以学定教先做后导在研究性学习活动中的尝试

物理学科渗透研究性学习初探【摘要】本文以物理学科为例，通过一些案例来探索进行研究性学习渗透的方法:引导学生对教材内容、对生活中的物理问题、从作业题和考试题中挖掘信息三方面进行研究性学习。学科渗透研究性学习既要常态化，也要注意合理选题，最终以达到让学生有效地获取知识、锻炼实践能力为目的。【关键词】研究性学习渗透物理学科合理选题引导学生对教材内容进行研究性学习是培养学习物理兴趣的一个良好方法.对教材内容的研究。通过研究,促进和拓展对现有书本知识的学结果分开了.又对纸张交叉程度稍作改变，发现更容易拉开了。接着设置场景,让学生分小组探究影响摩擦力大小的因素。最后，小组交流分享研究结果。通过一系列的实验探究，一一步步地引导学生思考问题,从而激发学生想要解开谜题的兴趣.实验中,同学们观察得很认真，并积极思考,这使得学生对这部分内容印象深刻，加速掌握相关知识。相关而学生又有兴趣的的拓展性课题研究。选题如①超重与失重现象研究；②圆周运动时③显示微小形变的实验改进等。这需要教师在教学中不拘泥于教材和大纲，二、引导学生对生活中的物理问题进行研究性学习，培养实验探索精神科内容有关的实际问题。引导学生联系教材知识，对生活中的物理问题进行研究性学习是水的研究;③骑车时受到的阻力研究;④齿轮的组合与自行车的速度；⑤手、脚反应时间研品牌不同型号的电热水壶进行烧水实验，相同品牌的电热水壶实验重复三次。经过数据分,其中电器线路的老化是重要原因之一,因此电热水壶使用达到一定年限应适当更换.三、从作业题和考试题中挖掘信息进行研究性学习,注重培养实践能力掘信息进行研究性学习是非常重要的途径.为了更好地解决该究。研究过程中同样要经过收集信息,处理信息,参与实践等,最终形成研究成例如在“恒定电流”章节电路的简化中，一般采用电流分支法或者等电势点排列法解题.但本章中部分电路结构较为复杂,给学生解题带来一定困难，相当一部分学生花费很多感到厌恶。为尽量消除学生的厌恶情绪,能够让学生比较习题举例：如图甲所示,C点和E点之间，D点和F点之间分别用导线连在一起,求AB图甲图乙把C点和E点拉倒一起合成一个点,同理把D点和F点拉倒一起合成一个点，结果会如何呢?复杂电路的简化非常有帮助.图丙图丁在学生有了真实的体验之后,再运用等电势点排列法解题得到图乙的答案,使学生更容易掌握等电势点排列法。所以在作业题中运用研究性学习方式,利用自制模型,简化了复杂又如2003年全国理综的一道试题:曾经流行过一种向自行车车头灯供电的小型交流S转轴过边中点,与边平行,它的一端有一半径r0=1.0的摩擦小轮,小轮与自行车车轮的边缘相接触,如图4所示.当车轮转设0。0.现从静止开始使大齿轮加速转动。问大齿轮的角速度为多大才能使发电机输出电压的有效值3。2V?(假定摩擦小轮与自行车轮之间无相对滑动)嘉善高级中学某课题组学生从这道试题中挖掘信息，完成课题《灿烂光芒——来自自如下:。那没有预警,存用关部分,做出了第二种应用,自行车骑行发电.用自量的充分利用，也增加了自行车骑行的安全性。作业题和考试题中含有大量的信息,通过挖掘和筛选,我们可以找到很多贴近生活、学生感兴趣、有能力去完成、并且能加深对相关学科知识的理解的课题，或者是综合性的课题,通过实践研究，提高学生综合应用知识的能力.物理学科中渗透研究性学习时,也要注意合理选择“研究专题”,一是这个专题有知养成正确的学习习惯.研究性学习,让学生在学习中研究、在研究中学习,促进学