上一堂朴素的语文课

上一堂朴素的语文课读书笔记模板01思维导图读书笔记目录分析内容摘要精彩摘录作者介绍目录0305020406思维导图课语文教学一线课教师课例课堂教师语文语文课学生教学课环节文本细节问题质疑本书关键字分析思维导图内容摘要内容摘要《上一堂朴素的语文课》是“河南省最具影响力教师”韩素静在长期亲身教学和大量听评课基础上用心写就的总结和反思。书中有对源自教学一线的大量课例的翔实记录和精心剖析，涉及新授课、讲评课、听读课等多种课型和多个教学环节，通过从不同角度对不同走向的课例进行解读，挖掘其精妙与遗憾之处背后的原因，并对如何实现高效语文课堂提出了具体而有效的策略，对广大一线教师具有指导和借鉴作用。读书笔记读书笔记不少观点我认同，分析也在理。这本书从优秀课例的分析点评，到对于问题课堂的归纳总结，给一线教师许多实用性的启发和建议。而不是为了博取眼球花大量时间去整课件，抄教参。从而让课堂活起来。这是我教书9年来，第一次读并且读完的教育论著，惭愧呀，以前一直想着考公务员，多年来都未考取，考公成绩也一次不如一次，不知道是不是宿命，脑子里总是想起以前中心校校长的话“不爱他，你就离开他；离不开他，你就爱上他”。韩老师这本书字字句句都透漏着对语文教学的深沉热爱。这本书值得我们学习，有对课堂的点评，有对课堂环节的点评，有对文本解读的点评，这本书教我们怎样去研读文本，处理课程环节。喜欢这本书，因为感觉这本书作者说的非常实在，提出的一些问题，提出的一些看法也言之有物，能够把自己在教学过程中遇到的问题，遇到的现象这样细细的记下来，并且拿来分析，这是一个有心的老师，也是一个用心的老师，也是一个值得我们学习的老师。语文课堂，教学有方。集腋成裘，其道大光。精彩摘录精彩摘录读完后，不要急于回答，你的眼睛要盯着画线的句子，思考这个句子让你懂得了什么，你是怎么理解这个句子的，把你的理解写在书上，这就是“批注”。读书要学会思考，不思考，书读得再多也没有用，读书作记号留下的是思考的痕迹，加批注是思考的结果。评价一个语文教师是否优秀不在于他给学生讲解了多少课文，传授了多少语文知识，而在于他是否教给了学生学习的方法，激起了学生读书的兴趣，培养了学生良好的读书习惯。语文学科必须以语言为核心，以语文活动为主体，以培养学生的语文素养为目的。在这一过程中，识字、阅读和写作就是语文教学中最基本、最核心的内容，对这最基本、最核心内容的教学也最能展示教师的实力。多次朗读，不是重复性的一遍又一遍地朗读，而是有不同层次的要求、不同层次的指导。从读出“文言味道”，到读出“作者的喜悦”，再到读出“复杂的情愫”，最后又要学生读出作者的“快乐”，学生在逐步深入的朗读中，对文章逐渐有了深入的理解。于老师曾这样说：“有人把读书叫‘煮书’。饭可以煮，肉可以煮，书怎么煮呢？煮书就是把书读熟，读出味道来，把文章读懂，把文章的思想感情读出来。”课堂由一个个“教学细节”组成：字词教学怎样进行才有效？怎么介绍作者才能避免走过场？目录分析语文课可以上得这样扎实、朴实和厚实从“有味朗读”谈“有效朗读”教学，要落在实处“不知道”也能变出精彩第一辑课堂要落在实处课堂，要让思考在场运用比较触摸诗歌说明文也可以上得有滋有味你轻轻地读，我静静地听第一辑课堂要落在实处课堂因真实而精彩教师应重“道”而非“术”守护语文教学的“根”语文课，让范读成为“酵母”讲评课要上出实效12345第一辑课堂要落在实处“品读赏析”环节到底该怎么上和文本对话必须是朗读吗？语文课，再丰厚一点第二辑课堂上的遗憾教师，请细读文本让学生打磨自己的强项课堂需动更需静第二辑课堂上的遗憾课堂上请不要故意为难学生专家，请你口下留情最表层和最里层的莫让教参“绑架”了课堂教育不能忽视细节12345第二辑课堂上的遗憾研读文本是语文教师的第一项基本功语文活动要提高有效性和实效性教师要有质疑意识阅读，要选择合适的方式评价朗读的标准是什么“到哪里”永远比“怎么到”重要010302040506第三辑捍卫课堂常识课堂切莫滑向另一个极端别让预设“绑架”了课堂当讲则讲，当不讲则不讲第三辑捍卫课堂常识善待课堂用语导课中不和谐的“音符”对“电灌”说不合作交流要注意“三性”复习课要“三化”语文课，别让黑板闲着010302040506第三辑捍卫课堂常识千万别丢了“钥匙”教师要善于营造合适的场遇到问题，往上个环节推一推发现问题不是根本目的第三辑捍卫课堂常识百草园里“沐”书香一个“质疑”激活整个课堂“一石五