小学英语-What are you going to do this summer holiday教学设计学情分析教材分析课后反思

一、课前热身warm-up1.教师播放歌曲“SummerHoliday”，师生共同欣赏。[设计意图]通过这首歌曲，快速导入到本课的话题-summerholiday。2.复习相关的动词词组。[设计意图]激活学生的知识储备，为接下来的学习做好铺垫，并学习新词travel,camp。二、新课学习presentationandlearning1.呈现主人公，呈现本课谈论的话题theirplansforthesummer。[设计意图]呈现本课谈论的主题，并学习plan一词。2.学习Jenny’splan。通过听音填空的形式，呈现课文内容，并借助图片帮助学生理解Chinesestorybook,Chinesepainting等内容。[设计意图]借助图片帮助学生理解课文内容，在情境中练习单词和句子，男女生角色朗读操练对话的交际性。3.观看动画片段呈现LiMing’splan，学习第二幅图的语言知识，注重与学生的交流与互动，通过问题DoyouknowsomefamousplacesinBritain?了解学生的课外知识，欣赏伦敦著名景点的视频，帮助学生更好地了解英国，了解李明的暑假计划。[设计意图]在学习语言的过程中，通过视频、图片等形式加以辅助，帮助学生更好的理解课文内容，拓展学生视野，了解国外文化。4.WhataboutPeterandWangHong’splan?自读课文三四幅图寻找答案，并与同住相互讨论，然后请一名学生到黑板上来完成板书操作，把相关图片贴到正确的人物后面，最后出示答案，集体跟读学习。[设计意图]通过自我阅读，培养学生自主学习的能力，在与同伴的交流中相互学习，通过学生完成板书内容，检测学生的掌握情况，培养学生自主解决问题的能力。5.Doyouhaveanyquestionsabouttheirplans?WhatisDannygoingtodothissummerholiday?[设计意图]简单了解Danny的假期计划，对课文进行总结和收尾。三、巩固练习practice1.教师播放课文录音，让学生听音跟读模仿课文对话。2.学生分角色朗读课文。[设计意图]对文本内容的梳理和巩固，由跟读-—分角色读，调动学生参与的积极性，为下一步的练习奠定基础。3.呈现两个国外学生Lucy,Mike，学生用所学的问句进行提问，实现人机对话，同时训练学生听取信息的得力，最后同桌对话练习。[设计意图]由中国学生的暑假计划拓展到国外儿童的暑假计划，并通过人机对话的形式调动学生的学习兴趣，最后同桌对话练习进一步巩固了本课的重点句型，由上个环节的“读”过渡到这个环节的“说”，实现语言的交际性。四、语言运用production1.呈现更多的问句，学生用这些问句来了解老师的假期计划。Whatareyougoingtodo?Whereareyougoingthere?Howareyougoingthere?Areyougoingto…?…2.完成自己的假期计划Myplanforthesummer。3.与同桌进行对话交流。A:Whatareyougoingtodothissummerholiday?B:I’mgoingto…A:Howareyougoingthere?B:I’mgoingthereby…A:Itmustbefun./Soundsgood.4.与全班分享自己的假期计划。[设计意图]教师先做示范，学生在一步步的活动中使用所学语言，在真实的情境和任务中，运用所学语言进行交流，获取信息，学生的思维能力得到发展，语言运用能力得到提升。五、回顾整理summary结合板书，教师引领学生回顾所学知识，进一步深化本节课的学习内容。教师对学生的表现予以肯定和鼓励。六、自我拓展homework1.Finishyoursummerplanafterclass.2.WhatwillLiMingtakeforthesummercampinBritain?学生在四年级下册最后一个单元“Travel”中，已经学过Whatareyougoingtodo?以及I’mgoingto…这个句型，并且已经积累了部分动词词组，这为本课的学习提供了相关知识储备。五年级的学生，在听说读写上已经有了一定的基础，因此，在课堂教学中应充分发挥学生的自主性，给学生创造更多的锻炼机会，培养他们自主发现问题并解决问题的能力，通过设置猜测课文内容，分角色朗读，完成自己的暑假计划等活动，让学生在真实的情境中感知语言、运用语言。一、调查结果课后主要给学生出了两道检测题来检测学生当堂的学习掌握情况。第1题主要是针对本课的重点内容来检测，调查结果来看，98%的学生能够准确熟练的作对，说明本课的教学目标得到实现和完成。第2题是一个课外阅读，是对于holiday的一个补充，通过调查结果来看，93%的学生读懂了这个小文章，并作对了下面的题目，还有少部分学生觉得有一定难度。二、结果分析

1.打造具有个人教学特色的教学。

认真备课，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系。

2.转变教学观念，落实学生主体地位。

简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。

3.对待后进生，要有耐心，持之以恒

从课上回答问题可以看出，有个别学生没有掌握好课堂教学内容，这些学生英语基础薄弱，教师要做好课后辅导，促其进步。一、教材分析本课是山科版小学英语五年级下册第六单元第一课Lesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?是新授课，共包括三部分：Part1Listenandsay.是暑假来临，四个好朋友Jenny,LiMing,PeterandWangHong讨论各自的暑假计划，学习“Whatareyougoingtodothissummerholiday?”及回答“I’mgoingto…”等。Part2Let’stalk.是对话练习，巩固本节课的重点句型。Part3Let’sdo.先在小组内完成自己的暑假计划，然后在组内讨论交流，获取信息，这一活动是真实任务的运用和体现，学生在活动中练英语、说英语、用英语。二、.教学目标1.学生能够在情境中准确运用词汇：plan，storybook，painting，sound，camp，must，travel，以及句型Whatareyougoingtodothissummerholiday?I’mgoingto...Itmustbefun./Soundsgood.”来了解和评价别人的假期计划。2.学生能运用所学语言谈论有关暑假计划的话题。3.学生能够合理安排自己的计划，培养热爱生活的情感。4.学生通过合作学习，能够养成互助、互学的意识，体验集体的智慧，培养集体荣誉感。确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。三、教学重难点教学重点是运用“Whatareyougoingtodothissummerholiday?”“I’mgoingto...”交流假期计划。教学难点是paintingclasses的发音，以及Itmustbefun.以及Soundsgood.的运用。确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。本课课型为对话课，一课时完成。1.Readandchoose.A.A.summercampB.travelC.ChinesepaintingclassesD.Harbin①Amyisgoingtotake_________________.②LiMingisgoingtoa_________________inBritain.③Peterisgoingto________aroundChina.④WangHongisgoingto________.2.Readandtick(√)orcross(×).KittyisgoingtoSanyathissummerholiday.KittyisgoingtoSanyathissummerholiday.SanyaisonHainanIsland.It’sagreatplaceforfamilies.Kittyisgoingtherebyplanewithherparents.SheisgoingtovisittheSeaWorld.Sheisgoingtohaveseafood.Theseafoodtheretastesgood.Sheisalsogoingtoswimthere.①KittyisgoingtoSanyathiswinterholiday.()②Kittyisgoingtohaveseafood.()③KittyisgoingtoSanyawithherMum.()④Sanyaisagreatplaceforfamilies..()教学反思在本课的教学中，我运用多种教学方法，充分运用图片、视频、音乐等多媒体加以辅助，充分调动学生学习的积极性，并创设真实的语境，让学生在听、说、猜、写等一系列活动中，充分运用语言，体现语言的交流性和互动性，并最终落实到日常生活中，实现了用语言做事情的功能性。我认为本节课有以下亮点：1.教学方法多样性，让课堂更加丰富多彩。在教学中，我运用了多种教学方法，让课堂更加丰富多彩。在呈现四个主人公Jenny,LiMing,WangHongandPeter的假期计划时，我不是直接出示，而是采取了不用的教学方法，通过听音填空、观看动画片段、读文本找答案等方式来处理文本内容，并且运用了大量的图片、视频帮助学生理解，拓展了学生的国际视野。2.生生互动，让学生成为课堂的主体。在课堂中，我非常注重学生的参与和互动，培养学生的自主学习能力。在课文呈现环节通过自己阅读找到WangHong和peter的假期计划，并和同桌讨论，相互学习，共同解决问题。在练习环节，先完成自己的假期计划，和好朋友进行交流讨论，最后在班级中进行分享展示，整个过程都是学生的主体活动和生生互动，老师只是一个引导者和助推器，让学生的能力得到最大程度的发展和提升。反思本课的不足之处在于：教师的提问应更具有针对性，要根据学生的智能差异设计不同的问题，提问时要面向全体学生，使每个学生都有思考和回答问题的机会。另外本节课课堂容量比较大，尤其是后面的练习环节，有些学生没有及时跟上完成，老师没有照顾到全体学生。在今后的教学中我会再接再厉，努力探索与与实践，让自己的课堂更加精彩、更加高效。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。在英语学习中培养学生用英语进行多元思维活动、用语言做事的能力，理解各国文化内涵，尊重文化差异，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。本课是Unit6Planforthesummer的第一课，主要是用所学语言来谈论自己或他人的暑假安排。课文内容呈现了四个好朋友LiMing,Jenny,PeterandWangHong谈论各自的暑假计划，本课内容十分贴近学生的日常生活，人物形象生动活泼，学生对话题内容熟悉，有强烈的求知欲望。一、关于课程标准的研究教师应清晰地说明本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位。一．英语课程标准1课程的总目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。2.学段目标：英语课程标准明确指出五六年级的学生应完成二级目标，即：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候。交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于了解异国文化习俗。一、说课标1、本学科的课