸟似的叽叽喳喳为自己的乐器编歌词。〕4、上台展现。4、上台展现。四、完善结课四、完善结课孩子们合着伴奏音乐孩子们合着伴奏音乐成就感的音乐里完毕这节难忘的音乐课。〕教学反思：教学反思：音乐活动中来，我鼓舞他们：音音乐活动中来，我鼓舞他们：音小音乐家！早日成为一个名师！早日成为一个名师！4泼，生动地表现了孩子们从小宠爱劳动，“自己的事情己做”的得意形象。泼，生动地表现了孩子们从小宠爱劳动，“自己的事情己做”的得意形象。教学目标：教学目标：爱劳动的乐观态度。爱劳动的乐观态度。二、指导学生用喜悦的心情、光明的声音演唱《洗手绢》。二、指导学生用喜悦的心情、光明的声音演唱《洗手绢》。现“劳动”的主题，培育学生的合作力量，提高学生的劳动意识。现“劳动”的主题，培育学生的合作力量，提高学生的劳动意识。教学过程：教学过程：一、组织教学一、组织教学二、赏识〈劳动最荣耀〉二、赏识〈劳动最荣耀〉动？动？请每个小朋友拿出你的画笔，把你想到的爱劳动的小动物画到书本上来。请每个小朋友拿出你的画笔，把你想到的爱劳动的小动物画到书本上来。学生解释画面，教师指导学生唱创作的动物形象。学生解释画面，教师指导学生唱创作的动物形象。生疏劳动的意义，鼓舞学生都爱劳动〕三、律动创玩耍三、律动创玩耍师：我来邀请小朋友来玩仿照秀，情愿的请一起来参与。师：我来邀请小朋友来玩仿照秀，情愿的请一起来参与。马上摆好造型，让教师和小朋友来猜猜你演的是什么动物，在干什么。马上摆好造型，让教师和小朋友来猜猜你演的是什么动物，在干什么。气氛中学习〕学生参与。学生参与。四、学唱〈〈洗手绢〉〉，并表演四、学唱〈〈洗手绢〉〉，并表演工具。工具。生找到扫把、小桶、擦布。生找到扫把、小桶、擦布。２、请小朋友说说劳开工具的用途，并有节奏地用一用。２、请小朋友说说劳开工具的用途，并有节奏地用一用。３、师问拿水盆、擦布的同学：你知道怎么洗擦布吗？〔搓〕３、师问拿水盆、擦布的同学：你知道怎么洗擦布吗？〔搓〕４、一起用洗手绢的动作“搓”来和着音乐边律动边听范唱。４、一起用洗手绢的动作“搓”来和着音乐边律动边听范唱。？〔快活〕心里别提有多快活了，让我们带着快活的心情一起来把这首唱歌一遍。心里别提有多快活了，让我们带着快活的心情一起来把这首唱歌一遍。〕五、拓展、延长五、拓展、延长歌词创编并表演。歌词创编并表演。小朋友除了能自己洗手绢，还有哪些劳动的本领？小朋友除了能自己洗手绢，还有哪些劳动的本领？家长干什么家务活，然后编排一个节目，看哪组小朋友编行最好，演得最好。家长干什么家务活，然后编排一个节目，看哪组小朋友编行最好，演得最好。学生创编，师指导。学生创编，师指导。学生表演，教师准时鼓舞。学生表演，教师准时鼓舞。伴也可以分组的形式，学生在编排中也生疏到我们小学生要宠爱劳动〕伴也可以分组的形式，学生在编排中也生疏到我们小学生要宠爱劳动〕课堂小结：略课堂小结：略评语：评语：乐鉴赏力发挥了主导作用。乐鉴赏力发挥了主导作用。5教学目标：教学目标：1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。2、通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培育良好的审美情趣。2、通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培育良好的审美情趣。33教具预备：教具预备：多媒体、电子琴、录音机多媒体、电子琴、录音机教学过程：教学过程：一、创设情境，走进音乐。一、创设情境，走进音乐。〔学生听音乐进教室，教师面带微笑，站在学生中间。〕〔学生听音乐进教室，教师面带微笑，站在学生中间。〕师：同学们好，欢送大家来到音乐乐园师：同学们好，欢送大家来到音乐乐园二、教具激趣，解决难点。二、教具激趣，解决难点。决问题。〕XXXXXXX|X·XX－|XXXXXXX|X·XX－|师：谁来读读，拍拍，或用你身边的乐器敲击出节奏？师：谁来读读，拍拍，或用你身边的乐器敲击出节奏？1：〔很自信的〕有节奏地读。〔其中符点处节奏不准确〕指出符点处的错误连续提问〕谁来帮帮他？2：有节奏地读。师：〔确定的〕你太棒了，读得完全正确。师：〔确定的〕你太棒了，读得完全正确。〔然后男生读、女生读、分小组读等等〕〔然后男生读、女生读、分小组读等等〕师：同学们齐读节奏。师：同学们齐读节奏。〔反复读，生疏难点节奏〕〔反复读，生疏难点节奏〕师：谁能用不同的方式来表现这段节奏？师：谁能用不同的方式来表现这段节奏？2：有节奏地拍手。〔生齐拍〕3：有节奏地跺脚。〔生齐跺〕击和齐奏。〕三、审美体验，表现音乐。三、审美体验，表现音乐。〔播放歌曲《留给我》的录音范唱〕〔播放歌曲《留给我》的录音范唱〕天，主树木更好地生长。3：教师，我知道了，这首歌告知我们要保护环境。什么样的口气来演唱，是命令还是祈求？为什么？什么样的口气来演唱，是命令还是祈求？为什么？来，保护环境！来，保护环境！首诗，伴着歌曲伴奏来读一读。首诗，伴着歌曲伴奏来读一读。生：按要求自由读歌词。生：按要求自由读歌词。生：几名学生读歌词。生：几名学生读歌词。生：然后齐读。生：然后齐读。再次赏识歌曲，听完后说说歌曲心情是怎样的？〔播放歌曲范唱〕再次赏识歌曲，听完后说说歌曲心情是怎样的？〔播放歌曲范唱〕生：美丽、抒情。生：美丽、抒情。师：你宠爱歌曲的哪一句？教师弹琴，你能加上歌词唱一唱吗？师：你宠爱歌曲的哪一句？教师弹琴，你能加上歌词唱一唱吗？师：请你带着大家一起唱。师：请你带着大家一起唱。生：齐唱本乐句。〔生疏乐句旋律〕生：齐唱本乐句。〔生疏乐句旋律〕唱。师：唱得真棒，请我带着大家一起唱。师：唱得真棒，请我带着大家一起唱。生：齐唱。〔生疏乐句旋律〕生：齐唱。〔生疏乐句旋律〕找歌曲中的难点乐句〕〔播放歌曲《留给我》范唱〕生：“留下小鸟，留下鲜花”这句节奏与屏幕上的节奏一样。生：“留下小鸟，留下鲜花”这句节奏与屏幕上的节奏一样。师：教师弹琴谁能唱唱？师：教师弹琴谁能唱唱？生：试唱难点乐句。生：试唱难点乐句。师：指导。师：指导。〔由易到难，一步一步〔由易到难，一步一步增加难度，解决难点乐句〕〔播放歌曲范唱〕〔播放歌曲范唱〕生：齐唱歌曲。生：齐唱歌曲。〔〔伴奏〕分是领唱，哪局部是齐唱吗？分是领唱，哪局部是齐唱吗？妈”是齐唱。妈”是齐唱。师：再听歌曲，推断他答复得是否正确？〔播放歌曲范唱〕师：再听歌曲，推断他答复得是否正确？〔播放歌曲范唱〕生：〔确定解答〕答复正确。生：〔确定解答〕答复正确。音乐即兴演奏、表演。音乐即兴演奏、表演。〔小组争论并展现〕〔小组争论并展现〕12真实的感受融入到歌曲里。全体同学一起表演，谁来领唱？真实的感受融入到歌曲里。全体同学一起表演，谁来领唱？生：〔大声自信的〕我来领唱。其他同学表演伴奏。生：〔大声自信的〕我来领唱。其他同学表演伴奏。〔播放伴奏，师生共同演唱〕〔播放伴奏，师生共同演唱〕师：你能结合生活实际谈谈你对这首歌曲的感受吗？师：你能结合生活实际谈谈你对这首歌曲的感受吗？1：保护环境，从我做起。2：我要做保护环境的小卫士，时时宣传环保，处处宣传环保。得越来越秀丽。得越来越秀丽。生：伴着歌曲《留给我》美丽的旋律走出教室。生：伴着歌曲《留给我》美丽的旋律走出教室。学情分析：学情分析：1．学生能用自然地声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或齐唱1．学生能用自然地声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或齐唱2．在感受音乐节奏和旋律的过程中，听辨旋律的凹凸、快慢与强弱2．在感受音乐节奏和旋律的过程中，听辨旋律的凹凸、快慢与强弱教学内容：教学内容：1．回忆奇特的童年生活1．回忆奇特的童年生活2．学习歌曲《童年、童年像一首歌》2．学习歌曲《童年、童年像一首歌》教材分析：教材分析：欢快地生活在艺术之中。欢快地生活在艺术之中。教学目标：教学目标：1．能开心地回忆奇特的童年生活，关注自己的成长历程，关注自己在艺术学习过程中的心理感受、体验与宠爱生活中的美和生活中的艺术。1．能开心地回忆奇特的童年生活，关注自己的成长历程，关注自己在艺术学习过程中的心理感受、体验与宠爱生活中的美和生活中的艺术。2．学习歌曲《童年、童年像一首歌》，从歌声中表达出教师深深的师生感情。2．学习歌曲《童年、童年像一首歌》，从歌声中表达出教师深深的师生感情。教学重点：教学重点：表达的深深师生情，用幸福、欢快的心情学唱歌曲。表达的深深师生情，用幸福、欢快的心情学唱歌曲。教学难点：教学难点：歌曲中的切分节奏比较多，节奏较简单等歌曲中的切分节奏比较多，节奏较简单等教时安排：教时安排：二课时二课时第一课时第一课时授课时间：授课时间：六〔1〕、〔2〕、〔3〕、〔4〕六〔1〕、〔2〕、〔3〕、〔4〕5/26~5/27教学预备：教学预备：1．小学阶段各种活动的图片1．小学阶段各种活动的图片2．《童年、童年像一首歌》的音响资料2．《童年、童年像一首歌》的音响资料教学内容：教学内容：学习歌曲《童年、童年像一首歌》学习歌曲《童年、童年像一首歌》教学目标：教学目标：功与缺乏。功与缺乏。教学过程：教学过程：教中活动学生学习备注教中活动学生学习备注一．组织教学一．组织教学1.发声练习1.发声练习12345-54321-12345-54321-mihihihiyamihihihiyamihihihiyamihihihiya〔1〕断音练习〔1〕断音练习要求：短促、有弹性要求：短促、有弹性〔2〕长音练习〔2〕长音练习要求：流畅、自然要求：流畅、自然在教师的引导下：软腭抬起，找到头腔共鸣。在教师的引导下：软腭抬起，找到头腔共鸣。断音有腹部气息支撑断音有腹部气息支撑声音具有漂流感声音具有漂流感二．看图片、回忆二．看图片、回忆1.请同学找出自己小学阶段各项活动中的照片1.请同学找出自己小学阶段各项活动中的照片看自己的照片、回忆小学阶段各种活动中的趣事，与同学一起共享。看自己的照片、回忆小学阶段各种活动中的趣事，与同学一起共享。重温过去学过的歌曲，跳过的舞蹈重温过去学过的歌曲，跳过的舞蹈三．学习歌曲《童年，童年像一首歌》三．学习歌曲《童年，童年像一首歌》1．赏识歌曲，体会心情1．赏识歌曲，体会心情2．找一找歌曲中一样旋律的乐句2．找一找歌曲中一样旋律的乐句3．学唱歌谱3．学唱歌谱a．用慢速唱一唱a．用慢速唱一唱b．用中速唱一唱b．用中速唱一唱4．填上第一段歌词4．填上第一段歌词a．用慢速唱一唱a．用慢速唱一唱b.用中速唱b.用中速唱体会歌曲表达的深深回忆之情体会歌曲表达的深深回忆之情51355504145513555041456—6—5565435015231—5565435015231—留意切分节奏和前休止符留意切分节奏和前休止符1．生疏歌曲的旋律1．生疏歌曲的旋律2．加上完毕句唱一唱2．加上完毕句唱一唱留意切分节奏和休止符留意切分节奏和休止符音准音准445645301445645301四．小结四．小结其次课时其次课时授课时间：授课时间：六〔1〕、〔2〕、〔3〕、〔4〕六〔1〕、〔2〕、〔3〕、〔4〕教学预备：教学预备：《童年、童年像一首歌》的音响资料《童年、童年像一首歌》的音响资料教学内容：教学内容：学习歌曲《童年，童年像一首歌》学习歌曲《童年，童年像一首歌》教学目标：教学目标：表达歌曲中师生间的深厚情意表达歌曲中师生间的深厚情意教学过程：教学过程：教学活动学生学习备注教学活动学生学习备注一．组织教学一．组织教学1.发声练习1.发声练习12345-54321-12345-54321-mihihihiyamihihihiyamihihihiyamihihihiya〔1〕断音练习〔1〕断音练习要求：短促、有弹性要求：短促、有弹性〔2〕长音练习〔2〕长音练习要求：流畅、自然要求：流畅、自然在教师的引导下：软腭抬起，找到头腔共鸣。在教师的引导下：软腭抬起，找到头腔共鸣。断音有腹部气息支撑断音有腹部气息支撑声音具有漂流感声音具有漂流感二．复习歌曲《童年童年像一首歌》的歌谱二．复习歌曲《童年童年像一首歌》的歌谱1．用慢速唱歌谱1．用慢速唱歌谱2．加上完毕句唱一唱2．加上完毕句唱一唱3．用中速唱一唱3．用中速唱一唱留意切分节奏和休止符留意切分节奏和休止符唱一唱完毕句的歌谱唱一唱完毕句的歌谱三．填上歌词三．填上歌词1．填上第一段歌词1．填上第一段歌词2．试着填上其次、三段歌词2．试着填上其次、三段歌词3．用正确的心情演唱3．用正确的心情演唱4．用多种演唱形式稳固4．用多种演唱形式稳固留意切分节奏和休止符留意切分节奏和休止符留意：连线的演唱留意：连线的演唱布满回忆布满回忆唱出师生间的深情厚谊唱出师生间的深情厚谊a．分组唱a．分组唱b．分领、齐唱b．分领、齐唱四．小结四．小结教学反思：教学反思：一开头上这课时，我将5一开头上这课时，我将51356505135650，后来再次7教学目标：教学目标：1、通过倾听歌曲，培育学生共同合作的意识和友爱的精神。1、通过倾听歌曲，培育学生共同合作的意识和友爱的精神。2、让学生学习用欢快、活泼的心情，轻松的声音清楚、准确地演唱歌曲，并通过歌曲的玩耍，养成音乐实践的习惯。2、让学生学习用欢快、活泼的心情，轻松的声音清楚、准确地演唱歌曲，并通过歌曲的玩耍，养成音乐实践的习惯。教学流程：教学流程：一、说一说一、说一说1、教师指导学生说说自己的好朋友。1、教师指导学生说说自己的好朋友。师：小朋友，你们有好朋友吗？你们寻常在一起做些什么呢？师：小朋友，你们有好朋友吗？你们寻常在一起做些什么呢？1：〔指着前面说〕我的好朋友叫郭豪，我和他一起看书、写字。2：我的好朋友叫张云英，我们常常在一起跳绳。3：我和好朋友武欣悦，每天一起上学，一起回家，还一起做作业。玩耍“老鹰捉小鸡”〔做老鹰的样子〕[提出学生感兴趣的问题，吸引学生的留意力，让学生不知不觉得进入了自主学习状态，抒发了学生的感情，激发了学生的兴趣。][提出学生感兴趣的问题，吸引学生的留意力，让学生不知不觉得进入了自主学习状态，抒发了学生的感情，激发了学生的兴趣。]2、学习节奏，分散难点2、学习节奏，分散难点想。的好朋友。〔出示节奏，学生仿照〕的好朋友。〔出示节奏，学生仿照〕3、引出课题。导言：今日我们就来学习歌曲《好朋友》，看看其他小朋友与他的好朋友在做些什么。3、引出课题。导言：今日我们就来学习歌曲《好朋友》，看看其他小朋友与他的好朋友在做些什么。二、唱一唱二、唱一唱1、引导学生分析歌曲，学习歌词。1、引导学生分析歌曲，学习歌词。师：你们与好朋友在一起时的心情怎么样？师：你们与好朋友在一起时的心情怎么样？1：〔跳起来说〕我很快活，我宠爱和戴慧做玩耍。2：我不会做题，翟凯会教我，我很快活。师：那你们想不想知道其他小朋友跟他的好朋友在做些什么吗？师：那你们想不想知道其他小朋友跟他的好朋友在做些什么吗？生：〔古怪地说〕想。生：〔古怪地说〕想。2、赏识歌曲《好朋友》，感受歌曲的心情。2、赏识歌曲《好朋友》，感受歌曲的心情。师：谁可以告知教师，你觉得该用什么样的心情来演唱这首歌吗？师：谁可以告知教师，你觉得该用什么样的心情来演唱这首歌吗？1：用欢快的心情，由于我与好朋友在一起很欢快。2：我听到歌曲里的小朋友唱歌的时候很快活，我们也应当这样。师：你们都这么宠爱和好朋友在一起，那你们之间有没有不快活的事呢？师：你们都这么宠爱和好朋友在一起，那你们之间有没有不快活的事呢？已和好了。你们说对吗？你们说对吗？[通过说、听，让学生感受、比较、体验，由学生尝试说出歌曲的心情，培养了学生相互关心，团结友爱的精神。][通过说、听，让学生感受、比较、体验，由学生尝试说出歌曲的心情，培养了学生相互关心，团结友爱的精神。]3、学生倾听音乐，默唱歌曲。3、学生倾听音乐，默唱歌曲。4、学生自由表演。4、学生自由表演。三、演一演三、演一演1、学生小组合作表演歌曲。1、学生小组合作表演歌曲。师：小朋友，你们能不能把这首各演唱给其他小朋友看呢？师：小朋友，你们能不能把这首各演唱给其他小朋友看呢？甲组：我们组由我来唱歌，戴湘柿同学拍手，其他的跳舞。甲组：我们组由我来唱歌，戴湘柿同学拍手，其他的跳舞。乙组：我们组由我和张洋洋跳舞，其余的同学唱歌。乙组：我们组由我和张洋洋跳舞，其余的同学唱歌。丙组：我们组的郭豪唱，黄思倩跳舞。丙组：我们组的郭豪唱，黄思倩跳舞。丁组：我们组边唱边拍手伴奏。丁组：我们组边唱边拍手伴奏。2、学生即兴表演。2、学生即兴表演。1：我和陈卓同跳一个舞。2：〔快活地说〕我和王一兵、李珂荣一起做玩耍。3：〔昂着头说〕我打一套拳给大家看看。4：教师，我想把我和好朋友玩耍的样子画下来，好吗？[利用音乐艺术的表现形式和实践过程，培育学生良好富强合作意识和群体[利用音乐艺术的表现形式和实践过程，培育学生良好富强合作意识和群体四、乐一乐四、乐一乐﹛﹛美感人，以美育人”的目的。﹜1：我宠爱《大雨和小雨》这首歌，我把他送给李珂荣同学。3：〔举着画说〕我把刚刚画的画送给张路峰。[指导学生相互表演，学生兴趣高涨，进一步培育了学生的友爱精神，做到以美感人，以美育人][指导学生相互表演，学生兴趣高涨，进一步培育了学生的友爱精神，做到以美感人，以美育人]8大获收益。大获收益。猜测这节课应当是一节唱歌教学课吧，抱着学习的态度连续看下去。猜测这节课应当是一节唱歌教学课吧，抱着学习的态度连续看下去。合柯尔文手势进展逐句范唱，学生进展唱歌与手势的仿照。合柯尔文手势进展逐句范唱，学生进展唱歌与手势的仿照。温馨的气氛中互道再见！温馨的气氛中互道再见！术领域中通感学问的综合与学习，做到了艺术形式与教学内容的有机结合。术领域中通感学问的综合与学习，做到了艺术形式与教学内容的有机结合。9教学目标教学目标并从学生的所感所悟中引导他们宠爱环境和小动物。并从学生的所感所悟中引导他们宠爱环境和小动物。22567，并能轻松地学唱曲谱和特别记号。3、通过倾听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。3、通过倾听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。教材分析教材分析重点重点难点：难点：1、音乐要素在歌曲中的理解和表现。1、音乐要素在歌曲中的理解和表现。教具教具课件课件pcipciPiano，学具打击乐器教学过程教学过程一、组织教，师生问好。一、组织教，师生问好。二、导入课：猜杜鹃二、导入课：猜杜鹃师：今日,我们班来了一位奇特的动物朋友，歌声很美，很多世界名曲里都面还有同学们格外生疏的乐曲呢。师：今日,我们班来了一位奇特的动物朋友，歌声很美，很多世界名曲里都面还有同学们格外生疏的乐曲呢。播放：1播放：1亨德尔《杜鹃与夜莺》片段，连续听斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段，和《森林深处的杜鹃》片段。三、听杜鹃：三、听杜鹃：象和主要乐器．象和主要乐器．〔一〕、赏识《森林深处的杜鹃》〔一〕、赏识《森林深处的杜鹃》1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最简洁听出来？1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最简洁听出来？生：《森林深处的杜鹃》生：《森林深处的杜鹃》2、感受音乐形象：2、感受音乐形象：师：杜鹃藏在哪里？你为什么这样认为？师：杜鹃藏在哪里？你为什么这样认为？生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方……生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方……师：这是一只怎么样的杜鹃？你为什么这样认为？师：这是一只怎么样的杜鹃？你为什么这样认为？生：孤独的，自由的，可怕的…生：孤独的，自由的，可怕的…3、听辨演奏乐器，得出答案：3、听辨演奏乐器，得出答案：森林是由钢琴乐器演奏的森林是由钢琴乐器演奏的杜鹃的声音是单簧管乐器演奏的杜鹃的声音是单簧管乐器演奏的〔二〕〔二〕1、师：这只杜鹃飞出了丛林。你们听它是怎么飞的？1、师：这只杜鹃飞出了丛林。你们听它是怎么飞的？12345671。学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。看教师的手势唱一唱音阶。看教师的手势唱一唱音阶。2225671学生感受出旋律的走向，并跟着音乐飞一飞。学生感受出旋律的走向，并跟着音乐飞一飞。567？〔倾听《顽皮的杜鹃》？〔倾听《顽皮的杜鹃》伴奏〕生：很欢快，轻松……生：很欢快，轻松……师：和森林中的杜鹃相比怎么样？师：和森林中的杜鹃相比怎么样？就不同。就不同。4、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？4、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？师生一起数一数。〔师生一起数一数。〔一共6声，最终一声连着叫两次。〕〔设计意图：1、带着要求倾听，避开盲目性，又能生疏歌曲。2、为下面的玩耍做预备。〕〔设计意图：1、带着要求倾听，避开盲目性，又能生疏歌曲。2、为下面的玩耍做预备。〕5、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。5、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。〔发声练习〕〔设计意图：1、学生以参与的形式听音乐，会更好玩，对旋律的记忆会深〔设计意图：1、学生以参与的形式听音乐，会更好玩，对旋律的记忆会深〕四、唱杜鹃四、唱杜鹃〔一〕〔一〕师范唱《顽皮的杜鹃》。问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？这是一只顽皮的，得意的，贪玩的，灵巧的……杜鹃。这是一只顽皮的，得意的，贪玩的，灵巧的……杜鹃。〔二〕接唱旋律〔二〕接唱旋律111352462、男女生接唱。2、男女生接唱。3、两大组交换学习和互评3、两大组交换学习和互评〔三〕带入歌词〔三〕带入歌词1、师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕”。1、师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕”。加上跳音记号。加上跳音记号。〔四〕歌曲处理〔四〕歌曲处理1、处理歌曲的结尾1、处理歌曲的结尾引导学生说出：应当渐慢，渐弱。并用歌声来表现。引导学生说出：应当渐慢，渐弱。并用歌声来表现。2、处理歌声，并简洁了解奥地利。2、处理歌声，并简洁了解奥地利。3、设计一个小的玩耍活动，加深学生对唱曲的理解。3、设计一个小的玩耍活动，加深学生对唱曲的理解。五、总结、互评五、总结、互评充分运用学生的所学进展互评、他评、自评充分运用学生的所学进展互评、他评、自评板书设计板书设计顽皮的杜鹃顽皮的杜鹃〔1〕56712345〔1〕56712345〔2〕顿音记号〔2〕顿音记号〔3〕课本练习题〔3〕课本练习题教后反思教后反思使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。b、遇到的问题。C、今后再教本节课的设想。使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。b、遇到的问题。C、今后再教本节课的设想。10１、认真倾听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探究、觉察大自然的奇特。１、认真倾听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探究、觉察大自然的奇特。２、生疏力度记号２、生疏力度记号f,p,知道它们的含义，并能在实践中正确运用。的友情。的友情。教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。教学难点：音乐中表现回声的方法，后半拍起唱的演唱方法。教学难点：音乐中表现回声的方法，后半拍起唱的演唱方法。一、引入课题一、引入课题同学们猜一猜这是什么现象？同学们猜一猜这是什么现象？？〔激发兴趣，让学生说一说〕师小结：回声是发生在山？〔激发兴趣，让学生说一说〕师小结：回声是发生在山〔我们把它称为原声〕相比，有什么一样又有什么不同？二、赏识《回声》二、赏识《回声》来的，我们一起来听一听，你知道这两个合唱队是怎样协作着表现回声的吗？来的，我们一起来听一听，你知道这两个合唱队是怎样协作着表现回声的吗？叫力度记号，刚刚我们在演唱中用了两种不同的力度，fP,〔出示强弱〕歌曲里叫力度记号，刚刚我们在演唱中用了两种不同的力度，fP,〔出示强弱〕歌曲里表现原声的用了哪种记号？表现回声的呢？3、再次倾听回声〔出示歌谱〕感受乐曲中强弱的比照3、再次倾听回声〔出示歌谱〕感受乐曲中强弱的比照三、发声练习男女声分组唱，随教师的琴声唱一唱歌曲，用自己的声音表现一下回声。处理：歌曲其他局部用中强的力度来演唱，表现表达的语气。三、发声练习男女声分组唱，随教师的琴声唱一唱歌曲，用自己的声音表现一下回声。处理：歌曲其他局部用中强的力度来演唱，表现表达的语气。声。声。１、赏识歌曲，随音乐轻轻唱一唱歌曲。１、赏识歌曲，随音乐轻轻唱一唱歌曲。２、个别指导２、个别指导很弱〕师生协作唱一唱，留意休止符很弱〕师生协作唱一唱，留意休止符B、出示：回声回声…得意的回声。师单独唱一唱，请学生为教师伴奏〔拍〕我们一起来试一下B、出示：回声回声…得意的回声。师单独唱一唱，请学生为教师伴奏〔拍〕我们一起来试一下〔师弹琴，生边拍手边唱，逐步脱离拍手拍腿〕３、随教师弹琴，生轻轻演唱歌曲第一段“向着大森林”尾音指导。３、随教师弹琴，生轻轻演唱歌曲第一段“向着大森林”尾音指导。４、学唱其次段，师弹琴，生轻轻唱一唱，个别地方订正。４、学唱其次段，师弹琴，生轻轻唱一唱，个别地方订正。５、随琴轻轻唱一唱歌曲。５、随琴轻轻唱一唱歌曲。这样奇特的声音呢？这样奇特的声音呢？7、让我们带者对友情的情感来演唱这首歌曲〔拍打节奏，轻声来演唱〕7、让我们带者对友情的情感来演唱这首歌曲〔拍打节奏，轻声来演唱〕8、订正歌曲中错误的地方，跟琴演唱，提示带者什么样的心情演唱。8、订正歌曲中错误的地方，跟琴演唱，提示带者什么样的心情演唱。9、用强弱来打拍的形式，再次用情演唱9、用强弱来打拍的形式，再次用情演唱五、课堂小结五、课堂小结习。习。11教学目标：教学目标：1、学会唱《我是小鼓手》，感受进展曲的特点，体验“小鼓手”的骄傲情1、学会唱《我是小鼓手》，感受进展曲的特点，体验“小鼓手”的骄傲情绪，并能以自己的方式表现这种心情。绪，并能以自己的方式表现这种心情。2、简洁了解鼓号队的乐器，在活动中享受表演的欢快和喜悦。2、简洁了解鼓号队的乐器，在活动中享受表演的欢快和喜悦。教学重点和难点：教学重点和难点：1、用光明，欢快，骄傲的心情演唱歌曲。1、用光明，欢快，骄傲的心情演唱歌曲。2、6—6—的四拍延长。2、6—6—的四拍延长。3、歌曲后半局部的“咚咚”处的把握。3、歌曲后半局部的“咚咚”处的把握。教学过程：教学过程：一、组织教学一、组织教学1师生问好1师生问好2发声练习2发声练习22331766—6—22331766—6—LU哎LU哎3节奏练习3节奏练习6262|6220|3636|3660xxoxxoxxxxxo330|660|3333|60330|660|3333|60二、导入二、导入生答复〕教师敲一段教师敲一段心情，请大家一起来赏识。心情，请大家一起来赏识。三、歌曲教学三、歌曲教学1歌曲赏识1歌曲赏识2让学生自由朗读歌词2让学生自由朗读歌词3齐声朗读歌词3齐声朗读歌词4范唱：4范唱：得好的话，就给教师鼓鼓掌好吗？得好的话，就给教师鼓鼓掌好吗？〔激发学生听歌曲的兴趣〕〔激发学生听歌曲的兴趣〕5你们想唱吗？5你们想唱吗？歌曲分为三局部，先看第一局部：1歌曲分为三局部，先看第一局部：123其次局部：1先找找有没有一样的旋律其次局部：1先找找有没有一样的旋律旋律唱一唱唱歌词旋律唱一唱唱歌词第三局部：1先听一听音乐，自己唱一唱歌词第三局部：1先听一听音乐，自己唱一唱歌词〔提示学生要唱的轻声而富有弹性〕〔提示学生要唱的轻声而富有弹性〕2理解歌曲2理解歌曲教：你觉得演唱这首歌，你的心情是怎样？教：你觉得演唱这首歌，你的心情是怎样？这首歌曲中哪几句歌词是表现出了快活的心情？这首歌曲中哪几句歌词是表现出了快活的心情？快活的心情唱一唱〕快活的心情唱一唱〕1找出快活的歌词：“太阳听了微微笑，1找出快活的歌词：“太阳听了微微笑，2用简洁的动作来做韵律2用简洁的动作来做韵律教师弹琴，学生演唱歌曲教师弹琴，学生演唱歌曲留意的地方：留意的地方：1用手势来解决“哎“字的音高难度1用手势来解决“哎“字的音高难度22咚咚“处的处理要唱得有单性一点。77在“咚咚“处拍手在“咚咚“处拍手88四、学问延长四、学问延长1生疏鼓号队乐器1生疏鼓号队乐器学生讨论并答复〕教：我把它们都请来了，想不想听听它们的声音〔教：我把它们都请来了，想不想听听它们的声音〔学生感受各种乐器的不同音色〕2赏识一段鼓号队的精彩表演2赏识一段鼓号队的精彩表演就会听到格外奇特的音乐，下面请赏识一段鼓号队的精彩表演。就会听到格外奇特的音乐，下面请赏识一段鼓号队的精彩表演。3小结3小结〔学〔学生答复〕好，让我们时刻预备着，为成为一名优秀的鼓号队员，加油！好，让我们时刻预备着，为成为一名优秀的鼓号队员，加油！五完毕活动五完毕活动12第八单元第八单元《我又长大一岁了》《我又长大一岁了》三课时三课时教学目标教学目标1、乐于参与各种音乐活动，在“唱、动、听”中感受音乐带生活的欢快，体验成长的喜悦，从而引发对奇特生活和奇特音乐的向往与宠爱。1、乐于参与各种音乐活动，在“唱、动、听”中感受音乐带生活的欢快，体验成长的喜悦，从而引发对奇特生活和奇特音乐的向往与宠爱。2、能用自然的声音有感情地演唱《三年级的小男生》、《长吧，小孩》。让学生看手势猜旋律的音乐玩耍，初步培育学生内心的音高感觉。2、能用自然的声音有感情地演唱《三年级的小男生》、《长吧，小孩》。让学生看手势猜旋律的音乐玩耍，初步培育学生内心的音高感觉。颜色或打击乐作出相应的反响。颜色或打击乐作出相应的反响。教学思路教学思路的宠爱之情。的宠爱之情。教学内容教学内容唱：《三年级的小男生》、《长吧，小孩》、唱：《三年级的小男生》、《长吧，小孩》、听：《小小少年》《顽皮的小闹钟》《我怎样长大》听：《小小少年》《顽皮的小闹钟》《我怎样长大》动：《音乐玩耍看手势猜旋律》，《音乐伴随我成长》动：《音乐玩耍看手势猜旋律》，《音乐伴随我成长》教学重点教学重点感受音乐带生活的欢快，体验成长的喜悦。感受音乐带生活的欢快，体验成长的喜悦。教学难点教学难点培育学生内心的音高感觉。培育学生内心的音高感觉。第一课时第一课时《三年级的小男生》《三年级的小男生》教学目标教学目标1、学唱《三年级的小男生》歌曲，鼓舞班里的顽皮孩子向教师、同学说说心理话，以增进师生、同学间相互理解。1、学唱《三年级的小男生》歌曲，鼓舞班里的顽皮孩子向教师、同学说说心理话，以增进师生、同学间相互理解。2、感受《小小少年》歌曲，培育学生面对困难时乐观、乐观的品质。2、感受《小小少年》歌曲，培育学生面对困难时乐观、乐观的品质。3、结合歌曲，联系本班的状况进展表演。3、结合歌曲，联系本班的状况进展表演。教学重点教学重点增进师生、同学间相互理解、相互团结。增进师生、同学间相互理解、相互团结。教学难点教学难点学好《三年级的小男生》这首歌曲。学好《三年级的小男生》这首歌曲。教学过程教学过程一、引入课题一、引入课题1、听“小小少年”歌曲，仿照坚强、乐观的少年，精神饱满的走进音乐教室。〔律动〕1、听“小小少年”歌曲，仿照坚强、乐观的少年，精神饱满的走进音乐教室。〔律动〕2、刚刚你们听着“小小少年”歌曲来到了音乐教室，想一想，你们在成长的过程中，有哪些喜悦和苦恼呢？2、刚刚你们听着“小小少年”歌曲来到了音乐教室，想一想，你们在成长的过程中，有哪些喜悦和苦恼呢？3、现在请你们赏识有一群小男生的喜悦情景。〔课件〕3、现在请你们赏识有一群小男生的喜悦情景。〔课件〕二、节奏儿歌二、节奏儿歌1、谁来说一说，这群男生有没有苦恼？他们在干什么？1、谁来说一说，这群男生有没有苦恼？他们在干什么？2、谁能依据这几幅画面按节奏来说一说2、谁能依据这几幅画面按节奏来说一说3、请全班同学一起来感受一下节奏。(快板〕3、请全班同学一起来感受一下节奏。(快板〕4、全班按节奏来说出他们的喜悦。4、全班按节奏来说出他们的喜悦。三、感受歌曲三、感受歌曲1、请你们听赏有一位小男生是怎样跟教师说的？〔教师表演〕1、请你们听赏有一位小男生是怎样跟教师说的？〔教师表演〕2、请你们说一说，刚刚这位小男生跟教师说什么？我们是否也想和教师说说心里话？那我们先来感受一首歌曲《三年级2、请你们说一说，刚刚这位小男生跟教师说什么？我们是否也想和教师说说心里话？那我们先来感受一首歌曲《三年级 》3、感受音乐：3、感受音乐：1〕我们先听着音乐感受节奏；1〕我们先听着音乐感受节奏；2〕听音乐拍节奏，请小朋友找出一样的节奏型；2〕听音乐拍节奏，请小朋友找出一样的节奏型；3〕用哼鸣生疏旋律；3〕用哼鸣生疏旋律；4〕唱一唱歌谱，师生对唱。4〕唱一唱歌谱，师生对唱。5〕学生独立视唱旋律。5〕学生独立视唱旋律。4、学唱歌曲4、学唱歌曲1〕我们一起来读一读歌词；1〕我们一起来读一读歌词；2〕听教师唱，学生默唱；学生跟琴学唱；2〕听教师唱，学生默唱；学生跟琴学唱；3〕请你们边唱边用动作进展表演，男生扮演学生，女生扮演教师，同坐位相互合作。3〕请你们边唱边用动作进展表演，男生扮演学生，女生扮演教师，同坐位相互合作。四、创编歌词四、创编歌词〔展现〕，〔展现〕，据他的表演来创编歌词。2、集体创编“教师呀教师，看你真快活，我是三年级的小男生，教师呀老容，先读后唱。2、集体创编“教师呀教师，看你真快活，我是三年级的小男生，教师呀老容，先读后唱。3、表演：全班男生进展表演，请一位女生扮演教师，其他女生拍手伴唱，演一演班里的男生寻常学习习惯，依据两段歌词表演。3、表演：全班男生进展表演，请一位女生扮演教师，其他女生拍手伴唱，演一演班里的男生寻常学习习惯，依据两段歌词表演。五、小结五、小结其次课时其次课时《长吧，小孩》《长吧，小孩》教学目标教学目标2、赏识管炫乐合奏《顽皮的小闹钟》，用身体的动作或线条表现各乐段的心情特点，感受乐曲心情的变化。2、赏识管炫乐合奏《顽皮的小闹钟》，用身体的动作或线条表现各乐段的心情特点，感受乐曲心情的变化。3、音乐玩耍《看手势猜旋律》，培育学生在心中哼唱及内心掌握音高的能力和习惯。3、音乐玩耍《看手势猜旋律》，培育学生在心中哼唱及内心掌握音高的能力和习惯。教学重点教学重点让学生感受成长的欣喜与欢快。让学生感受成长的欣喜与欢快。教学难点教学难点学生在心中哼唱及内心掌握音高的力量。学生在心中哼唱及内心掌握音高的力量。教学过程教学过程一、听赏《顽皮的小闹钟》一、听赏《顽皮的小闹钟》1、简介乐曲1、简介乐曲2、介绍几种管弦乐器2、介绍几种管弦乐器〔乐器图略〕〔乐器图略〕同学们，你们能生疏这些乐器吗？谁来说一说并仿照出它的声音。同学们，你们能生疏这些乐器吗？谁来说一说并仿照出它的声音。3、现在请你们听赏用管弦乐器演奏的《顽皮的小闹钟》3、现在请你们听赏用管弦乐器演奏的《顽皮的小闹钟》4、请你们依据乐曲的节奏走出--方形、菱形、十字形，或用身体的动作表4、请你们依据乐曲的节奏走出--方形、菱形、十字形，或用身体的动作表现各乐段的心情。〔跟着教师走，第一组先走；再有学生带大家走〕现各乐段的心情。〔跟着教师走，第一组先走；再有学生带大家走〕二、学唱歌曲《长吧，小孩》二、学唱歌曲《长吧，小孩》1、请大家倾听歌曲。1、请大家倾听歌曲。2、听旋律拍出来节奏。2、听旋律拍出来节奏。3、跟琴哼唱歌曲旋律。3、跟琴哼唱歌曲旋律。4、用柯尔文手势感受音高位置。4、用柯尔文手势感受音高位置。5、音乐玩耍：全班同学一起做一做看手势猜旋律。5、音乐玩耍：全班同学一起做一做看手势猜旋律。6、学唱歌曲：听唱、模唱、跟唱、学唱。6、学唱歌曲：听唱、模唱、跟唱、学唱。7、歌表演：边唱边用动作表现出。7、歌表演：边唱边用动作表现出。三、节奏听辨及旋律创作练习三、节奏听辨及旋律创作练习1、听教师击拍节奏，又学生重复拍节奏，然后选择相应节奏花朵贴在节奏上〔图下〕，全班随教师教导的挨次，连续击拍五朵花上的节奏。1、听教师击拍节奏，又学生重复拍节奏，然后选择相应节奏花朵贴在节奏上〔图下〕，全班随教师教导的挨次，连续击拍五朵花上的节奏。22do、mi、sol的旋律创作，要求组成一个短小的乐句，如谱例。成一个短小的乐句，如谱例。〔谱例〕〔谱例〕学生相互商讨后，逐一进展创学生相互商讨后，逐一进展创作表演〔边唱边加上声势动作〕作表演〔边唱边加上声势动作〕3、同学们，现在请你们看着3、同学们，现在请你们看着《长吧，小孩》歌谱来唱一唱，《长吧，小孩》歌谱来唱一唱，找一找歌曲了几个音？找一找歌曲了几个音？四、小结四、小结第三课时赏识《我怎样长大》第三课时赏识《我怎样长大》教学目标教学目标1、感受不同风格的音乐作品带给生活的欢快，体验成长的喜悦，增进对音乐的宠爱。1、感受不同风格的音乐作品带给生活的欢快，体验成长的喜悦，增进对音乐的宠爱。2、学做音乐玩耍活动，进一步提高参与乐观性。2、学做音乐玩耍活动，进一步提高参与乐观性。教学重点教学重点让学生在玩耍、配乐朗读等活动中感受不同风格的音乐作品带给生活的快乐，体验成长的喜悦，增进对音乐的宠爱。让学生在玩耍、配乐朗读等活动中感受不同风格的音乐作品带给生活的快乐，体验成长的喜悦，增进对音乐的宠爱。教学过程教学过程一、音乐玩耍一、音乐玩耍〔播放《长吧，小孩》〔播放《长吧，小孩》音乐，按音乐的节拍传〕中为班里某学生诞生时的脚印〕们请他上来和大家见见面好不好？们请他上来和大家见见面好不好？二、复习回忆二、复习回忆1、师：我们每一位同学的生长都寄予着父母亲奇特的愿望，爸爸、妈妈都1、师：我们每一位同学的生长都寄予着父母亲奇特的愿望，爸爸、妈妈都行胎教的？行胎教的？〔学生沟通课前收集的资料〕〔学生沟通课前收集的资料〕2、〔播放《摇篮曲》，学生想象、仿照在妈妈肚子里听音乐〕2、〔播放《摇篮曲》，学生想象、仿照在妈妈肚子里听音乐〕听听这首《亲亲我的珍宝》〔播放〕听听这首《亲亲我的珍宝》〔播放〕三、赏识《我怎样长大》三、赏识《我怎样长大》1、师：我们来用歌声表达对成长的渴望。〔复习《长吧，小孩》〕1、师：我们来用歌声表达对成长的渴望。〔复习《长吧，小孩》〕2、现在，请大家来说一说，我们是怎样才能长大呢？2、现在，请大家来说一说，我们是怎样才能长大呢？3、教师为大家朗读一首小诗，名字叫《我怎样长大》3、教师为大家朗读一首小诗，名字叫《我怎样长大》4、学生朗读《我怎样长大》4、学生朗读《我怎样长大》5、这首小诗配上了音乐，成为了一首很美的歌，让我们一起来听一听〔播放歌曲《我怎样长大》〕5、这首小诗配上了音乐，成为了一首很美的歌，让我们一起来听一听〔播放歌曲《我怎样长大》〕四、小结：愿每位同学都能在音乐的陪伴下欢快地成长！四、小结：愿每位同学都能在音乐的陪伴下欢快地成长！13教学内容：教学内容：教材分析：教材分析：《欢快的音乐会》是一首具有民歌风的儿童歌曲，歌曲为2/4《欢快的音乐会》是一首具有民歌风的儿童歌曲，歌曲为2/4拍，六声徵调宠爱的儿童歌曲。宠爱的儿童歌曲。发学生的想象力、制造力。发学生的想象力、制造力。教学目标：教学目标：1、学问目标：指导学生用活泼欢快的心情，光明严峻的声音，完整准确地演唱歌曲；了解二胡、唢呐、小鼓的声音及演奏方法。1、学问目标：指导学生用活泼欢快的心情，光明严峻的声音，完整准确地演唱歌曲；了解二胡、唢呐、小鼓的声音及演奏方法。2、力量目标：通过学唱歌曲、创编歌词，培育学生的音乐表现力、音乐想象力与音乐制造力。2、力量目标：通过学唱歌曲、创编歌词，培育学生的音乐表现力、音乐想象力与音乐制造力。33教学重点：教学重点：感受歌曲活泼欢快的心情及民族乐器的音色，完整准确地演唱歌曲。感受歌曲活泼欢快的心情及民族乐器的音色，完整准确地演唱歌曲。教学难点：教学难点：唱准歌曲中××××︱××××︱××唱准歌曲中××××︱××××︱××0×︱×0×︱×0‖节奏0‖节奏一思路开放活动。教具预备：多媒体课件，钢琴，动物头饰一思路开放活动。教具预备：多媒体课件，钢琴，动物头饰教学过程：教学过程：一、组织教学一、组织教学1.师生唱《师生问好歌》上课1.师生唱《师生问好歌》上课2、师：同学们，很快活和大家一起上课，首先让我们以饱满的热忱进入课堂，一起来演唱一首《唢呐配喇叭》2、师：同学们，很快活和大家一起上课，首先让我们以饱满的热忱进入课堂，一起来演唱一首《唢呐配喇叭》语作铺垫。〕二．闯关玩耍，激情导入1、师：同学们，刚刚这首歌里分别讲的是哪两个乐器？〔唢呐和喇叭〕它好听1、师：同学们，刚刚这首歌里分别讲的是哪两个乐器？〔唢呐和喇叭〕它好听？〔想〕不心闯关？〔有〕〔1〕一起来看第一关〔出示课件〕请大家认真听这是哪一个乐器发出的声音？生：有的说唢呐、有的说喇叭〔1〕一起来看第一关〔出示课件〕请大家认真听这是哪一个乐器发出的声音？生：有的说唢呐、有的说喇叭师：到底是哪一个呢？我们来观看一下它是长的还是短的？师：到底是哪一个呢？我们来观看一下它是长的还是短的？生：长的，是喇叭生：长的，是喇叭〕师：格外棒！你听老〕师：格外棒！你听老师仿照的像不像？2\4××2\4××××︱××××︱××0×︱×0‖××︱××××︱××0×︱×0‖嘀嘀哒哒嘀嘀哒哒嘀嘀嘀嘀哒哒哒哒得儿喂哒哒哒哒得儿喂〔学生模〔学生模仿〕好，第一关顺当闯过！好，第一关顺当闯过！〔2〕我们一起进入其次关〔2〕我们一起进入其次关听--这是什么声音？〔教师播放课件〕生：鼓听--这是什么声音？〔教师播放课件〕生：鼓？〔学生仿照〕师：听教师是怎样仿照的？师：听教师是怎样仿照的？2\4××2\4××××︱××××︱××0×︱×0‖××︱××××︱××0×︱×0‖咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚得儿喂得儿喂留意小铜鼓的声音是格外有弹性的.留意小铜鼓的声音是格外有弹性的.学生仿照〔3〕一起进入第三关师：请小朋友认真听这个声音是哪个乐器发出来的？生：二胡师：请小朋友认真听这个声音是哪个乐器发出来的？生：二胡〔左手按弦，右手握弓〕，听听教师是怎样仿照胡琴的声音的。2\4握弓〕，听听教师是怎样仿照胡琴的声音的。2\40×︱×0‖嗞嗞扭扭嗞扭扭嗞扭扭扭扭扭扭得儿喂得儿喂留意胡琴的声音是格外连贯的。留意胡琴的声音是格外连贯的。能不能按这个节奏把它仿照出来？〔学生仿照〕能不能按这个节奏把它仿照出来？〔学生仿照〕为后面歌曲的教学做好了铺垫。)师：好，三关顺当闯过，我们这就去参与这场欢快的音乐会〔大屏幕出示课题--《欢快的音乐会》〕为后面歌曲的教学做好了铺垫。)师：好，三关顺当闯过，我们这就去参与这场欢快的音乐会〔大屏幕出示课题--《欢快的音乐会》〕三、歌曲学习三、歌曲学习1、看《欢快的音乐会》FLASH，感受歌曲。1、看《欢快的音乐会》FLASH，感受歌曲。2、看歌词、跟着教师有节奏地念第一段歌词留意：①儿化音的处理2、看歌词、跟着教师有节奏地念第一段歌词留意：①儿化音的处理di3、请一个学生上来当小教师，教念其次段歌词，如消灭问题再指导解决3、请一个学生上来当小教师，教念其次段歌词，如消灭问题再指导解决4、师：第三段歌词全班一块来解决4、师：第三段歌词全班一块来解决〔学生自己齐读第三段歌词，如有问题再指导解决〕〔学生自己齐读第三段歌词，如有问题再指导解决〕5、教师教念完毕句歌词5、教师教念完毕句歌词提问：完毕句的歌词与第三段最终一句的歌词哪里一样？哪里不同？生回的时间长一些。提问：完毕句的歌词与第三段最终一句的歌词哪里一样？哪里不同？生回的时间长一些。师带着学生反复朗读这两句歌词，比照这两句歌词。师带着学生反复朗读这两句歌词，比照这两句歌词。6、师：好，同学们，请跟着教师一起来学唱这首歌的第一段，教师一句，你们一句.(学生学唱)6、师：好，同学们，请跟着教师一起来学唱这首歌的第一段，教师一句，你们一句.(学生学唱)7、其次段歌词请学生自己填唱，教师弹一句，学生填唱一句，如有问题师准时订正。7、其次段歌词请学生自己填唱，教师弹一句，学生填唱一句，如有问题师准时订正。8、师：同学们，你们做的不错！请照这样的方式把第三段歌词填唱，但我们要男女生8、师：同学们，你们做的不错！请照这样的方式把第三段歌词填唱，但我们要男女生PK赛，男生先来。9、师教唱完毕句，并用手势注明音高的区分。9、师教唱完毕句，并用手势注明音高的区分。10、用接龙的玩耍，请学生和教师协作，学生填唱“得儿喂”10、用