小学科学-太阳家族教学设计学情分析教材分析课后反思

《太阳家族》教学设计教学目标1、能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。2、激发学生想要了解太阳系，乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中。3、能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。教学重点：知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序教学难点：借助对图表的分析，完成模型的制作教学准备：、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、橡皮泥、球材料。教学设计思路本次教学我想呈现的是一节原生态的课堂。让学生在快乐、和谐的氛围中学习，掌握科学的学习方法，会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学信息，能用自己擅长的方式展示研究过程和成果，并进行交流。在《科学课程标准》理念的指导下，根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，并结合小学生的实际情况，我想通过交流资料、观察文本图片等形式，激发学生的探究欲望，使学生初步建立“大宇宙”的概念，了解太阳家族的构成；然后再通过阅读、观察、讨论、交流等方式，进一步探究太阳家族中成员的一些特征及其运动规律；培养学生的空间想象能力和对信息的获取、阅读、研究的能力；通过设疑、研讨、动手制作等活动，进一步了解八大行星的排列顺序及主要特点，激发学生探索太阳系的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、合作交流的科学品质。【教学过程】（一）导入活动出示太阳家族图片。谈话：同学们，茫茫的宇宙浩瀚而神秘，我们对它充满着遐想。这就是我们庞大的太阳系鸟瞰图（播放课件），今天这节课，我们一起走进太阳系，来认识一下太阳家族的成员。（二）探究活动探究太阳家族的成员1、谈话：太阳家族里都有哪些成员呢？请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员，并且了解一下它们的特点？完成信息卡。2、根据学生的汇报出示课件，教师引导进行互动交流评价。3、谈话总结：探究八大行星1、过渡：在太阳家族中太阳可以说是一家之主，除了太阳，最重要的成员就是行星了，地球就是八大行星中的一颗，下面我们就重点来研究行星。（播放课件）说一说，从图中你能获得哪些信息？2、互动交流：引导学生交流八大行星的特点：行星的定义和各大行星的特点（在互动交流的过程中，随机出示图片，并补充说明。）过渡：刚才同学们从图中了解到了有关八大行星的信息。想不想制作个太阳系模型呀？（三）自由活动制作模型1、同学们真了不起，从图中获取了这么多的信息。如果现在让你们根据这幅图提供的信息，来做一个太阳家族的模型，你们能做出来吗？要做一个比较准确的模型，我们还需要更多的信息。2、出示表格指导分析（播放课件）有了这些数据做参考，我们就能比较准确地反映出行星体积的大小以及离太阳的远近。3、温馨提示。4、汇报评价：（三）拓展活动1、交流引发思考。谈话：为了探索更多宇宙的奥秘，现在，人类的足迹已踏上了月球，探测器也成功地登陆了火星。越来越多的人造卫星、空间望远镜、国际空间站、进入太阳系空间，不断的拓宽着我们探索太空的视野。希望同学们能够随时关注科技的最新发展，继续探索神秘的宇宙！2、视频激发探究欲望。课后查阅教室电脑桌面文件。板书设计：太阳家族板贴太阳家族模型图学情分析1、学生已经知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系，但学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少。2、本节课需要学生搜集大量的太阳家族的图文资料，便于课堂上进行交流。由于六年级的学生已经具备一定的网络信息素养。根据这一特点，在课前组织学生利用校园网络资源的优势，引导学生从网上搜索知识，放手让学生去做力所能及的事。3、学生更喜欢动手操作，但是很难把握八大行星的大小及离太阳的距离，我通过表格和学生细致研究，把握大小和距离，使模型制作更加准确。《太阳系大家族》效果分析本课“导入”环境非常成功，先是用视频引导学生认识人类探索宇宙及太阳系的脚步，便于学生更好地从空间角度理解太阳家族等知识；学生自己搜集资料并学会小组合作整理资料，提取重要信息。课件展示丰富的图片，同时伴以说明与解释。本课的内容较多，删繁就简，抓住本课的重难点来进行教学。这节课的重难点是了解八大行星的特点。在模型制作中，引导学生对比分析表格数据，学生耐心细致地观察，并做好记录。学生的观察很细致，记录很详细，汇报时很热烈。可以说学生从开始一直到课堂结束还在观察思考。这种持续观察不仅提高了学生观察能力，还培养了学生坚持不懈的观察的毅力，有助于学生科学素养的形成。这节课通过整理资料，小组合学，制作模型，解决了本课的重难点，取得了良好的教学效果。教材分析本课是本册教材中“宇宙”教学单元的第一课，也是一节科学讨论课。重点指导学生认识太阳家族。让学生通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，比较深入地认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。《太阳系大家族》观课记录1、导入环境非常成功，先是用视频引导学生认识人类探索宇宙及太阳系的脚步。2、学生自己搜集资料并学会小组合作整理资料，提取重要信息。3、课件展示丰富的图片，同时伴以说明与解释。4、在模型制作时，引导学生对比分析表格数据，学生耐心细致地观察，并做好记录。5、学生的观察很细致，记录很详细，汇报时很热烈。6、这节课通过整理资料，小组合学，制作模型，解决了本课的重难点，取得了良好的教学效果。评测练习一、快乐点击对号入座出示八大行星图片给每颗行星写上名字二、太阳系知识抢答太阳是一颗（），自己能（）。太阳系中最大的行星是（）。（）是离太阳最近的行星。地球的两个邻居是（）和（）。天空中最亮的行星是（）。小行星带位于（）和（）之间。三、我最感兴趣的问题是（）《太阳家族》课后反思本课的教学是在教师的引导下，让学生通过搜集的资料，积极主动地去学习与探究，从而提高了学生查阅、搜集、整理信息的能力，进一步培养学生良好的学习习惯。在设计上努力体现引导学生自主探究，激发学生探究兴趣的教学理念，我做到了以下几点：1、课前指导学生多种渠道搜集与太阳家族有关的资料和图片，将探究延伸至课外，带着问题去，带着成果来。2、营造和谐、民主的课堂探究氛围，学生组内充分交流，课上自由发问，学生各抒己见，探究味很浓。3、探究手段灵活、有感染力，课件制作直观、精致，吸引学生眼球；将枯燥的科学知识以游戏的方式呈现出来，提升了学生的认知兴趣。从教学效果来看，学生参与度高，思维活跃，有较强的问题意识，表现出了浓厚的探究兴趣。通过这节课的教学，我感悟到只有做到了“心中有课标，眼中有学生”教学之路才会越走越宽，才会收获意外的惊喜！课标分析1、能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料