分数的意义教学设计_第1页
分数的意义教学设计_第2页
分数的意义教学设计_第3页
分数的意义教学设计_第4页
分数的意义教学设计_第5页
已阅读5页,还剩9页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

··公开课教案《分数的意义》教学设计人教版数学五年级上册2009年4月日

《分数的意义》教学设计教材分析:《分数的意义》是人民教育出版社课程标准实验教科书·数学五年级下册第第四单元第一节的内容。学生在三年级已经初步认识了分数,但仅仅停留在直观上,这里要引导学生对分数的意义由感性认识上升到理性认识。设计理念:数学学习应是学生主观建构的过程。分数的意义比较抽象,虽然五年级学生已经具备一定的抽象思维能力,但是在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。因此,在教学设计中,我注意数形结合,并加强数学与现实世界的联系,充分发挥学生的主观能动性,让学生亲历数学知识的形成过程。教学内容:人教版课程标准实验教科书数学五年级下册第60~62页分数的意义。教学目标:通过实践操作与观察,使学生知道一个物体、一些物体都可以看作一个整体,用单位“1”表示,由此进一步理解并掌握分数的意义。在具体情境中使学生认识和理解分数单位。使学生感受分数在生活中的应用,了解分数是怎样产生的以及分数的发展历史。引导学生学会抽象概括,培养初步的逻辑思维能力。14活动总结:14师:刚才,我们用不同的物体分别表示了,你能说一说它们有什么共同的地方和不同的地方吗?(学生思考后,指名回答,引导明确:共同的地方是,都是平均分成4份取1份;不同的地方是,有的是平均分一个物体,有的是平均分一些物体。)教师总结(课件相应演示):14说一说:还可以把哪些物体看作单位“1”?14[设计意图:注重学生动手操作,通过用不同材料做“”,帮助学生建立单位“1”的概念,并进一步加深对分数“平均分”的认识;说一说还可以把哪些物体看作单位“1”的活动,让学生进一步体会单位“1”的含义。]14141414师:在前面的活动中,我们用不同的材料表示出了同一个分数,联系它们的共同点想一想,表示什么?(学生思考后,指名说一说,使学生明确:表示把单位“1”平均分成1414课件相应出示:活动二(课件出示):学生写分数并和同伴交流,教师巡视、倾听。请几名学生说一说自己写的分数和它表示的含义,教师板书学生所写分数(后面教学分数单位时用)。活动总结(课件相应演示):14[设计意图:通过用不同材料做“”,帮助学生建立单位“1”的概念,并进一步加深对分数“平均分”的认识;说一说还可以把哪些物体看作单位“1”的活动,让学生进一步体会单位“1”的含义。14分数与生活(进一步理解分数的意义)说出下面的分数的具体含义。(课件出示)指名回答,教师分别做相应课件演示:下面的画面你能联想到几分之几?(课件出示,指名说一说。)巩固练习写分数。(课件出示下图)学生拿出相应练习纸填写,教师巡视、检查,个别指导。完成后,组织交流,在交流中进一步体会分数的意义。辨分数。(课件出示下图)每个小题,学生用手势表示自己的判断,然后指名说自己的判断理由。第(1)、(3)、(4)小题,在学生判断、说理由后,教师小结并由课件配合演示:(动画)(动画)认识分数单位认识分数单位课件出示:1218121814组织交流:这三个分数有什么不同的地方和相同的地方?(使学生明确:平均分成的份数不同,但都是取其中的一份。)教师小结:像这样,把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数,就叫做分数单位。(课件相应出示)教师指黑板上前面所写的分数,学生分别说出它们的分数单位。巩固练习课件出示:指名回答,完成后组织交流,使学生明确:平均分成的份数相同,分数单位也相同。(课件相应出示)课件出示:指名回答,完成后组织交流,使学生明确:平均分成的份数不同,分数单位也不同。(课件相应出示)分数的产生和发展师:今天这节课,我们对分数有了更加深入的理解,那分数是怎样产生的,又是怎样发展到现在这种形式的?我们一起来看短片中的介绍吧!(课件播放视频:教科书第60页上面以及第62页“你知道吗?”中的内容。)课堂小结师:这节课,我们学到哪些新知识?组织学生交流,教师给予补充与强调(课件配合)。巩固拓展智力冲浪第1关:谁的眼睛最敏锐?学生独立观察、思考,指名回答后课件演示:智力冲浪第2关:谁能辨得清?学生仔细观察、思考,指名回答,课件相应演示:智力冲浪第3关:猜猜一共有几枝?(1)(2)(

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论