初中八年级英语说课稿

初中八年级英语说课稿一、教材分析

1.教材的地位及作用：

本单元围绕谈论过去的经受，学习使用现在完成时态。通过对同学们喜闻乐见的一些消遣场所（funplaces）的描述，反复运用句型Haveyoueverbeento…?I’veneverbeento….来激发他们使用本单元所学单词的爱好。教材中供应的全部活动都以现在完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种在结构及表达方法的一些异同点。从而提高他们运用所学语言的综合力量。

2.教材的结构

本单元分SectionA和SectionB两部分。SectionA中通过所设计的各项任务呈现了两篇听力课文和一篇阅读理解。SectionB则支配了一篇听力和两篇小短文，用以加强对目标语言的理解。SelfCheck部分是用来检查同学对本单元所学目标语言的综合运用力量。单元后的语篇训练旨在通过目标语言培育同学的阅读理解力量，把握一些基本的阅读技巧。

3.教学目标（学问目标、力量目标、情感目标）

1）学问目标：

学习单词：SectionA

spacemuseum,amusementpark,aquarium,boat,waterpark,themepark,neither;

SectionB

English-speakingcountry,language,flightattendant,tourguide,used,improve;

SelfCheck

understand,decide,rent,show,special

把握句型：SectionA

Haveyoueverbeentoanamusementpark?

Yes,Ihave./No,Ihaven’t.

I’veneverbeentoawaterpark.

Meneither./Metoo./SohaveI.

SectionB

IwanttounderstandEnglishlanguagemovies.

IwanttostudyinanEnglish-speakingcountry.

It’sfuntolearnanotherlanguage.

Ihaveto.

Iwanttotravel.

2）力量目标：训练同学运用所学学问进行听、说、读、写的综合力量。

3）情感目标：引导同学学会与别人共享欢乐，发觉身边的美妙事物，从而树立正确的人生观和价值观。培育同学学习英语的剧烈爱好，意识到合作学习的重要性。

4.重点和难点

重点：1)把握本单元的目标语言Haveyoueverbeento…?/I’veneverbeento….

2)记忆本单元的主要单词。

难点：1）比较现在完成时态与一般过去时态的异同。

2）听力课文中关键单词、短语及句子的理解。

3）关心同学把握阅读课文中的难句。

二、说教法

在课堂教学中建立公平、民主、和谐的师生关系；切实转变老师的教学方式、同学的学习方式以及教学内容的呈现方式；重视师生互动、提倡合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用多媒体教学手段帮助教学，注意实现教学方法的优化组合。

1.任务型教学法：这是新课标所提倡的新的教学理念，引导同学在完成任务的过程中“用中学，学中用”。例如，将SelfCheck中的表格整合到第一课时中，完成1c后要求同学在小组内进行调查，培育同学运用目标语言解决实际问题的力量。

2.情景教学法：在课堂教学中，借助多媒体手段呈现一些图片、动画及资料，创设生动直观的教学情景，激发同学的学习爱好。

3.合作探究法：例如在SectionB中，围绕WhydoyoustudyEnglish?组织同学共同探讨，鼓舞同学们给出各自不同的答案，总结出学英语的重要性。

4.新旧学问对比法：在语法教学中采纳传统的问答方式，让同学体会一般过去时与现在完成时的异同，从而进一步加深对目标语言的理解。

三、说学法

同学是学习的主体，教学中要加强学法指导，让同学学会学习，关键是转变同学的学习方式，让同学成为学习的仆人。

1.预习法：课前支配同学阅读教材内容，找出重难点，提出问题。并带一些去各地游玩的照片，利用身边的有效资源来加深对目标语言的理解。

2.合作法：通过分组练习，使得人人开口说英语，用英语，培育他们乐观参加，擅长合作的团队精神。

3.角色表演法：例如在SectionB中，设计一次相互采访，让同学在详细的语境中体会目标语言的真实性。

四、说流程

1.总体设计及课时安排：

1）SectionA涉及两篇听力课文及一篇阅读理解。按先输入，再输出的原则，以Haveyoueverbeento…?/I’veneverbeento.…为学问中心设计一系列听、说、读、写的任务，由浅入深，由易到难，谈论同学喜闻乐见的一些消遣场所，使同学学会运用现在完成时来谈论过去的经受。方案3课时完成。

第一课时（1a-1c）以keyvocabulary和理解PresentPerfectTense的结构为主来设计任务。从单元的整体框架来看，这部分是一个介绍和导入部分，主要的目标语言及话题在这一部分呈现。可采纳以旧带新的方法来呈现现在完成时的结构。所选材料来源于现实，为同学所熟识，能引起同学的学习爱好。尤其是课本上所供应的问题及画面能剧烈刺激同学的感官，调动起他们的求知欲。

其次课时（2a-2c）通过对上一课的回顾，以一幅城市的旅游地图开头设计任务。以三小段听力谈话为中心，使得目标语言在这一部分得以延长。加之适当的语法总结和语言点的精讲，能使同学对Haveyoueverbeento…?/I’veneverbeento….更加清晰。将Pairwork部分设计成一任务能更有效的关心同学理解目标语言。

第三课时（3a-4）这是一篇长课文“HaveyoueverbeentoDisneyland?”。着眼点并不是对文中语言点的讲解，而在于整体把握文章的结构及基本的写作手法。可依据文章设计一系列问题，让同学通过合作，自主去查找、发觉答案。通过组织Pairwork和Groupwork来传授目标语言在语篇中的运用。

2）SectionB包括一篇听力和两篇短文。设计一次采访任务的角色表演和小组合作学习探讨的模式，从而加深同学对现在完成时在详细真实语境中的理解。拟2课时教完。

第四课时（1a-2c）第一部分以WhydoyoustudyEnglish?为话题，鼓舞同学给出不同的好玩答案，充分调动课堂学习气氛。而其次部分的听力，让同学捕获目标语言在真实语境中的详细运用，以及与其它时态的对比。拟用Pairwork来设计一次采访任务，这对同学则布满着挑战。可通过适当的引导，给出问题，化难为易。

第五课时（3a-4）有两篇短文。重点应放在使用目标语言的写作力量训练上。3a可设计成限时阅读竞答，把同学分成几大组来抢答课文中的8个问题。然后通过多媒体适当呈现文章中的一些重、难点，强化记忆。可将4调到3b-3c之前为3b-3c的写作扫清一些障碍。该写作练习有点难，但可以关心同学养成即时使用目标语言及词汇写作的习惯。

3）淡化语法不等于不讲语法，所以在SelfCheck中设计成一堂语法与写作课，比较现在完成时与一般过去时的异同，通过练习进一步巩固同学对目标语言的理解和运用。此为第六课时。

4）最终一篇阅读理解仍旧以目标语言为话题，教会同学一些阅读策略。1课时可完成。

2.教学过程设计：

第一课时：1）导人：利用多媒体展现自己在一些地方游玩的照片，如长城、故宫、上海等，每次都提出Haveyoueverbeento…?引导同学集体回答Yes,Ihave./No,Ihaven’t.I’veneverbeento…这样的热身活动可激发同学的学习爱好，对即将要学的目标语言有个初步预知。然后导入本单元课题，切入本堂课的三项任务：RememberKeywords;PresentPerfectTense;ListeningandPairwork.

2）RememberKeywords将课本中的消遣场所剪切到屏幕上，通过看图、领读、齐读、背诵、默写，给同学形成剧烈的感官刺激，强记本节课的关键单词和短语，为后面的两项活动做好铺垫。

3）PresentPerfectTense展现现在完成时的基本结构，同学在第六单元已经学习了现在完成进行时，所以对所给出的现在完成时应不太生疏，通过几幅图片的展现及例句的讲解，使之明白可以使用现在完成时来谈论过去的经受。为后面的ListeningandPairwork扫清语言结够上的障碍。

4）Listening播放听力前要求同学对课本图画上的对话进行朗读与强记，化解了听力中的难点。这时再播放两遍听力，一遍听，二遍做，完成1b已变得非常轻松了。这同时也为接下来的Pairwork所需语言结构供应了模式。

5）Pairwork将活动1中的图片调出反复播放，按1c要求做Pairwork.此时老师可深化同学当中，解决他们沟通中的一些实际问题。然后请几组同学按