高中音乐-人民音乐家聂耳教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计人民的音乐家----聂耳教学目标：1、了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。2、以谱例、节奏的形式详细讲解《金蛇狂舞》中的螺蛳结顶。体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。教学重点：欣赏聂耳的作品教学难点：让学生学习什么是“螺蛳结顶”。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。教学准备：琴、电影片段、多媒体课件教学过程：一．导入：通过两幅图片引导学生思考背景音乐应该是？国歌导出国歌的词曲作者分别为田汉、聂耳。二．观看图片，以老电影《风云儿女》为背景图片介绍《义勇军进行曲》的创作背景。通过四幅20世纪30年代的老照片为学生讲述历史背景。播放《义勇军进行曲》视频，师生合唱，加强爱国主义教育。通过五幅图片---均为新中国成立后国歌响起时的情景，引出国歌见证了新中国成长的每一个瞬间，见证了新中国每一代人的成长！介绍聂耳生平及左翼音乐运动的相关概况。三．作品欣赏(1)播放视频《金蛇狂舞》，并思考两个问题。1.此曲的情绪是怎样的？表现出怎样的氛围？2.你认为此曲适合在什么情境下播放？用选择题的形式回答两个问题。(见课件)（2）《金蛇狂舞》相关知识点。1.以谱例、节奏的形式详细讲解《金蛇狂舞》中的螺蛳结顶。教学生打节奏，让学生进一步的了解螺蛳结顶的结构。2.播放2013央视春晚中《琴筝和鸣》中的《金蛇狂舞》片段。并与之前的视频片段加以比较。分小组讨论。四．拓展播放视频导出《卖报歌》1.以小报童以前和现在的照片为背景介绍《卖报歌》的创作过程。2.播放《卖报歌》曲谱并学唱。3.以表格形式进行总结。4.以文字进行总结。五．文字性课后小作业。学情分析高二的学生正值青春期，这个年龄正是三观形成的重要阶段。音乐教育恰恰能用富有感染力的音响丰富学生内心对美的理解。相对于其他艺术形式，这节课是学生们不大聆听的，但是学生们对学习这节课音乐有很高的积极性。而学生对于聂耳及作品的知识了解很少很少。效果分析在设计有效的教学环节上，没能将学生的自主讨论、现场发挥的表演更好地融入到课堂中，所以课程的“常态课”姿态呈现得不是很自然。总的来说，这是一堂充分发挥学生学习自主性的课程，主要采用导入法、课堂提问法、讲解教学法等来引导学生了解和鉴赏聂耳及作品，加强同学们的爱国热情。教材分析本课是人音版高级教科书第十六单元的第二十八节的学习内容，本节课的主要内容是聂耳的相关知识。以老电影《风云儿女》为背景介绍《义勇军进行曲》的创作背景，给学生讲述20世纪30年代的历史背景。播放《义勇军进行曲》，加强爱国主义热情。介绍聂耳生平及左翼音乐运动的相关概况。《金蛇狂舞》根据民间器乐曲牌《到八板》改编创作的一首民族器乐合奏曲，全曲三段构成循环结构，作品的第三段采用“螺蛳结顶”旋法，上下对答呼，应句幅逐层减缩，情绪逐渐高涨，达到全曲高潮。乐曲中配以打击乐器，渲染了热烈欢腾的气氛，乐曲民族特色更加鲜明。介绍《卖报歌》的创作过程。用纯真的情感演唱此曲。评课练习观看图片，在这样的情景下，会用到怎样的音乐？《金蛇狂舞》的音乐情绪是怎样的？A、抒情的B、伤感的C热闹欢快的3、列举聂耳的几首代表曲目名称？4、聂耳原名“聂守信”，可是后来为什么改名叫聂耳了？课后反思如何把这节课上得生动，符合新课程改革标准要求，而且又不落俗套，成为我非常头疼的问题。本节课准备的稍显仓促，导致在课堂上语言组织不顺畅，知识讲解环节衔接不连贯。在学生体验音乐作品的时候，没能充分调动学生的积极性，课堂气氛稍显沉闷。在设计有效的教学环节上，没能将学生的自主讨论及现场发挥的演唱更好的融入到课堂中。课标分析知识与技能:了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品,以谱例、节奏的形式讲解《金蛇狂舞》中的螺蛳结顶.体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好《卖报歌》。过程与方法：