初中物理-初中物理11.1功教学设计学情分析教材分析课后反思

功教学设计教材分析：一、地位及作用“功”是2012年新人教版初中物理八年级下册第十一章功和机械能第一节的内容。就知识的构架来说，引入功这个概念是为进一步得出“能”这个应用更为广泛、重要的概念服务的，功（热量）是能量转化或转移过程中一个重要的物理量。功和能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能”做铺垫，而本节内容又是学习本章知识的基础。二、教学目标1）知识与技能1．结合实例理解功的概念2．理解功的计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。3．知道使用任何机械都不省功。2）过程与方法1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。3）情感态度与价值观1．培养乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动的意识。2．培养学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。三、教学重点和难点重点：理解功的概念。难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。教学设计：一、引入新课设计：从语文成语中“功”的含义引入，一个力必须取得成效，才称之为功。分别分析4幅图，前两幅图有成效，后两幅图无成效，引出功的含义。功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看图：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。

答：都有力，物体都移动了一段距离。

问：移动的距离和力之间有何关系？

答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。

讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。二、学生自读课本：学习：1、功2、做功的两个必要因素三、交流探讨：三种常见的不做功的情形：1、有力无距离-------劳而无功2、有距离无力-------不劳无功3、有力有距离但方向垂直------垂直无功将一桶水从地面上提起，并在空中停留几秒钟，然后在教室内走两步，分析在这三个过程中人对水桶是否做功，为什么？即学即练----相关习题学生判断：①用手提着重物原地不动②手提水桶在水平路面上前进③用力将杠铃举过头顶④用力推桌子但桌子没动⑤把桌子从1楼搬到3楼⑴当重物静止时，钢绳的拉力是否做功？重力是否做功？⑵当起重机把货物举到一定高度后，就使它沿水平方向移动，在移动过程中，重力是否做功？拉力是否做功？四、功的计算功这个物理量和什么因素有关呢？做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。分析得出：力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。2．物理学中，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。

即功＝力×距离用功的公式：W＝FS。W－功－焦耳（J），F－力－牛顿（N），s－距离－米（m）。3．功的单位：焦耳（J）l焦耳＝l牛顿·米

1J=1N·m〔例题l〕质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它匀速运到3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。练习：1.一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？请同学们小结：这节课我们学到了什么？五、巩固检测：1.以下实例，力对物体做功的是（）A．举重运动员举着杠铃不动B．小明将水桶从地面上提起C．吊车吊着货物在空中水平匀速移动D．用力搬桌子而未搬起2.如图所示，在水平地面上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了5m，如图所示，推箱子的小朋友做功为（）A．150JB．250JC．500JD．5000J3.用100N的竖直向上的拉力，使放在水平地面上重为60N的物体竖直向上移动了3m，则拉力做功为（）A．120JB．180JC．300JD．480J4.一台起重机将重为1.2×104N的钢材竖直匀速提升3m后，又沿水平方向匀速移动5m，求：（1）匀速提升过程做功（2）匀速运动过程做功。六、作业布置八年级的学生刚接触物理时间不长，抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。根据课标要求：第一点要求“结合实例，认识功的概念”，第二点要求“知道做功的过程就是能量转化或转移的过程”，定位在了解的水平上。通过本节课学习，结合实例来认识功的概念，具体表现是能从常见的现象中体会物理中功的含义。学生对做功的两个必要因素，做功情况的判断以及做功的简单计算掌握还是挺不错的。由于功的概念是比较抽象的，学生要认识功，必须经历一个较长的过程，因此，关于功和能的关系可渗透到初中物理教学的各个部分。一、地位及作用“功”是2012年新人教版初中物理八年级下册第十一章功和机械能第一节的内容。就知识的构架来说，引入功这个概念是为进一步得出“能”这个应用更为广泛、重要的概念服务的，功（热量）是能量转化或转移过程中一个重要的物理量。功和能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能”做铺垫，而本节内容又是学习本章知识的基础。二、教学目标1）知识与技能1．结合实例理解功的概念2．理解功的计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。3．知道使用任何机械都不省功。2）过程与方法1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。3）情感态度与价值观1．培养乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动的意识。2．培养学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。三、教学重点和难点重点：理解功的概念。难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。1.以下实例，力对物体做功的是（）A．举重运动员举着杠铃不动B．小明将水桶从地面上提起C．吊车吊着货物在空中水平匀速移动D．用力搬桌子而未搬起2.如图所示，在水平地面上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了5m，如图所示，推箱子的小朋友做功为（）A．150JB．250JC．500JD．5000J3.用100N的竖直向上的拉力，使放在水平地面上重为60N的物体竖直向上移动了3m，则拉力做功为（）A．120JB．180JC．300JD．480J4.一台起重机将重为1.2×104N的钢材竖直匀速提升3m后，又沿水平方向匀速移动5m，求：（1）匀速提升过程做功（2）匀速运动过程做功。日照市“一师一优课”“一课一名师”活动议课记录单学校：授课人：学科：物理日期：议课人数：6负责人：周加芬课题功班级8.5节次7教学过程评价主要优点

1、首先从生活走向物理，导入新课。（巧妙激趣）教师创设了一个真实的生活情景，导入新课，简洁直接入题，一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中。

2、注重探究，教学方法多样。（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮）本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。比如：有学生的独立思考、有分组交流合作学习，取长补短；有个小组间的评比等。设计的分组实验让学生主动参与实验的设计和实施的全过程，到最后学生自主地总结做功的必要因素和不做功的三种情况。存在问题重难点上的时间分配应更充分些。上完课我感觉自己在一些细节上花的时间多了些，分析哪些力做功的问题上举的例子不够充分，学生反映也比较平淡。改进建议第一，在让学生上台演示实验时，既然说了让下面同学仔细观察，看有无错误之处，就应该留点时间给学生回答，也许学生还真能看出学生演示过程中的一些毛病出来，这就避免了之后产生的很多麻烦。

第二，在课堂上语言必须要经过思考之后才能说出来，并且要讲究精炼。有时自己认为这种说法可以让学生能更好的理解，其实效果却适得其反，学生甚至可能误导。

第三，对重点问题的讨论上，应该给学生更多的自主权。注：本表作为学校开展“一师一优课”“一课一名师”活动存档必备材料。功”是本章重点教学内容之一，在本章起承前启后的作用。而功的概念比较复杂、抽象，故也是初中物理学习过程中的一个难点。功是物理学中的重要概念，功是能量转化的量度，与现代生活、生产等有着密切的联系。因此，在教学中应注重培养学生的推理能力和科学严谨的态度、注重获取知识的过程和方法，让学生了解物理思想，体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影响，让学生得到成功的体验，让学生的潜能在心情愉快、精神放松的状态下能够得到有效的释放和开发，所以我选择了运用多媒体来进行教学，主要体现在以下方面：

在课题引入上，简洁，快速入题，取自语文中功的含义，引出功的概念。利用“想想议议”思考“是否做功”的图片，理解功的概念。

联系生活中的实例，总结不做功的三种情况。

4、关于公式W=F·S的理解。要正确计算功的大小，首先应明确力是否做功。公式中F、S即为功的两个必要条件。初学功的知识时，教师通过多举例让学生分析、对比和讨论，使学生明确物理学中的“做功”是指符合一定条件的物理过程，不是一般意义上的劳动和日常实践活动，充分利用课本上的实例或补充事例，如：叉车举起货物、直升机救助遇险人员、推而不动、搬而不起等让学生分析是否有力在做功？更可让学生自举事例自主辨析，从而加深对功的概念的理解。值得注意的是：公式中S表示受力物体沿该力方向移动的距离，有时跟物体实际移动距离不一致，可举例加以说明。

在本节课的教学过程中，我很重视知识的获取也重视知识的形成过程，让学生分组讨论探究，激发学生思考和参与的积极性，发挥学生的自主性，培养学生分析问题和解决问题的能力，让学生的认知结构在交流碰撞中得到完善和重组。另外在问题的设置上注意知

识的层次，使学生在学习进程中时刻保持高昂的斗志、旺盛的精力、积极的情绪和浓厚的

探究，尽可能为课堂教学增强活力。在例题的设计上，既温故又知新，既考虑到问题的完整性和思维的多样性，以便取得良好的教学效果。

存在的问题：1．要注意语言的规范性和准确性，避免口误和重复。2．整堂课的容量太大，参与的学生比例不是很大，要考虑到大部分学生的认知水平和学习能力。3．对重点问题的讨论上，应该给学生更多的自主权。4．“功的计算”部分应该让不同层次的学生板书练