初中化学-第六单元第二节化石燃料的利用教学设计学情分析教材分析课后反思

《第二节化石燃料的利用》教学设计学习目标 知识与技能1.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是不可再生资源；2.对化石燃料的类型作常识性的了解；3.了解化石燃料对环境的影响，学会合理选择化石燃料；4.了解化石燃料的综合利用，培养学生的观察和思考能力。过程与方法1.了解各类化石燃料的来源和目前的主要应用，培养学生的资源意识；2.培养学生的全球观，可持续发展观，树立环保意识；情感态度与价值观1.引导学生进行社会调查，了解我国化石资源分布情况，培养学生的爱国主义思想；2.了解石油的分馏和煤的干馏等，让学生知道一些化工生产常识。相关知识 1.可再生资源和不可再生资源；2.化石燃料的使用历史；3.新能源的开发和利用。重点 化石燃料的类型；化石燃料的燃烧及其对空气造成的污染的原因难点 化石燃料产生的主要空气污染物；如何选择合适的化石燃料教学过程知识点教师活动学生活动一、化石燃料的燃烧1.化石燃料的类型2.化石燃料与空气污染3.化石燃料的合理选择二、化石燃料的综合利用1.石油及其分馏2.煤的综合利用（气化、液化和焦化）*三、新能源的开发和利用第二节化石燃料及其利用化石燃料是远古时代的动植物和其他生物的遗体堆积起来埋入地下，经过几亿年的作用形成的不可再生资源。主要有煤、石油、天然气等。化石燃料主要是碳氢化合物，燃烧产生CO2和H2O，同时释放光能和热能，为人类服务。但是其中还含有硫、氮等元素，燃烧产生SO2和氮的氧化物污染大气。选择燃料要综合考虑各种因素：释放热量、产品价格、造成污染、使用安全等。石油被称为“黑色黄金”的原因。石油分馏的产物：石油气、汽油、煤油、柴油、润滑油、重油、沥青等。煤的气化产物：CO、CH4、H2等。煤的焦化产物：焦炭、煤焦油、焦炉气。煤的液化最终得到和石油产品相近的燃料油。新能源一般是可再生资源，如氢能源、水力、风力、地热、潮汐能等。小结：1.化石燃料的燃烧和污染；2.化石燃料的综合利用；3.新能源的开发和利用。板书设计 第二节化石燃料及其利用一、化石燃料的燃烧1.化石燃料的类型2.化石燃料与空气污染3.化石燃料的合理选择二、化石燃料的综合利用1.石油及其分馏2.煤的综合利用（气化、液化和焦化）列举生活中常用的燃料；自学化石燃料的定义，知道化石燃料的来源。知道不可再生资源是一次性的，不加节制的乱开滥采，会对人类的可持续发展带来严重后果。分析课本图片，联系生活，列举化石燃料的重要用途，同时带来的严重污染。结合图片学会如何综合考虑选择燃料。P127活动天地结合图片，联系生活，了解石油在工业中的重要性和化学的奇妙。知道开发新能源对人类可持续发展的重大意义。挑战自我信息冲浪：利用互联网、图书馆等了解有关化石燃料的综合利用和新能源的开发利用情况。学情分析新课程标准强调，学生是课堂学习的主体，所以分析学情是十分必要的。对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对化学这门科学有了一定的了解，这一年级的学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。如何记忆和应用，重新树立学好化学的信心，提高学习效率，这就要求发挥教师“导”的主体功能。效果分析化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。但是学生对化石燃料的认识仅仅停留在能燃烧的层面上，部分学生知道一些化石燃料的成分，对化石燃料如煤、石油的综合利用知道的不多。因此，本节课从课前准备到课堂教学主要以学生活动为主，通过学生自学、收集资料、分组整理资料、完成课件、相互交流等形式，不仅拓宽了学生的知识面，还可以对学生进行环境教育、国情教育，使学生对能源、环境这些关系全球未来命运的共同问题有一定的认识，使学生正确认识国情、重视环境保护、注意节约能源。教材分析《化石燃料的利用》选自山东教育出版社九年级上册第六单元第二节的内容。这节课的主要内容是了解三大化石燃料，知道化石然燃料的应用及危害。化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说，学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物、物理和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。本节课的教学可以从学生的生活经验入手，是建立化学与生活桥梁的主要内容。评测练习1.(经典回放)石油被称为“工业的血液”，下列有关石油的说法正确的是（）A.石油是一种混合物B.石油是一种化合物C.石油的蕴藏量是无限的D.石油可直接用作飞机燃料2.含有硫的煤，如果不完全燃烧，则排放出能污染空气的有毒气体是（）A.SO2和CO2B.SO2C.COD.SO2和CO3.宣传科学知识，揭露伪科学是我们的义务。下列各项中属于伪科学的是（）A.白磷在空气中自燃B.用干冰人工降雨C.以煤为原料制造医药D.用催化剂将水变汽油4.下列变化过程属于化学变化的是（）A.分离液态空气制氧气B.分馏石油制汽油C.制糖工业中用活性炭脱色制白糖D.将煤炼制成煤气5.请仔细阅读下列文字，然后完成有关问题。(1)煤是一种常用的化石燃料。家庭用煤经过了从“煤球”到“蜂窝煤”的变化。以前人们把煤粉加工成略大于乒乓球的球体，后来人们把煤粉加工成圆柱体，并在圆柱体内打上一些孔(如图)。请你分析这种变化的优点是___________。(2)煤燃烧时会产生许多污染物。据资料显示，冬天的空气中二氧化硫含量会增多。请你分析造成这一现象的可能原因是______________________。为了减少煤燃烧对环境造成的污染，可将水蒸气通过炽热的煤层制得较清洁的水煤气(主要成分是CO和H2)，请你写出反应的化学方程式_________________________________。(3)水煤气用管道输送到千家万户，这便是我们常说的家用煤气。煤气厂常在家用煤气中掺入少量具有难闻气味的气体，其目的是______________________课后反思这节课的主要内容是对煤、石油、天然气三大化石燃料的利用。课前布置学生对当地使用的燃料进行调查并写出调查报告，课的开始以问题引入：“化石就是石头吗？你见过化石吗？”学生讨论、交流，借多媒体解释化石燃料的意义。使学生了解合理利用化石燃料的重要意义，加强对环境的保护。本节课可以说基本达到了新课程标准要求的目标：能充分利用各种社会资源如图书、网络、报刊等，深入挖掘教材，根据本地、本校的实际情况合理地使用教材，又能联系学生的生活实际，在实践中促进学生能力的提高，课堂上学生积极发言，课堂气氛活而有序，体现学生合作学习、探究学习。不足之处：学生写的调查报告不深入，有些没有价值，而且班里水平不太齐。交流时有的同学不太条理。重复多浪费了时间。改进的方法：1.多组织一些收集交流的活动，让学生有更多的机会练习资料的整理和语言组织的能力。2.选取的活动应尽可能贴近生活、联系社会，有利于增强学生动手实践能力的培养，从多方位激发学生学习化学的兴趣。课标分析基于对教材的分析，在新课程标准标准理念的指导下，确定了三维教学目标：知识与技能1.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是不可再生资源；2.对化石燃料的类型作常识性的了解；3.了解化石燃料对环境的影响，学会合理选择化石燃料；4.了解化石燃料的综合利用，培养学生的观察和思考能力。过程与方法1.了解各类化石燃料的来源和目前的主要应用，培养学生的资源意识；2.培养学生的全球观，可持续发展观，树立环保意识；情感态