初中道德与法治-生活告诉自己“我能行”教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级上册第4单元《生活告诉自己“我能行》教学设计授课教师学校学科思想品德课时名称生活告诉自己“我能行”教材版本课型复习教材分析七年级上册第4单元《生活告诉自己“我能行》。本单元主要以生活主题为统帅，进行“我能行”教育，对心理健康、道德和国情等方面的内容进行有机整合。由七、八、九、十共四课组成，具体包括“做自尊自信的人”、“走自立自强之路”、“风雨中我在成长”、“宝剑锋从磨砺出”。意在使学生通过学习和持之以恒地努力，在生活中自觉磨练自己，做一个自尊、自信、自立的人，成为一个意志坚强的人。充分体现“我能行”，但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具有坚强的意志，整个单元内容前后相连，相互作用，共同实现单元主题目标——让每个学生都说“我能行”学情分析1、进入中学以后，学生遇到的最大的不适应，就是在自立能力上。学生的学习方式、生活方式、自我管理方式等都发生了变化，过去那种事事依赖他人、父母、老师的心理受到了冲击，在许多事情上主要靠自己，这就给他们的自立能力提出更高的要求。2、正在青春期的学生由于受自身认识水平的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过低或过高，对别人的评价难以正确看待，以致容易形成自负或自卑心理障碍。所以有必要帮助学生对自己有个清醒客观的认识，增强自信3、学生在生活学习中会遇到一些问题和困难，甚至挫折。再加上从小在家娇生惯养，缺乏坚强的意志，怕苦怕难自控能力差，做事不能持之以恒，虎头蛇尾，半途而废等。所以要引导学生主动锻炼意志品质有助于解决成长中的问题，促进学生身心健康成长。教学目标（一）情感、态度、价值观：体会自尊自信、自立自强在学习、生活以及事业成功中的意义，从而培养自尊自信心，以及自立自强的精神。让学生学会以自尊自信、自立自强的态度，积极对待生活中的困难与挫折，磨砺意志，学会坚强。（二）能力：学会在对自我正确评价的基础上，塑造自尊自信的自我，同时努力提高自己的自立自理能力。培养战胜挫折、解决困难、适应环境的能力，坚强的、积极的应对挫折。学会采用比较记忆法，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。（三）知识：懂得什么是自尊，理解自信是成功的基石。懂得人生需自立，当自强告别自立走向自强。理解人生难免有挫折，知道对待挫折的态度不同，结果不同。深刻理解坚强意志是事业成功的必备条件，认识坚强意志对学习、生活、工作的意义。教学重点难点重点：走自立自强之路，勇于战胜挫折，培养坚强的意志。难点：提高自己分析问题，解决问题的能力。教法及学法采用灵活多变的活动方式，师生、生生对话与多向交流，开阔学生视野，使学生在活动中获得知识，提高能力，获取情感体验，建构自己的价值观体系。运用多媒体教学手段，充分调动学生的复习兴趣，变被动学习为主动学习。教学准备教师准备：多媒体课件，学生准备：战胜挫折、意志坚强的人物事迹。教学过程教学环节学生活动教师活动教学说明快乐起航学生准备好学习状态，投入紧张而有兴趣的课堂利用多媒体展示本节课的学习目标。直接进入课堂学习。活动一；考点扫描考点扫描加强对本节课考点的记忆展示本节课的考点，只展示题目，让学生回忆和记忆相关内容。抽查学生的记忆情况。为了让学生巩固基础知识锁进行的措施。可以生生提问、师生提问，也可以进行小组间的竞赛。活动二；考题回顾完成课件展示的往年中考真题，学生进行交流，感悟中考对本节课知识的考查方式。其中包括五个选择题和两个非选择题。展示与本节课有关的往年的考试真题，并且对学生进行解题方法指导。原因、意义（影响）类试题的解题方法原因、意义类材料分析题多考查某个问题的“原因”“意义”，回答此类问题，首先应通过材料找准答题切入点，然后挖掘材料中所涉及事件的“原因”或“意义”，要注意由表及里，逐层将其直接或间接的原因或意义全面答出。“原因”可采用“是……的需要”“是为了……”等句式，“意义”用“有利于”等句式。在分析真题的基础上，归纳总结解题方法。活动三；中考预测完成课件所展示的中考预测题，其中包括两道选择题和一道非选择题。指导学生完成中考预测题，并对学生解题中的疑问进行解答。指导学生在自主完成的基础上，相互交流，取长补短。活动四；总结梳理说出本节课学习的收获和感受在学生总结的基础上，进行本节课考点的再次梳理和巩固。加强学生的记忆和理解。板书设计生活告诉自己“我能行”1.怎样树立自信2.怎样在生活中培养自立品质3.怎样正确认识挫折4.怎样正确对待挫折5.坚强意志有什么重要作用6.怎样磨砺坚强意志课后反思本节课复习七年级上册第四单元《生活告诉自己“我能行”》，包括四课内容，容量大，学生识记起来有一定的难度，知识点也容易搞混，所以在自主复习时给学生做了个引领，以助学生知识体系的建构。为了开阔学生的视野，训练学生做题的能力，在课堂中引用中考题和社会热点，选用的中考题、热点都切合本课的知识点，让学生学以致用，总结做题的方法，并且养成关注社会，关注社会热点的好习惯。本课注重师生、生生对话与多向交流，使学生在合作中获得知识，提高能力，获取情感体验，建构自己的价值观体系。同时本课也注重知识与实践的结合，尽力打造高效课堂。本课也有不足之处。因为本课容量大，时间紧，组织活动进行的稍快一些，还需要学生在课后继续消化，继续巩固，特别是热点链接这一环节。总之，以后还是要加强自身业务能力，力求做到更好。七年级上册第4单元《生活告诉自己“我能行》学情分析1、进入中学以后，学生遇到的最大的不适应，就是在自立能力上。学生的学习方式、生活方式、自我管理方式等都发生了变化，过去那种事事依赖他人、父母、老师的心理受到了冲击，在许多事情上主要靠自己，这就给他们的自立能力提出更高的要求。2、正在青春期的学生由于受自身认识水平的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过低或过高，对别人的评价难以正确看待，以致容易形成自负或自卑心理障碍。所以有必要帮助学生对自己有个清醒客观的认识，增强自信3、学生在生活学习中会遇到一些问题和困难，甚至挫折。再加上从小在家娇生惯养，缺乏坚强的意志，怕苦怕难自控能力差，做事不能持之以恒，虎头蛇尾，半途而废等。所以要引导学生主动锻炼意志品质有助于解决成长中的问题，促进学生身心健康成长。七年级上册第4单元《生活告诉自己“我能行》教材分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

本节课是一节单元复习课，在这节课的开始让学生整体感悟考点，然后进行历年中考真题回顾，让学生认识中考的考试方向和方式，通过分析真题，告诉学生分析和解决问题的方法；最后进行中考命题预测。总的来说，本节课上，我积极的组织、引导和鼓励学生，努力做到让智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，学困生消化得了，学生人人知识上有所收获，思想上有所感悟。七年级上册第4单元《生活告诉自己“我能行》教材分析课型：复习课。七年级上册第4单元《生活告诉自己“我能行》。本单元主要以生活主题为统帅，进行“我能行”教育，对心理健康、道德和国情等方面的内容进行有机整合。由七、八、九、十共四课组成，具体包括“做自尊自信的人”、“走自立自强之路”、“风雨中我在成长”、“宝剑锋从磨砺出”。意在使学生通过学习和持之以恒地努力，在生活中自觉磨练自己，做一个自尊、自信、自立的人，成为一个意志坚强的人。充分体现“我能行”，但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具有坚强的意志，整个单元内容前后相连，相互作用，共同实现单元主题目标——让每个学生都说“我能行”七年级上册第4单元《生活告诉自己“我能行》评测练习1.漫画中的女孩应该()①告别依赖，走向自立②自主作出决定，拒绝父母的一切帮助和建议③自我负责，自尊自爱④塑造健康人格，不断完善自我A．①②③B．①②④C．①③④ D．②③④2.1980年江西奉新县边远山村教师奇缺，19岁的南昌姑娘支月英不顾家人反对，只身到离家两百多公里、海拔近千米且路不通的泥洋小学，成了一名深山女教师。她克服了山村生活条件艰苦，食品稀缺，自身病痛风等困难，36年如一日，从“支姐姐”到“支妈妈”，绚烂了大山里两代人的童年。2016“感动中国”年度人物支月英的事迹告诉我们()①挫折是强者成功的垫脚石②坚强的意志是战胜挫折、坚定人生目标的保障③人生与挫折同行，经历挫折就能成功④应以积极的态度对待挫折A．①②③B．①②④ C．①③④ D．②③④3.被评为2016十佳最美孝心少年迟凯琳，是辽宁省营口盖州市梁屯学校八年四班学生。在一场车祸中，小凯琳失去了妈妈，爸爸也身受重伤。爷爷因病瘫痪在床，姐姐双目失明。不幸没有打垮凯琳，她用稚嫩的身体撑起了这个家。每天早晨，当其他小朋友还在梦乡时，她就起床做饭，扶爸爸出去锻炼，给爷爷擦脸……在学校，她如饥似渴地学习知识，从不荒废点滴时间，因此，成绩一直名列前茅。除了刻苦学习，她还尊敬老师，关爱同学，经常主动帮老师、同学做些事情；勤俭节约，艰苦朴素，从不买零食，从不乱扔纸张等等。（1）面对不幸，迟凯琳是怎么做的？（2）迟凯琳的感人事迹给了我们哪些启示？七年级上册第4单元《生活告诉自己“我能行》课后反思本节课复习七年级上册第四单元《生活告诉自己“我能行”》，包括四课内容，容量大，学生识记起来有一定的难度，知识点也容易搞混，所以在自主复习时给学生做了个引领，以助学生知识体系的建构。为了开阔学生的视野，训练学生做题的能力，在课堂中引用中考题和社会热点，选用的中考题、热点都切合本课的知识点，让学生学以致用，总结做题的方法，并且养成关注社会，关注社会热点的好习惯。本课注重师生、生生对话与多向交流，使学生在合作中获得知识，提高能力，获取情感体验，建构自己的价值观体系。同时本课也注重知识与实践的结合，尽力打造高效课堂。本课也有不足之处。因为本课容量大，时间紧，组织活动进行的稍快一些，还需要学生在课后继续消化，继续巩固