看心灵捕手观后感

看心灵捕手观后感看心灵捕手观后感1

参与精神分析学习班看的第一场心理学欣赏电影是《心灵捕手》。张老师事先就要我们关注影片中仆人公的心灵之路和心理询问师进行的每一次询问工作。而对于观后感，我实在无法在第一次观看影片中记录某些东西，由于我怕错过了什么。回校后再看一遍，下面，就用自己不成熟的想法去自己对仆人公和询问师的陋见。

艺术化的天才——威尔。

他天才般的记忆力量和数学解答力量，并没有让我很是惊异。开头让我兴奋的，是从他说“倒退，我要去他”开头。他，看不得别人被卑视，被欺侮，被玩弄。当时生气的拳头恰恰是内在的小我在发泄罢了。在这身正义之感以及社会底层人物性格表征（狂热、粗口等）看来，当时威尔还活在童年的影子下。

当他和酒吧那个女孩开头交往，我便有了强大的窥视感，仅仅由于我始终认为：一个人在和非亲热关系的人建立亲热关系的过程，必定会有着关系投射。“我有12个兄弟”这么一句。可以看出他在说谎，可这是他内心想要的。或许，他的童年中，缺乏同龄人的陪伴，缺乏兄弟般的力气支持。从影片后面也了解到，他生活在暴力，虐待的黑色坏境下，而非布满爱，接纳，认可的环境。

我依旧还记得尼采的《悲剧的诞生》中有一句：学问的追求或许只是对悲观主义的一种恐惊和躲避？威尔的才能或许是天生，而他，只能从各种伟人的作品中获得心灵上的安慰。他的内心深处，是自卑，躲避。他从书本中得来的想法仅仅是作为躲避的一种手段，他需要这些，由于能给他带来满意感。或许他最终会察觉到每次的解答和争吵，都是一种不情愿被冷漠的心境在驱使。

爱人，是最好的医疗师。这是我从众多中得知的。一开头的他，是不信任爱的。由于他没有从爱中，获得过剧烈的安慰。影片后面尚恩说“这不是你的错”。我就舒了一口气。由于，幸运于他还能从其他途径找到自己的满意，而非通过报复社会特殊是亲热关系去满意自己不想透露的内疚，生气。而影片最终一句：我要去找一个女孩。恰好说明他开头正视自己的童年，或许，他那时还不明白爱是怎么一回事，但究竟他情愿去尝试，去追求，去探究。

真诚英勇的询问师——尚恩。

如果，自己都没有管好自己，怎么去管好别人呢？这是我在管理学中感悟到的。那么，在影片中，前几次的询问师的沟通中，威尔通过了解询问师本人，从而轻易地让他们反感于此人并拒绝建立关系。是不是可以这样想，如果威尔这般“挑衅”，就可以激怒他们，那么，他们连自己的心灵都（无法很好的驾驭，无法正视并接纳自己的问题。而影片中，尚恩之前的询问现场，都有旁人在场，这不利于询问。

“你只是个孩子，你根本不晓得你在说什么。………你从未尝试过痛失挚爱的感受。”这是最让我惊异的一段话。在第一次询问中，威尔即从一幅画去揭露尚恩的情感生活，尚恩虽生气，但最终还是说让他再来一次。经过一夜思索，把威尔带到公园，并说出那段话。由于我想，就是这段话叩开了威尔的心灵之门。威尔，还是个年轻人，甚至没有出过城。尚恩的话是不是也可以这样理解：无论从政治、一书、性爱等哪一方面，你都会有天才般的力量让你拥有别人无法靠近的磁场。或许你经受过，或者没经受过，但你都没有从中体会到各种真实的爱的关怀以及爱的触动。

影片中多处语言和行为，值得心理询问师注意。只让威尔和尚恩待在房间，带威尔去公园，都是一种让对方放松警惕的。通过聊艺术，政治，爱情，伴侣等话题侧面了解他的内心状况。“我不能先说话”这么一句话说出了在真正的交谈中，只有让威尔先说话，才可能真正的表露，要不然依旧会有防备性的心理。同时，我在想，要是自己当了询问师，不说话那么久，能行吗？交谈中，威尔时常会问尚恩的一些事情，或许，威尔只是在验证事情，由于威尔想从尚恩身上找到自己的出路，询问师在这里就得留意措辞，肯定要真实，但同时也要对方明白，只有他自己想出来，才能真正出来。当威尔不能真正表达自己情感的时候，尚恩生气了。所以，对于询问师来说，或许还需要学会肯定得技巧去激发来访者说真话。最终，“这不是你的错”这句话尚恩说了许多遍，这个情节，我能理解，当你心里是布满真诚，爱的感觉时，你也会重复地说“这不是你的错”。就似乎小孩子别刀子割伤了，你会处理包扎好，并抱着他/她重复说别怕，小伤，它会长回去的。最终的那个拥抱，可以说明：尚恩胜利地让威尔信任他，同时也让威尔知道，有人真心地赐予他能量，关心他正面对待自己的童年，这让威尔感到生活的美妙。这就似乎，尽管童年让他很难过，很内疚，很痛恨，但现在，身边的人，让你感觉到很平安地去跟那些对抗。

祝愿你，威尔。

上文中，我多出用了或许两字，或许是出于猜想，或许是出于怀疑。太多的经受无法亲身体会，只能通过别人的文字，语言等去感受那种未曾有过的故事。而从《心的出路》一书中了解到，真诚之课是我最没有学好的课。或许，在将来的精神分析班的学习中，我能更好的确定自己，接纳自己，并承认自己。

看心灵捕手观后感2

看完《心灵捕手》这部影片之后，我想了许多，写下了这篇观后感。

这部电影之所以打动我，是由于剧情合理而好玩。尽管讲的是导师与天才的，但是强调的却是“等待天才的'自我发掘与定位”。它不是简洁的导师指明一条道路给天才的故事，而是导师如何触动天才同学对生活道路的自觉选择。一个麻省理工学院的数学教授，在他系上的公布栏写下一道他觉得非常困难的题目，盼望他那些杰出的同学能解开答案，可是却无人能解。结果一个年轻的清洁工威尔却在下课打扫时，发觉了这道数学题并轻易的解开这个难题。威尔是一个真正天才，他的数学天赋足以转变世界，惋惜，和许多未经雕琢的天才一样，他有着许多的问题，打架滋事，叛逆不羁，甚至为此几乎入狱，为了关心威尔回到正途，不再铺张他那非凡的天赋，经过教授和他的心理学家伴侣西恩的不懈努力，威尔最终克服了童年的阴影，突破了影响他多年的心理障碍……这种导师与天才同学相互交往的过程，对双方都同样是触动。也同样给双方下一个阶段的生活都带来了转变，这是这部电影最值得一看的地方。

片中有这样一句话：“许多人都无从得知自己的天赋，由于找不到信任他们的老师，于是就认为自己很笨。”莫非不是这样吗？端详我们的，看每个人的成长历程，在风华正茂、青春飞扬的年月，许多人的确并没有能在一位良师的指引下找到自我，从而看不清前进的道路，于是前进的道路变得非常曲折。这部影片与我们所理解的传统意义上的训练教学相距甚远，它是一个有着重重心理障碍的天才少年在心理学家关心引导下的自我救赎。它更像心理医生的必读教材。但是作为老师，我们依旧能从电影中得到不少启发。由于我们都越来越深刻地发觉，当今同学的心理问题已日趋严峻。由于心理因素而引发令人扼腕的种种悲剧，已是常常见诸于各种媒体。因此，随着时代的进展，我们每个老师都或多或少扮演起了心理医生的角色。特殊是做班主任的，如何在平常的训练中对同学进行良好的心理疏导，已是迫在眉睫的事。虽然我是一名英语老师，但在平常的授课中也不能忽视同学的心理问题。

捕手是中的一个位置，由英文的Catcher而来，至今有许多引申含义，大意为能抓住某种东西的人。“心灵捕手”的确是形象、生动。别人都说老师是人类灵魂的工程师，按说我们老师应当是同学“心灵捕手”，应当走进同学、了解同学、理解同学，同样的也应用赏识的目光看待所教的同学，由于他们同样也是自己的孩子。对于学习有困难的同学，更多是要花费精力，找到他们的优点，不断赐予确定。正所谓“优点不说不得了，缺点少说渐渐少”。影片中那位老师的赏识训练所得到的效果是值得我们深思的。所以我欣赏“赏识训练”。赏识就是一种期盼，而期盼则是我们给成长中的同学最好的礼物。同学们会从这种期盼中看到：自己得到了一份特殊的爱和关注。这种爱和关注会使他们全身心地感到愉悦和感动，并布满了一种回报期盼的欲望和士气，而最终这种欲望和士气又将产生怎样的奇迹，我们自己也难以预料。我的同学中有这样的一些需要关爱的有潜力的弱差生，我试着来做他们的观赏者，关注者，友好者，赐予他们力气，赐予他们斗志，赐予他们敬重，做他们如伴侣一样的师长。一次写不对，讲给他听，报给他写。再不会，变一种形式来教他如何记忆，用，用嬉戏，用手势……让他们能在成长中觉醒，从而有乐学的冲动，有爱学的激情，让他们幸福地学习。在经意与愿意之中，收获胜利。

作为一名老师，每天面对几十名孩子，面对几十双布满渴望和期盼的眼睛，我们的，我们的情感态度，无不深深影响着每一个孩子。当孩子犯错误或表现不佳的时候，严峻的批判，大声的斥责，换来的是孩子临时的听从，表面的听话，但同时也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老师不仅没有转变孩子，实现自己的工作目标，反而损害了孩子的心灵，损害了师生感情，给今后的工作带来更大的麻烦。所以，全新的时代需要拥有全新观念的老师，全新的时代给予“敬业”和“专业”全新的含义。老师是跟人打交道的工作，我们的工作对象是虽然年幼无知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有独特共性的孩子。这就更加要求我们关注孩子的内心世界和精神需求，激发他们对学问的喜爱和渴求，培育他们乐观进取奋勉向上的意志品质远比传授学问更重要。我们要时时刻刻提示自己，时时刻刻历练自己，用我们无限的爱心、急躁、细心和关怀，尽可能使用鼓舞或激励的的语言，为孩子也为自己制造美妙的训练境界。训练是布满着生气的鲜活的过程，是人与人心灵的相册和对话。训练是期盼，训练是牵手，训练是澄明，训练是心动。训练里洋溢着微笑的面孔，训练里饱含着真情的问候。训练中涌动着生命之流，绽放着成长之花，呈现着才智之境，培植着理性