其他（心得）之如何帮助学业受挫的学生正确归因

其他（心得）之如何帮助学业受挫的学生正确归因其他论文之如何关心学业受挫的同学正确归因

中同学正处于人生进展的重要时期，学习是中同学生活的主旋律。

学业受挫是指同学在学习上遇到了困难，患病到了挫折，没有达到预期的学习目标。

正确归因就是把导致学业受挫的真正缘由找出来。

我们一项班级调查表明，有近百分之六十的同学在学业受挫后会程度不同地感到慌张失措，难以做到正确归因。

在教育教学实践中，同学学业受挫既是老师常常面临的问题，也是老师必需要仔细解决的问题。

如何才能关心学业受挫的同学正确归因呢？

一、把握时机

时机，这里指的是同学学业受挫后，老师关心学业受挫同学正确归因的最佳有利时刻。

一些老师往往不能很好地把握这种时机，在时机面前茫然、被动。

其实，时机就在身边，关键在于老师能不能把握好。

同学学业受挫缘由各种各样、五花八门。

关心学业受挫的同学正确归因往往并不取决于花了多少时间，讲了多少道理，而取决于老师是否擅长把握时机。

有些同学学业受挫的问题要准时分析、推断、解决；有些同学学业受挫的问题则需要冷处理，需要等待时机。

老师把握时机的前提是针对同学的实际状况，分析缘由，了解同学的学习水平和认知结构。

有这么一个案例。

有个同学在高一第一学期第一次考试时没发挥出自己应有的水平，总平均成果从班上前3名下滑到班上第9名。

他自己倒是没在意，预备下次要好好考。

不料该生家长却特别感动地斥责你真让父母绝望、难过！。

不久，这个同学带着要扳本的沉重思想负担和心理压力参与了随后不久的其次次考试。

但圆满的是，心想没有事成，他的成果反而下滑到班上第21名。

他的父母更焦急了，恨铁不成钢，反复责怪他辜负了全家的盼望，埋怨他怎么总是不如人。

自此以后，这个同学心情波动、心境低落。

老师对这个同学学业受挫的问题就进行了比较理性的冷处理。

在充分调研和与多次家长的沟通后，老师感到时机成熟了，关心这个学业受挫的同学进行了客观的归因，引导他辩证地看待失败乃胜利之母这句名言（失败要成为胜利之母，必需对失败进行正确归因）。

最终，老师向这个同学提出了他也特别认同的学习目标期盼。

这个学业受挫的同学在这个目标期盼的定向引导、激励下，调动了学习的乐观性，调整了的学习方法与学习策略，激发了学习的潜能，在学习中做出各种尝试和努力，最终达到了抱负的效果。

二、留意方法

方法就是策略，就是查找正确的途径与正确措施。

高中生的学习具有共性如共同的学问与力量；过程与方法；情感、态度与价值观三维教学目标，统一的班级授课制和统一编写的教科书；高中生的学习也特别性如学习基础的差异性，同学力量进展的不平衡性等。

同学学业受挫的缘由具有共性和普遍性时，老师就要对事不对人，和班级群体同学共同探讨受挫的缘由，并提出今后的要求，发挥归因的整体效应。

如，有不少高一同学在进入高中学习的第一个学年简单发生学业受挫的现象。

通过我们的调查发觉，这是一个比较有共性和普遍性的问题。

其缘由之一就是高一班级学习方案的制订问题。

我们的调查表明，许多学业受挫的学高一生对制订高一班级学习方案的重要性熟悉模糊。

他们有的不会制订学习方案；有的认为制订学习方案是多此一举，对学习放任自流；有的缺乏毅力，遇到各种状况的干扰，不能按方案完成规定的学习任务；有些制订的学习方案带有很大的随便性和盲目性，无主次之分，难有所作为。

在关心同学归因时，老师依据问题的共性和普遍性，充分利用主题班会、学习方法讲座、学习阅历介绍等方法，指导同学依据自己的智力水平、学习风格、共性特征、情感特征，科学地制订高一班级学习方案，寻求适合自身特点的行之有效的学习方法。

同学学业受挫的缘由具有特别性和差异性时，老师则宜有针对性地向同学进行个别沟通。

上什么山砍什么柴说的就是做事要有针对性。

例如，一位女生，性格内向，