Module4Unite1Theballoonsareflyingaway作业设计外研版英语六年级下册

参赛作业设计作业设计团队所在学校〔签章〕：作业涉及教科书版本：外研社三起班级及册次：六班级上册作业涉及单元、章节〔或主题、任务〕：Module4Unite1Theballoonsareflyingaway作业设计老师姓名：万蕾彭丹内容整体分析课标要求义务教育英语课程标准?2022年版?要求，六班级同学在语言力量、文化意识、思维品质、学习力量四个方面是要到达二级目标。课程根本理念指出:如今英语教学重视语言学习的过程，重视语言学习的有用性，强调同学在真实的情境中去学习语言，体验语言，理解语言，最终运用语言。英语课程既重视语言学习的过程，也强调同学把握语言学习的途径和方法，老师尽心尽力多为同学制造真实语境，供应使用语言的时机。所以在这堂课中，老师制造了许多真实的情景，赐予同学们一些任务，让同学们可以使用语言解决问题。本单元主题为“人与社会〞范畴。学习要求能关心他人，描述一些事情正在发生。并依据不同的情境学会关怀他人、关心他人。在学习、生活中渗透与人为善、乐观向上的人生处事态度和精神。教材分析这节课是来自外研社三起六班级下册，第四模块第一单元，属于新授课文。本模块的语言学问点与前一模块和后一模块的学问点相同，都是现在进行时的练习与稳固，在内容上为下一模块做预备。这节课的主要内容是寻求关心以及描述正在进行的动作。叙述Daming的生日的故事，故事内容是Simon的妈妈去超市买东西，为Daming预备生日聚会。她买了许多东西，自己快拿不动了，回来在门口时，问Daming和Simon谁可以来关心拿东西。Simon并不能关心，由于他正在打。Daming可以来关心，但是一不当心将橘子撒在了地上，气球也飞走了。Simon让大家看气球上的文字，气球上写着生日欢乐。大家都很快乐地笑了。同学能够感受关心他人所带来的欢乐，在生活中养成乐于助人的好品质。学情分析语言根底同学在四班级的时候已经学习了关于关心有关的单词和词组，如help，sorry,onthephone等。学过寻求关心和正在进行时态的句型：主语+be动词+动词ing.Whocanhelpme?等。以前的学问为这节课学习的话题供应了肯定的根底。所以在教学时的可以以旧引新，引入话题。生活阅历六班级的同学很熟识关心他人和正在进行时的话题，但他们缺少的是真实的语言情境，他们没有时机真正做到活学活用。关心他人和面对被人寻求关心以及正在发生的事情对于他们来说还需要更多的实际熬炼。因此，在进行本课的教学过程中，应有意识地关心同学这把握相关句型的特点，积累同学的生活阅历。学习力量同学们学习了四年多的英语，他们已经有了一些学习英语的阅历和把握了语法学问，初步拥有使用语言学问的力量，能简洁的进行沟通，能够试着去查找适合自己的并正确的英语学习方法。此外，关于关心他人和面对他人寻求关心以及描述正在发生的事情的话题特别切合同学的生活实际状况，并也是同学们特别想要学习和争论的话题。情感储藏六班级同学的自办法识已经萌芽，他们具有剧烈的奇怪???心、乐于表现、擅长仿照，因此，对“关心他人〞话题的爱好较高，嬉戏和活动仍是他们宠爱的学习方式。通过“描述正在发生的事情〞，可以激发同学用英语表达的爱好。通过本课的教学，可以关心同学能在真实的情境中，提高语言运用力量，引导同学更好地使用英语。作业目标在英语课程核心素养的背景下，以语言力量、学习力量、思维品质和文化品行四个维度确定本课的作业目标。作业设计以同学的主动性、制造性、实践性为本，能够开展同学的学习力量，能优化教学并强化作业设计意识，遵循“趣、活、精、实〞的原那么，能够设计有针对性、实效性、减负性的作业，依据同学开展需求的特点为同学设计根底达标、力量稳固、拓展提升不同类型的作业，依据孩子们年龄特点与英语学科特点设计与生活亲密相关的拓展提升作业。同学不仅能学习英语，稳固根底，也能运用语言，使用语言，把握语言。提升同学的综合素养，培育孩子们良好的精神品质、正确的价值观以及良好学习习惯的培育。语言力量同学能把握单词balloon同学能把握句子:Whocanhelpme?Icanhelpyou.Sorry,Ican’t.Theballoonsareflyingaway.Theorangesarefalling.同学能运用语言Whocanhelpme?Icanhelpyou.Sorry,Ican’t.Iamonthephone.寻求关心和供应关心。学习力量能够表演出对话内容，能够进行续编或是改编。同学能够通过看图来提取课文主要信息。通过思维导图或者图片复述课文内容。同学能够读懂课文意思，把握课文大意和细节信息，并能够推断信息。思维品质培育同学能够敏捷地思索问题的力量，培育同学能够迁移创新和运用学问的力量。通过英语练习作业，训练和培育同学思维的宽阔性。文化品行能够在别人寻求关心时主动关心他人。同学能够树立助人为乐的优秀品质。作业设计整体思路设计理念我们在设计的过程中将秉承“3E〞理念，即好玩〔Enjoyable〕激发同学内在学习动力；有效〔Efficient〕保证同学语言输出成果；有情〔Emotional〕培育同学正确的情感态度。整体思路在“双减政策〞背景下，结合?义务教育英语课程标准〔2022年版〕?，从核心素养理念动身：本课的教学任务是：同学能够运用和创新所学学问关心他人和回应他人寻求关心以及描述正在发生的事情。为了实现这一任务，老师设计听、说、读、写等活动来学习语言学问，把握语言学问。老师通过有层次性的目标设计，引导同学学会关心他人和描述正在发生的事情的句子，激发同学说英语热忱，培育同学乐于助人的品质，表达人与社会和谐开展。以生为本，关注不同同学的学习需求和层次差异，采纳多种作业形式激发同学的学习爱好，为同学创设体验胜利的时机。以主题为线，合理开发学习资源，留意培育同学的阅读素养。为同学提课外阅读的环境、资源和方法，并鼓舞同学自己主动查找学习资源，引导他们学会学习。开展英语综合实践活动，提升同学语用力量，促进核心素养的落地。通过布置一些与同学学习生活紧密相关的作业，把同学的学习从书本引向更宽阔的现实世界，真正“学用结合〞。减负增效，时间合理，多元评价反应作业效果，力促“教、学、评〞一体化的实施。老师严格把控同学写作业的时间，不能设计机械性重复性无效性的作业，在有限的时间内设计更高效的作业。同学自评、同学互评及老师的评价相结合的多维度评价方式，适时有效的反应教学效果，促进同学学习乐观性。几种评价表达了对同学综合运用所学语言、学问、方法和策略解决问题的力量和学业成就表现，表达了同学在文化意识、思维品质、正确人生观和价值观方面的综合表现。设计要素以目标为基点，设计作业内容。重视学情，依据不同的同学设计不同层次不同要求的作业。设计的作业主要包括根底性、提升性和拓展性这三种类型，根底性作业主要关注学问的稳固，主要形式是复述课文；提升性作业基于所学根本学问与技能的根底上对同学的综合语言运用力量的再次内化和提升；拓展性作业留意拓展和延长，为同学走进生活场景，深化理解寻求关心和关心他人的意义，会描述正在发生的事情。使用时段作业内容作业设计设计意图使用者估计时长预估难度系数课前根底作业预习活动二的内容。对课文内容有大致的了解，在新授时同学更简洁接受新学问。全体同学2分钟☆开展性作业用英语叙述生日宴会之前需要预备的工作。同学动手用脑思索这一活动主题，真正参加这一活动，体验感更强，记忆更加深刻，爱好更加深厚。根底较好的A类同学5分钟☆☆课中根底作业依据课文内容填空。Damingisgoingtohaveabirthdayparty.Simon’smumisbuying_________forit.Shecan’tcarry______.Shesays“___________.〞Simonsays“_________.〞Damingsays“________.〞Buttheorangesare__________.The______areflyingaway.Theysay“______________〞本课时学习的重点词汇为balloon,flyaway,要求同学到达精确?????拼读和书写。本作业通过填空的方式，实现文本学问的复习稳固，设计的问题针对文本内容的理解，复习稳固本课时的重点词汇和句子。同学对文本进行再复述，同时稳固重要词汇、正在进行时和寻求关心以及对应的确定和否认答复。全体同学5分钟☆☆开展性作业读一读，按要求完成句子，留意书写格式。AmIgoingtohaveabirthdayparty?(做确定答复)Mybooksarefalling.Whocanhelpme?(看图仿写句子)fallingdown,theapples,thestairs,are(.)(连词成句)can’t,everything,I,carry(.)(连词成句)气球飞走了。〔汉译英〕在落实到写的过程中，有效地实现了语言的综合运用。从多个维度调动同学认知，拓展同学思维方式。在写作中理解中提升同学敏捷运用所学学问的力量。A类和B类同学5分钟☆☆☆课后根底作业Readthetextthreetimes.同学能流利地读课文，熟识课文，把握课文。全体同学5分钟☆☆开展性作业Workingroups:makeadialogueandact