铺满金色巴掌的水泥道教学设计

.....v..v.清镇市教育云平台教学设计模板〔小学〕学科 语文

执教人

姬云艳班级 三〔4〕班课题

课时 2 课型5.铺满金色巴掌的水泥道

授课本文描写了〞我〞在上学路上看到的风景：深秋，雨后初晴，道路两旁的树叶飘落下来，紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上，像一个个金色的小巴掌，整条道路就像铺上了一块颜色绚丽的地毯。〞我〞第一回觉得门前的水泥道真美。课文以儿童的视角观看身边的景物，觉察平常生活之美，并开放丰富的想象，平凡之中透着秀丽，朴实之中尽显诗意。尤其是将落叶想象成〞金色巴掌〞，布满童真童趣，饱含对自然、对生活的宠爱之情，为儿童觉察生活中的美翻开了一个崭的视角。全文共11个自然段。先写经过一夜秋风秋雨，天放晴了，〞我〞背着书包上学去；接着对铺满金色落叶的水泥道进展具体生动的描写；最终写〞我〞第一次觉察门前的水泥道真美。结尾既照顾开头，又点明中心，使文章浑然一体。课文用词准确、形象，很多词语富有思考和想象的空间。比方，第三自然段的〞明朗〞教材简析 写出了一夜秋风秋雨后天空清亮、晴朗的景象，文中的〞天开场放晴了〞“亮晶晶的水洼〞“映着一角小小的〞等词句对此做了具体描写；第七自然段的〞熨帖〞“平展〞两个词语，写出了掉落的树叶严密地、平坦地贴合在湿漉漉的水泥道上的状态，与〞粘〞字相照顾，把水泥道之美描绘得细致人微；〞凌乱〞一词表现出掉落的树叶不规那么地排列在水泥道上的情景，呈现出一种自然之美。这些词句，写出了〞我〞眼中别样的秋景。课文描写细致，层次清楚。写〞我〞走在院墙外的水泥道上时，既写观看到的景物，又写感受与心情。其中，第六自然段整体描写铺满落叶的水泥道，第七自然段描写水泥道上的每片树叶，第八自然段那么写〞我〞走在水泥道上的愉悦心情。课文配有一幅插图。穿着棕红色小雨靴的男孩儿，走在铺满落叶的小道上，就像走在一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯上。道路两旁长满了高大的法国梧桐树，一眼望不到终点。精巧的插图与课文描绘的情景极为吻合，有助于学生图文比照理解课文容，感受秋景之美。这是一篇美丽的散文，描绘了一夜秋风、秋雨后，天开场放晴，一片片金黄金黄的梧桐树叶设计理念 教案设计中，引导学生抓住关键语句来体会水泥道之美。通过反复诵读，想象文字所描绘的美丽画面，体会语言文字使用的美丽。留意读写结合，以读促写，鼓舞学生观看四周景物，从而去觉察美、记录美。培育学生的观看力量，激发学生对大自然的宠爱之情。本篇课文语言生动，格外贴近儿童的生活和情趣，所以课上可以放手让学生自己学习，学情分析

感悟文章意境之美，体验自然之乐。对于班上局部学困生，教师还是要不失时机地多关注，渐渐引导，由扶到放是一个缓慢的过程，还可以让学优生帮助引导，帮助其建立自信。教学目标教学重点

通过不同的识字方法生疏〞洼〞“印〞等6个生字，通过生归类观看不同构造的生字，教师示指导，会写〞铺〞“泥〞等13个字，会写〞金色、水泥〞等14个词语。通过个别读、男女读、竞赛读及教师指导读等方式能正确、流利地朗读课文。通沟通理解的方法。通过连续关注有颖感的词语，能摘抄自己宠爱的句子。能仿照课文或〞阅读〞，用几句话写出自己上学或放学路上看到的风光。通过本课的学习，激发学生宠爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。通过对容的理解，学生能够增加对大自然宠爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢快，增加观看自然、了解自然的意识。教学难点教学预备

学习课文容，体会作者对大自然的宠爱之情；体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能觉察事物的本质，才能觉察生活中的美。学习作者擅长观看事物，养成认真观看的好习惯。师：课件、梧桐树叶生：留心观看自己上学、放学途中的景物，将其记录在素材本上，为〞小练笔〞作预备。教学过程教学环节 教学容及师生活动

设计意图〔二次备课〕第一课时课时目标：通过不同的识字方法生疏〞洼〞“印〞等6个生字，通过生归13个字，会写〞金色、水泥〞等14教学过程 2. 通过个别读、男女读、竞赛读及教师指导读等方式能正确、流利地朗读课文。一、出示实物，引出课题教师出示事先预备好的一片梧桐树叶〔或者出示梧桐叶的图片〕：大家知道这是什么树叶吗.〔梧桐叶〕，那它长什么样儿.〔黄绿色、像小手掌)。教师可适时引导学生从树叶的颜色、外形等方面来描

从形象直观的图画入手，符合儿童的生疏规律。通过图片介绍，通过课题质疑，提高同学述。谈话引入：这样一小片梧桐树叶，在大家的眼里就已经格外好玩得是一种什么样的情形呢.接下来，就让我们去赏识铺满了梧桐叶的水泥道吧。出示并板书课题，学生书空，师相机强调“铺、泥〞两个生字的写法及读音：另一个读音，指名组词，齐读两个词语，稳固学问。书写“铺〞留意左窄右宽，“甫〞字第一横要起笔于竖中线，其次竖压竖中线。“尸〞字头。〔出示两字〕学生在生字本上仿写三遍。师巡察指导。4.作者简介。5示图片〕，你有什么感受呀.〔金灿灿的、很美、像铺了一层地毯、真想去走一走)二、自主朗读、感知文意文朗读吧，哪些字词你自己读得不太好，记得做上记号呀。播放朗读音频，学生边听边进展圈画。学生自主朗读课文，留意读准字音、读通句子，读不准或难读的地方多读几遍。检查字词：〔1〕检查生字

们的阅读期盼，预热课堂。们打打招呼吧。Wāyìn língzēngzōngxuēpūníjīnɡ们打打招呼吧。Wāyìn língzēngzōngxuēpūníjīnɡ洼 印 凌增棕靴铺泥 晶

本课在教学生字时，信任学生能够独立识字，鼓舞学生用自己最宠爱的、最习惯的紧 院 图案排 列 规 那么迟 乱 方法生疏汉字，并依次出示生字开小火车读教师适时进展读指导重点指导读 供给平台让孩子当小教师，提高了准生“凌增晶〞三个字的后鼻音同时留意“印〞是前鼻音， 课堂学习效率。另外，“靴〞字不要读成了“化〞字。集中出示生字认真观看生字，看看自己都有哪些识记生字的方法。上的这些生字。〔去拼音〕〔1〕出示词铺满水洼放晴金黄水泥道闪闪发光紧紧院墙印着排列明朗亮晶晶规那么凌乱增加雨珠落叶棕红色迟到终点平展唱歌迟到小雨靴自由练读、指名读。齐读。指名分段朗读课文，教师适时进展局部句段的朗读指导。三、指导书写13个生字，引导学生观看字形及占格状况，想一想哪些生字在书写的时候需要特别留意。教师适时进展局部生字的写指导，重点强调：置的上方；钩；留意横画之间等距。学生自主描写生字，教师巡察检查指导，准时予以重点字的书写强调指导。四、课堂小结这些铺满了水泥道的梧桐叶终究是什么样子的.文章作者为什么要写它们呢.下节课我们再深入到课文中去探究了解。接下来让我们再来写一写本课中的生字。其次课时课时目标：通过运用联系上下文、近义词互换等多种方法理解〞明朗、凌乱〞等词语的意思，并与同学沟通理解的方法。通过连续关注有颖感的词语，能摘抄自己宠爱的句子。能仿照课文或〞阅读〞，用几句话写出自己上学或放学路上看到的风光。通过本课的学习，激发学生宠爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。一、复习回忆、引入学习课件出示本课词语，指生读。指名说说课文的主要容。引入：孩子们，这么美的景致，不去亲自领会赏识真是太惋惜了。接下来，让我们一起动身，去那铺满金色巴掌的水泥道上走走吧！二、精读课文，体悟文情〔一〕质疑沟通：一场秋雨过后，世界给我们呈现了怎样的一种奇特景 理解词语的方法：象呢.认真读一读1-4自然段，看看作者都看到了怎样的风景。 近义词互换、联系〔1〕学生自读体会，沟通感受〔天空很明朗、地上很潮湿 〕，

生活实际、联系上下文、查字典、借教师适时出示雨后天空的画面，引导学生说说对“明朗〞一词的理解。 助图画……预设：我用联系上文的方法理解“明朗〞就是“晴朗〞的意思，由于上一个自然段有句话“天开场放晴了。〞朗〞除了“晴〞，更突出“亮〞，说明光线充分，看上去很光明〔理解词语可以替换近义词或联系生活实际〕〔2〕带着轻松愉悦的心情齐声朗读第1-4自然段。〔二〕再读课文，品读水泥道之美再读课文5-8自然段，说说水泥道给了你什么样的感受.〔美〕1.默读5-82.沟通汇报。〔1〕沟通画下的的第5自然段的词句。出示梧桐叶的图片，感受落叶5〔2〕沟通第6自然段，体会水泥道之美。3.理解“熨帖〞〔1〕引导学生明白“熨帖〞就是“紧紧地粘〞〔上文〕〔下文〕〔2〕小结：遇到难懂的词语可以运用联系上下文的方法。4.理解“凌乱〞〔1〕运用学过的方法理解“凌乱〞。〔2〕作者为什么说“这更增加了水泥道的美呢〞.〔引导体会“凌乱〞正是一种自然之美。〕〔3〕学生板贴梧桐叶呈现“凌乱〞。〔4〕拓展，出示：白云、鸟群、等图片，体会“凌乱之美〞。请整体地回看5-7自然段，思考：作者是从哪些方面写出这自然之美的.〔数量、颜色、外形、光泽等〕你觉得作者观看怎样.〔板书：观看细致、擅长想象〕读出这秋景之美。假设是你，就走在这条水泥道上，你会做些什么作者又会做些什么呢.〔师生合作读第8自然段〕质疑探究：文章作者仅仅只是宠爱这些梧桐叶吗.〔不是，他还宠爱秋天 〕教师适时引导学生联系课文容，体会作者借铺满金色巴掌的水泥道表达对秋天的宠爱之情。三、课堂小结，拓展延长播放音乐，指导学生有感情地朗读课文，留意读出课文的语言美，认真感受，最生疏的地方却能看到不一样的风景，咱们再来看看另一

结合图文，开放想象，获得初步的情感体验，感受到了水泥道的美，培育学生感受美，鉴别美的力量。这是本单元的阅读力量训练重点——用多种方法来理解词语。多种方法理解，一个是方法可以是多样的。可以查字典、可以联想生活实际、可以用先理解不理解的字来理解词语〔如凌乱〕等；一个是理解同一个词语的意思，需要多种方法综合运用。比方明朗，在查字典，了解“明显;清楚〞的根底上，还可以联系生活实际来想象、比较与“晴朗〞的不同——更清楚，更亮，连云彩的边沿都能看得清楚；比方“规那么〞，除了查字典读懂意思之外，还需要“结合语境〞想个孩子门前的大街又是怎样的。〔课件出示短文片断〕从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家宠爱东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种外形的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。——选自汪曾祺的“自报家门“

象所写事物的样子，进而理解“排列的特点〞。拓展资料的阅读，了解作者生〔1〕自由读，指名读。 活的时代背景，更〔2〕相互沟通：

全面的理解文本，了解作者表达的说说“我〞的上学路是怎样的.〔要经过一条大街，一条曲曲弯弯的 思想。学习不用的巷子〕

写法，为学生自己开放小练笔打下“我〞在上学路上都看到了什么. 看看那些店铺手工作坊布店、 坚实的根底。酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉