幼儿园课题研究方案

10幼儿园课题争论方案〔精选3篇〕一、设计意图：但是，现在的独生子女都是父母的掌上明珠，家长望子成龙、盼女成凤心切，在家庭育儿上消灭重智育轻体育、重保育轻熬炼的现象，再加上多数家庭住在村高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏熬炼。在幼儿园的实际工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热吵闹闹，而运动质量却不高，对体育活动的重要性和意义存在生疏上的不同：有的认为户外体育活此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在打算上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。鉴此，我们乐观贯彻落实《纲要》精神，在保证每天一小时体育活动时间的根底上，因地制宜，不断优化幼儿园户外体育活动，以进一步提高对开展幼儿户外体育活动重要性的生疏和，真正促进幼儿身心的全面的进展。参照《纲要》的精神，我们实施课题争论所遵循的原则有以下几点：1、目标性原则，无视教育目的的现象。2、进展性原则技能的增长，更表达在幼儿的心理机能和身体素养的提高，幼儿的进展规律既遵循一般的规律，又表达着个体的差异。为此，幼儿园对幼儿体育活动的指导必需把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐进展和素养的全面提高上。从观看、争论幼儿入手，了解每个幼儿的进展需要，依据每个幼儿进展的不同特点，因人施教，促进每个幼儿在不同水平上得到充分进展。3、发挥教师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原则组织幼儿园的户外体育活动，为幼儿供给良好的教育环境，激发、引导幼儿主动与环境相互作用。在教育过程中观看、指导幼儿，在发挥教师主导作用的同时，应充分生疏到幼儿的进展是一个乐观主动的过程，没有幼儿的主动参与，任何教育难以获得良好效果。因此，要敬重幼儿兴趣与需要、留意、激发幼儿的内部动机，调到幼儿的主动性和乐观性，抑制长期以来以教师为中心，无视幼儿进展需用的现象。4、活动性原则为特点的教育活动，活动多方面的阅历，促进幼儿主动参与活动的倾向。5、整体性原则不同形式、不同方面、不同途径的教育均对幼儿的进展有重要作用，因此，应充分发挥教育的整体功能，使体、智、德、美等方面的教育，多种形式的教育重课轻游、幼儿园教育与家庭教育相脱节的现象。二、争论内容：1选择适当的体育器械。把枯燥的动作和身体素养的练习变成好玩的仿照活动或有情节的玩耍活动，使幼儿轻松、开心的参与活动，到达增加体制、促进全面进展的目的，我们将细心设计颖多变的玩耍活动，在住址形式和内容编排上进展改革，有目的、有打算的乐观引导幼儿探究玩耍的玩法，促进幼儿的进展。有的教师习惯于依据事先编排好的教学内容来实施幼儿每日“一小时”的户外体育活动，留意外表形式，头脑中缺乏目标意识，我们将加强教师的园本培训，树立目标意识，把握科学的教育策略。从体育的多维效应、多种角度见够户外活动的形式，多给幼儿一些自由的活动空间，使户外体育活动更有特色。三、争论方法：相应水平层次的目标。亦依据实现目标的需要而定。四、活动的”组织：的阅历促进每一分解目标的实现，充分挖掘各级进展目标。2、根本形式：活动获得进展。有利于教师因人施教、个别赐予身体熬炼技能上的重点指导，培育幼儿的集体意识、合作精神及协调人际关系的力量。学问技能适宜通过集体教育传授给幼儿。相互分割。五、保障措施：12、每月进展一次户外体育公开活动，组织教师进展观摩、点评。的理念六、争论过程：1、预备阶段：组。2、实施阶段：收集数据，准时调整试验的进程。3、总结阶段：一、争论目的：我们班级有一局部小朋友由于父母工作的缘由，孩子由老人带着，成天关在家里让他单独玩耍，不让他与其他孩子交往；有的家长对孩子过于溺爱，过分地照看与迁就，使孩子难以适应集体环境，以致性格比较内向、胆小、退缩，不愿与其他小朋友交往，一起玩耍，寻常上课的时候也不举手答复以下问题，更不愿到生疏的环境中去，对待班级的各项活动比较被动，宁愿一个人呆着。我们称这样的孩子为退缩型幼儿。孩子童年时代的退缩行为假设不留意引导，有可能长久地影每次的音乐活动小朋友都能乐观参与，就连寻常比较内向的孩子都能乐观参与，因此教师鼓舞这些孩子参与各种音乐活动，充分制造自由宽松的条件，使孩子能和其他小朋友一起唱歌、一起表演，并鼓舞他们能主动进展表演。期望通过开展各种形式的音乐活动使班级通缩型幼儿性格变得开朗活泼、增加自信，帮助他们抑制孤独感，适应集体环境，和小伙伴之间建立和谐的人际关系。二、争论内容：级退缩型幼儿性格塑造的乐观影响进展争论，具体内容为：唱歌、打击乐器活动对班级退缩型幼儿性格塑造的乐观影响。在幼儿制造表现自己力量的时机，培育幼儿活泼、开朗、勇敢的性格。敏感性和动作的协调力量，而且能真正感受美、表现美、制造美。三、争论对象及范围：四、预期成效：信、坚强不屈的性格。五、争论的形式〔个案记录、情感熏陶法和训练法、比较法、案例争论法、总结评价法等。依据本班幼儿的特点和音乐的实结际水平，做到有目的、有打算、有步骤地开展争论。具体如下：1、调查法：初测，班级任意抽30%的幼儿进展抽样调查，并以统一的音乐内容对幼儿进展测试：其内容为：兴趣、性格、看图说话、听音乐的感受和描述或附加动作，依据调查状况加以分析，为试验和争论实行的教育方法供给依据。2的心理状态和表现，有的放矢的进展教育，并广泛收集与本课题有关的一系列内不断积存阅历，提高争论水平。3乐赏识水平，陶冶了幼儿的情操，到达了音乐教育的目的。分析，再进一步的探究，不断的赐予评价与总结，教师在课题争论过程中，撰写了音乐教育个案、论文和总结。六、争论进度：〔20xx.3-20xx.5〕课题的预备和初步实施：查阅、收集有关资中觉察问题、提出问题，制定方案，并进展课题争论的设计。2、其次阶段〔20xx.6-20xx.7〕依据本班幼儿的实际状况，选择适合幼儿年龄、与幼儿生活有亲热关系、生动好玩的教学内容，有目的、有打算、有步骤、有组织地进展教育活动，首先激起幼儿对音乐的兴趣，使幼儿理解音乐，宠爱音在实践中对课题的目标进展合理的补充和调整，论证教学方法、形式的可行性。运用案例争论法，分析案例，整理有效教育策略。确保本课题争论的质量和效益性。3、观看记录等方法进展验证争论，调整、完善已有的教育策略。4论文、争论报告和工作报告。一、课题争论背景：〔试行的良好契机。但是事实上，当前幼儿园往往只把课间玩耍看成是一日活动的过渡环节，简洁教师对课间玩耍存在生疏上的误区，特别是对于小班课间玩耍，一些教师认为，让孩子们好好玩一下，自己轻松一下，或者做一些预备工作，只要留意安全，就可以了，于是就消灭了“放羊式”的现象，而且课间玩耍时间得不到保证，不是被侵占就是被挪用。针对本园小班课间玩耍中存在的问题，我打算开展“幼儿园组织方法和策略。二、课题的界定：〔一〕课间玩耍。是指：在教学活动之间或教学活动与集体玩耍之间开展的玩耍活动。〔二〕幼儿园小班课间玩耍的实践争论。容、材料及有效的组织方法和策略。三、课题所要解决的主要问题：小班课间玩耍的内容较少的问题。小班课间玩耍的材料贫瘠的问题。四、理论依据：〔一〕幼儿园教育指导纲要。中获得有益于身心进展的阅历，促进每个幼儿富有共性的进展。〔二〕皮亚杰的认知进展玩耍理论。些理论对我争论幼儿园小班课间玩耍有很大启发。〔三〕学前玩耍论。小班幼儿课间玩耍的有效指导方面有很大帮助。五、争论方法设计：，使争论更富成效。文献资料法：学习幼儿教育学、心理学及玩耍理论学问，了解有关幼儿的科学性与实效性。，并进展系统地分析。六、理论假设与争论目标、内容：〔一〕理论假设：〔试行情感、态度、学问等多方面的进展，并对小班课间玩耍的进展也有推动作用。〔二〕争论目标：。丰富小班课间玩耍的内容，供给适宜的玩耍材料。探究小班幼儿课间玩耍的有效指导策略。〔三〕争论内容与重点：供给适宜的小班课间玩耍材料。挖掘课间玩耍的教育价值，探究小班幼儿课间玩耍的有效指导策略。〔四〕争论的思路：的目标、内容、材料、指导策略，并邀请有关的专家、同行进展指导论证。七、课题争论操作措施：〔一〕落实课题争论工作，标准课题治理。在园长的引领下，由我全面负责整个课题的争论工作。同时做好以下工作：计等专题内容。撰写课题争论打算与总结。每学期至少撰写一篇有关课题争论的论文。围绕课题争论进展至少一次公开展现争论活动。〔二〕开展理论学习，转变教育理念。的根本学问。〔三〕遵循科学原则，加强实践争论。也将开拓专栏将我在课题争论过程中的阅历、困惑与大家共享、探讨。八、课题争论对象：九、课题争论过程：〔一〕前期预备阶段制定课题工作打算，确立争论的重点与难点。加强学习，更教育观念，提高教育教学、教育科研力量。〔二