小学科学-塑料教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级科学《塑料》教学设计一、教学目标：1、知道塑料是一种常见的的材料，具有轻便、不透水、受热易变形等特点。2、在教师指导下，运用观察、比较等方法认识塑料不同的特点。3、能按要求进行合作探究。4、初步了解塑料在日常生活中的应用。重点：运用观察比较的的方法发现塑料的优缺点。难点：体会塑料制品带给人们的便利以及危害。教学准备：塑料杯玻璃杯布袋塑料袋热水水槽教学过程：二、导入新课师：今天老师给同学们带来了一些物品，咱们一起看看是什么吧。课件展示各种各样的塑料制品以及塑料制品的图片。学生回答是什么物品。师：看来同学对这些物品非常的熟悉，看一下就能叫上他们的名字，其实这些物品都是咱们生活中经常用到的东西。同学们刚才有没有仔细观察，这些物品是用什么材料制成的？（塑料）师：同学们真聪明，这些东西是用塑料制成的，塑料跟上节课我们学习的布料一样，都是日常生活中很常见的一种材料。今天,我们就来共同研究塑料。（板书：塑料）三、探究塑料的特点（一）比较塑料与玻璃的轻重1、创设情境。师：假如我们要去郊游，老师要求每位同学带一个喝水的杯子。如果家中有差不多大小的的塑料杯和玻璃杯，你会选择哪个？为什么？生：我选塑料杯，因为玻璃杯容易碎；生：我也选塑料杯，塑料杯更轻便；……2、讨论研究方法及注意事项。师：刚才有同学提到塑料杯更轻便，到底是不是这样呢？今天老师给大家准备了两个大小差不多的玻璃杯和塑料杯，想一想我们可以用什么方法比较这两个杯子的轻重？生：用手掂一掂塑料杯和玻璃杯就能知道哪个轻、哪个重。师：这个方法很简便。玻璃杯是一种易碎的物品，因此我们在观察时要注意什么呢？生1：要轻轻的拿，也要轻轻的放。生2：用完后要把玻璃杯放在平稳的地方。……师：同学们说的非常好，在观察玻璃杯时一定要轻拿轻放，注意安全。下面就请同学们用我们讨论的方法来比一比塑料杯和玻璃杯的轻重吧！3、以小组为单位比较两个杯子的轻重。4、汇报、交流。师：谁能把你们的发现说一说？生：我们用手掂了掂两个杯子，发现大小差不多的塑料杯杯比玻璃杯轻多了。师：这说明塑料是一种什么样的材料？生：塑料是一种轻便的材料。5、师生小结：现在我们知道了塑料是一种比较轻便的材料。（板书：轻便）（二）比较塑料与布料的透水性1、提出问题：通过上节课的学习，我们知道了布料是一种能透水的材料，那塑料能不能透水呢？2、学生猜测。3、讨论研究方法。师：科学研究光靠猜测是不行的，我们要通过实验来验证。老师给大家准备了一个布袋、一个塑料袋，想一想怎样比较一下它们的透水性。生：可以往布袋和塑料袋里倒水，观察水会不会透过袋子流出来。师：这个方法非常好，现在咱们就分组用这个方法比较一下布袋与塑料袋的透水性吧，请组长从材料盒中拿出塑料袋和布袋，组员分工合作，注意不要把水洒到桌面上。4、学生分组实验，教师巡视指导。5、汇报、交流。师：哪个组来分享一下你们的发现？生：布袋里倒入水，水会从布袋下方流出来；而塑料袋里倒入水，一点也不会漏出来。这说明布料透水，塑料不透水。师：塑料具有不透水的特点。利用塑料的这个“本领”,人们制作出了许多防水物品，你们知道有哪些东西可以防水吗？生：雨衣、雨伞、雨鞋6、师生小结：通过刚才的实验，我们知道了塑料是一种不透水的材料。（板书：不透水）（三）探究塑料受热易变形的特点。1、出示矿泉水瓶，这是用什么制成的？如果我把热水倒进矿泉水瓶，猜一猜矿泉水瓶会有什么变化。2、学生猜测。3、师：我们来试试！热水流出可能会伤手指，所以老师演示这个实验，同学们注意观察。4、学生汇报观察到的现象。师：哪位同学愿意说一说刚才的发现？生：把热水倒入矿泉水瓶后，我发现矿泉水瓶很快变瘪了。师：观察的真仔细，这说明了什么？生：说明塑料受热易变形。5、师生小结：通过实验我们知道了塑料是一种受热易变形的材料。（板书：易变形）小结：通过以上三个实验我们知道了塑料具有轻便、不透水、受热易变形的特点，那么塑料还有没有其它的特点呢？（四）探究塑料其他特点师：老师还给每组同学们准备了两种不同的物品，请你拿出来看看是什么，你能不能通过这些物品，有新的发现呢？请把你们组发现的塑料的特点记录在纸条上，一会汇分享给大家。教师指导每组同学进行比较，学生做好记录。师：请每组找一个同学分享一下你们的新发现。（学生汇报）教师总结。（五）同学们根据探究得出的塑料的特点，填写记录单。我的发现（用“√”选出来）轻重容易变形不容易变形透水不透水不易碎……塑料特点……（五）总结探究技能师：想一想，我们这节课用了什么方法来研究塑料的特点。生1：我们运用了观察的方法。生2：我们运用了实验的方法。生3：我们还运用了比较的方法。师：说得很好，用比较的方法发现塑料的特点，也是在观察。作比较是科学研究中的一种重要方法。四、科学与生活1、教师提出问题：塑料因为具有轻便、防水等优点，所以深受人们的欢迎。那么塑料给我们带来了什么？课前让同学们收集了相关的资料，下面请同学们以小组内交流一下。2、学生交流。3、学生汇报。生1：塑料被制成了多种多样的生活用品，给我们的生活带来了方便。生2：人们还用塑料制作了多种多样的工艺品，用来装点人们生活的环境。生3：塑料是一种难分解的材料。因此，塑料垃圾处理不当，就会污染环境。……学生自由发表观点。师：同学们知道的可真多！塑料袋、塑料饭盒等塑料废弃物造成的污染叫“白色污染”，它会严重影响我们的生活。老师这里也有一些关于白色污染的资料，想和大家分享一下。4、教师播放视频资料。师：看完后，你们有什么感受？生1：不仅是陆地，海洋也被塑料垃圾污染了。生2：白色污染不仅严重影响了人们的生活，还威胁到了动物的生存。师：虽然塑料制品给我们的生活带来了很多便利，但如果我们不合理使用他=它们，它们就会污染我们的环境，危害我们的身体健康。所以我们要合理的使用塑料制品，保护我们的环境。5、师生共同探讨白色污染的方法。师：塑料垃圾造成的白色污染真是触目惊心呀！我们应该怎样合理利用塑料，减少白色污染呢？生1：我们应该减少使用塑料制品，比如去超市买东西时可以自备布袋。生2：研制一些新型无污染的材料代替塑料。……师：同学们的建议都非常好，让我们行动起来，从我做起，从小事做起，合理利用塑料，减少白色污染。拓展活动师：请同学们课后继续观察生活中哪些物品是用塑料制成的。五、评价这节课以合作探究为主，学生掌握了科学的观察、比较等实验方法，提高了合作探究能力，同时也发展了思维能力。根据学生上课表现，颁发的小奖章贴画，课后兑换科学星作为奖励，提高了同学们探究的兴趣。六、课后反思课前，我让孩子们从家里带来了各种各样的塑料制品，并对塑料袋的应用和危害作了调查。这很快就让他们进入这一课的探究活动中，通过实验认识了塑料的特点。在给塑料加热水环节，学生马上看出塑料的变化，不但变软、变形，还有异味产生，学生马上活跃起来：“老师，塑料遇热后变形了，还有怪味产生”“我知道了，塑料燃烧后，还会污染空气呢！”这样的处理，使得教学更深入了，学生理解更透彻了。希望自己在今后的课堂中学会灵活机制，学会取舍，要努力发挥自身的优势，使课堂教学更完美。《塑料》学情分析通过对一年级上册科学课的教学，学生对科学课的认识有了一定的提高，部分学生已经学会了自己收集资料，在学习生活过程中，学生经常使用各种材料制成的物品，对常见材料己有经验是极为丰富的。而且已经养成了认真观察的习惯，能够小组内相互合作，完成简单的小实验，具备了初步探究的能力。《塑料》效果分析1、在给塑料加热水环节，学生马上看出塑料的变化，不但变软、变形，还有异味产生，学生马上活跃起来：“老师，塑料遇热后变形了，还有怪味产生”“我知道了，塑料燃烧后，还会污染空气呢！”这样的处理，使得教学更深入了，学生理解更透彻了。2、评价环节：这节课以合作探究为主，学生掌握了科学的观察、比较等实验方法，提高了合作探究能力，同时也发展了思维能力。根据学生上课表现，颁发的小奖章贴画，课后兑换科学星作为奖励，提高了同学们探究的兴趣。《塑料》教材分析这节课选自青岛出版社小学科学一年级下册第三单元第9课的内容《塑料》。本课直接引导学生通过多种感官和工具了解塑料的特点，知道塑料是一种常见的材料，了解塑料在日常生活中的应用。根据塑料的特点，研究塑料在生活中各个领域的应用，使学生认识到塑料给人们的生活带来的便利，另一方面了解塑料的危害，知道人类为了改善生活和环境总在不断地改进材料的性能或是发明新材料。认识到材料的使用会给个人、社会、环境带来正面的积极作用，还会带来负面的消极影响。《塑料》测评练习根据试验得出的塑料的特点，填写实验记录单，学生实验过程中通过不同方式自主探究到的塑料特点，可以自行填写进记录单。我的发现（用“√”选出来）轻重容易变形不容易变形透水不透水不易碎……塑料特点……《塑料》教学反思课前，我让孩子们从家里带来了各种各样的塑料制品，并对塑料袋的应用和危害作了调查。这很快就让他们进入这一课的探究活动中，通过实验认识了塑料的特点。在给塑料加热水环节，学生马上看出塑料的变化，不但变软、变形，还有异味产生，学生马上活跃起来：“老师，塑料遇热后变形了，还有怪味产生”“我知道了，塑料燃烧后，还会污染空气呢！”这样的处理，使得教学更深入了，学生理解更透彻了。

希望自己在今后的课堂中学会灵活机制，学会取舍，要努力发挥自身的优势，使课堂教学更完美。《塑料》课标分析通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学