信息技术（心得）之如何打造信息技术高效课堂

信息技术（心得）之如何打造信息技术高效课堂信息技术论文之如何打造信息技术高效课堂

安阳县水冶镇第三初级中学

李霄峰

信息技术是同学最喜爱的一门课，它最大的热点是学习环境的特别，同学面对的是电脑和丰富的网络世界，在网络中，同学与世界相连。

由于同学自身基础学问状况、对学问的熟悉水平、智力水平、学习方法等都存在差异，课堂中极易产生优生吃不饱、中等生吃不好、学困生吃不了现象。

这些现象，是我们每位信息技术老师在课堂教学中所要面对的，也必需要在课堂中解决的，如何提高信息技术教学的课堂效率问题已是迫在眉睫。

随着新课程的实施不断推动深化，我们深刻地熟悉到教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程实施需要高效课堂、老师由教书匠向讨论型老师转变需要高效课堂、促使同学学习方式的根本转变也需要高效课堂的实现。

以下就如何打造信息技术课高效课堂谈一谈自己的看法

一、创设问题情境，激发同学学习爱好

爱因斯坦说提出一个问题比解决一个问题更重要，由于解决问题或许只是一个信息技术上或操作上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧的问题，却需要制造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

在课堂教学中必定会遇到各种问题，但不少老师往往只注意关心同学解决问题，而忽视同学提出问题，久而久之，造成同学人云亦云，心理依靠性强的严峻后果。

因此老师要擅长引导同学有不问转变为敢问、善问。

例如，在教创建文件夹这部分内容时，就设计了如下的情境同学们回家看到家里很乱，需要整理，使用一个房间来摆放那些杂乱的东西，而文件夹就相当于一个房间。

我真想知道，该怎样造一个房间呢。

同学活跃了，先是同学单独思索，而后进行小组争论，最终再动手在自己的电脑上操作，找到了方法，这样一启发，同学提出了如下的观点生1在桌面上新建一个文件夹。

生2在1的基础上，不难想象，可以在文件夹里面再创建文件夹。

生3我可以断定电脑里面创建了正确的文件夹，里面的内容就好管理了。

在课堂上老师要针对信息技术问题的不同类型，实行不同策略，诱导同学提出问题，让同学依托问题，使信息技术思维得到高效进展，激发了同学学习的热忱。

二、优化教学内容，给足同学实践操作空间

在学校信息技术教材里，初一的教材前半部分基本上是理论，学校同学对此爱好不是非常深厚，觉得枯燥，缺乏形象性和可操作性。

针对这一状况，没有一味根据教材内容挨次循序渐进地进行教学，而是加强同学上机操作的时间，力求避开同学的乐观性受到挫折，影响以后教学效果和教学质量。

对此，把一些理论学问夹杂在上机操作过程中予以解决，比如在开机之前熟悉一下计算机的组成；在文字训练时，输入一段介绍信息技术的文章总之，很多理论学问都可以通过一些同学上机操作方式体现出来予以解决。

因此，没有必要让同学一味学习理论，而完全可以把理论学问分成若干小块，渐渐消化掉，真正做到理论和实践的高度结合和完善结合。

三、因材施教，优化课堂教学

学校升入学校的同学所把握的信息技术基础学问和操作技能参差不齐，由于起点的差异，在课堂中，难免有一部分同学学习新学问缓慢、动手力量较差。

假如老师的留意力全部集中在这些同学，忽视另一部分同学（学习速度快、动手力量强），则会影响正常的教学管理。

假如放弃吃不了的同学，更会得不偿失。

为了让课堂平衡进展，我们应当因材施教，优化课堂教学。

1.分层教学，让同学都吃饱

事先针对各层同学设计不同的教学目标与练习，使得处于不同层的同学都能摘到桃子，获得胜利的喜悦。

例如，在学习数据表格处理单元中的数据筛选一节中，我想向全班同学供应一张某班的信息表（表中有姓名、性别、语数英三门成果、平均分和总分内容），而在布置学习任务中呈现不同阶梯的任务力量弱的同学完成基础任务简洁筛选（满意一个条件，如筛选出性别