诗经·小雅·鹿鸣

《诗经·小雅·鹿鸣》【教学设想】《诗经》是中国文学史上第一部诗歌总集,对后代诗歌发展有深远的影响，成为中国古典文学现实主义传统的源头。《鹿鸣》，《诗经·小雅》篇名,也是《小雅》第一篇,《诗经》中所谓四始之一,为先秦时代华夏族诗歌。全诗三章，每章八句,是周朝宴饮群臣宾客的一首宫廷乐歌。尽管其中有些诗句人们耳熟能详，但对于六年级学生来说，真正理解起来却并非易事。因此，本着“以学为主”的原则，这次课堂教学就化难为易，化繁为简，以读悟理，以读悟情。【教学目标】1.了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌。2培养结合注释初步读懂古诗的能力；品味、体会文章的内涵，提高把握作品思想感情的能力。

3.培养学生对我国古代文化的热爱之情。【教学重点】诗歌内容的理解和背诵。【教学难点】诗歌主旨的把握，比兴手法的运用。【教学方法】朗读教学法、问题探索法、讲练结合法、归纳法诵读法【教学设计】导入背诵《诗经·小雅·采薇》节选出示《诗经小知识》，指名读。出示“不学诗，无以言——孔子”，齐读。问：谁知道这里的“诗”指什么？（《诗经》）师：大圣人孔子对他的儿子孔鲤说：《诗》是语言的精华，不学语言的精华，就不能形象而准确的说话。是啊，传统文化是我们中国人的精神家园，传承了千年，我们应当继承和发扬。今天我们就一起走进《诗经·小雅·鹿鸣》篇，感受诗经的魅力！（板书课题）新授（一）初读文本，整体把握出示文章，师范读，提出听读要求：听清字音，注意节奏。出示生字，指名读，齐读。自由读文章，指名分章朗读，齐读（读准字音，读出节奏）结合注释和译文理解诗意。结合注释和译文，自学诗文，疏通文意，提出不理解的地方。检查自学效果：出示通假字，简介通假现象，指名回答字意。c本诗分三章，接下来老师和大家合作，我逐章读诗，你们读相应的诗文，我们来个诗文对读。3、师简介，过渡。《鹿鸣》是《诗经》中保存最早的一篇祝酒辞，也是一首祝酒歌，即待贤臣嘉宾，则臣下始得尽其忠心，君臣融洽相处，国运才能兴隆的深刻道理。4、最后一个问题，本诗除了写宴会的情景，还写了什么？（每章前两句皆以“呦呦鹿鸣”开头。）a、结合注释1思考：为何写“呦呦鹿鸣”？为何以“鹿鸣”为题？“见食相呼”，看到吃的不独享，呼朋引伴与之共享。出示：《传》日：“鹿得萍，呦呦然鸣而相呼，恳诚发乎中，以兴君乐宾客，当有诚恳相招呼以成礼也。”《毛诗传》以鹿见食相呼比兴君子诚实信用和君臣同甘共苦的深厚情意。点明“兴”，诗经的一种表现手法，先言他物以引起所咏之辞，也就是借助其他事物为所咏之物做铺垫。b你觉得宴会上是一番怎样的情景？气氛如何？用一个词形容。（和谐欢乐、尽情尽兴、和乐且湛）正如文后赏析所说，良宵美景中，主客情深意沉，酒酣耳热，钟磬和鸣，满座生春，好一幅古代夜宴图，就让我们在座的宾客在这和谐欢乐的气氛中共吟此诗。齐（三）熟读吟诵，感悟诗情1、这首诗现在能背下来的举手？（若有，问其背诵方法；若没有，指导观察本诗的结构。）a三章，每章八句，每句四言（二、三章结尾有变化）b每章都有很多重复的句子，只改动其中个别字词。（重章叠句，一咏三叹）c押韵（找出韵脚，注意换韵）示范唱读，打节拍。同桌、男女、师生多种形式对读。注意：现代文不能唱读，只能朗读。《诗经》是可以唱的。出示：诗三百五篇，孔子皆弦以歌之。《史记·孔子世家》欣赏：杨芬古琴吟诵《诗经·小雅·鹿鸣》总结：《诗经》是中华民族传统文化的瑰宝，两千多年以来，为世代华夏儿女所传诵。希望同学们喜欢《诗经》，走进《诗经》，汲取营养，传承文明。