教师培训总结汇总三篇

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20xx年6月18日到8月6日我有幸在杨凌职业技术学院参与了旅游服务管理专业“双师型”老师培训，回首培训历程，内容丰富，形式多样，效果明显，此次培训不仅有内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省的理论教学，而且有丰富多彩的顶岗实践学习和体能专业拓展训练。不仅给我们传递了一些先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，而且对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用，同时也增加了我成为科研型老师的信念，现我将培训总结如下：

一、重视理论学问，更新教学观念

叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简洁的传授学问，要重在教同学把握方法，学会学习，不能只让同学“学到什么”，还让同学“学会学习”，同学把握了方法，终身受用，可以自己猎取学问，除了学习，还要注意启迪同学的才智，给同学充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和制造力。在培训中，我们学习了旅游专业的主干课程导游业务、导游基础、旅游礼仪、景区管理、旅行社管理、旅游法规等，而老师在授课时都在言传身教地为我们贯穿了新的教学理念和方法。

同时在培训中老师们乐学、善学的看法让我深刻地熟悉到作为一名老师，要坚持不懈地地学习，主动进行学问的更新。随着我国经济的高速进展，教育现代化工程的不断推动，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的快速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下学问突破了原有书本的限制，不再以点的形式消失，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本转变。传统的“以老师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为同学的终身进展奠定基础，让同学学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。在旅游专业的教学中，老师更应与时俱进，适应时代的进展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发同学的求知欲，提高同学的实践力量，培育同学的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。

二、强化实践学习，提高教学效果

通过13天的`实习新天地大酒店和田园山庄的顶岗实习，使我对酒店三大部门岗位职责和流程有了具体的了解，同时实践操作力量有了肯定的提升，将理论和实践进行了结合，对以后的教学具有指导作用。

1、面对理论和实践操作的差异，我认为可以实行课堂教学与企业职业气氛相结合，实现课堂、旅行社、景区、酒店一体，加强旅行社、景区、酒店和学校的联系，从而可以使书本和实际相结合，比方可以依据课程的需要进行旅行社、景区参观和支配同学顶岗实习等等。

2、依据如今社会的需要，在教学的过程中也要加强同学英语沟通力量的提高，实行双语教学。

3、做好服务工作是一门很深的学问，需要很强的综合力量，因此在教学的过程中也要留意同学综合素养的教育，比方价值观、人际交往力量、应变力量等等，从而使同学能够更好的适应工作和社会。

4、针对实践操作力量的重要性，在以后的教学方面要注意同学实践动手力量的培育，开设必要的专业课程，并依据酒店岗位的实际状况进行教学。

总之，通过培训学习，丰富了我的理论学问，提高了我的实践技能，在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、创造型、制造型、创新型”的同学。为了我们的教育，为了我们的同学，也为了我们自己，我会时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和力量，有目的地总结教育阅历，反思教学实践，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干老师的带头作用。

老师培训总结篇2

在县局和县进校的支配下，我参与了滦南县骨干老师第四阶段提高培训，经过三天的学习和自主学习，我接触了培训的专家教授们的先进教学理念，更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，教授严谨的治学精神和仔细负责的看法给我们留下了难忘的印象，倾听着专家的教导、倍感亲切和尊敬。

作为一名老师，我深感自己的成长历程的进步，首先接触到课改前沿的理念，课改力行了十年之久，没有固定模式，我们可以大胆创新，但不能背离同学的主体地位，不能偏离历史的客观公正，不能脱离课标和学科说明，总之，我们需要转变的是思想理念，是老师唱主角的传统教学，把课堂的仆人演绎成同学。调动同学主动参加课堂教学，让他们乐学、学会、会学。其次学习了很多历史理论学问，专业性与综合性相结合，大大丰富了我的学问智囊，澄清了我在教学中的一些学问体系，会使我今后的教学更加轻车熟路，会让我从事的教育事业锦上添花。

在听课中，我深刻体会到课程应当是：同学在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐学会生活、学会学习，从各个方面来培育同学探究事物的爱好和主动的看法，以同学为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培育同学的力量为中心。老师自身素养要提高，驾驭课堂力量要加强，对于同学错误性的熟悉，老师能够准时通过查找资料等方法予以解决。老师要能敏捷地运用教材，处理学问点，与信息技术、其他学科整合，提高课堂效率。在讲课时，不拘泥于教材挨次，而是依据实际需要敏捷变动。

教学过程中，老师的教对同学的学来说是居于主导地位的，但同学是学习的主体、课堂的仆人、教育的对象。一堂胜利的历史课就是老师在教学上的主导作用和同学在学习上的主体作用的最正确结合。若是沿用老师讲，同学听，"满堂灌"的老模式，会抑制同学学习的内驱力。所以在推动素养教学过程中，老师不能以教育者为自居，包办代替，而是应以指导者的身份，启发、引导同学提出问题、分析问题、解决问题，把传授学问和真理的过程转化为同学努力思索和实践的过程，从而激发同学学习物理的主动性和主动性。

感谢这次培训，让我有幸倾听了国内的有名专家学者讲座，开阔了眼界，收获了学问和理念；感谢培训，让我熟悉了很多一线骨干老师，他们的敬业精神深

深感染了我，从而也激励我在今后的教学中更加努力进取，力争上游；感谢培训，让我的同学学会了自主的参加教学，我会带着诸多收获，走上今后的教学岗位，绽放青春光荣，浇灌教育事业。

老师培训总结篇3

近日，我们几位老师参与了区举办的新上岗老师培训，这次组织的新老师培训，对我们都特别有意义，可以说，虽然，我成为了一名老师，却如一只无头苍蝇，不知从何做起。但经过了这次的新老师培训，一下子让我有了信念，由于它给了我一种方向，给我引了一条路。通过培训，我得到了很大的收获，也使我对老师这一职业有了更深的思索和熟悉。

首先，是老师的自主进展，道德素养的差异、教学方式简洁化、学问更新缓慢、素养结构单一等因素导致老师在职业进展中的问题。在教学中，我们应当不断地提高自己的素养，使得教学内容丰富生动化，让同学更有主动性。其次，在培训中，陈中杰老师讲到“专业成长”意味着什么?

第一，老师专业成长本质上是生命的成长——心灵的成长、认同感、承受力，对教育事业和教育对象的爱。老师专业成长意味着生活看法的生活方式的转变，看法确定行动。其次，老师的专业成长有三个阶段——专业成熟、阅历积累、角色适应。第三，老师专业成长的基本目标——专业修养、专业学问、专业力量，其中专业学问包括学科功底、教育专长、教学魅力。最终，陈老师谈到老师专业成长的五项修炼。

第一，悦己——做美好的老师。拥有淡泊的心淡定而行，专心找寻生活中的小欢乐，不断的提高自我专业修养同时培育高雅的爱好。其次，爱人——做同学喜爱的老师。敬重每一个同学，敬重同学的天性、差异、独特见解，蹲下身子看孩子，深化的了解每一个孩子。第三，厚知——做学者型老师。赏识每一个同学，用观赏的目光看孩子。

第四，提能——做讨论型老师。

第五，乐群——做合作型老师。总之，要用人格去影响每一个同学，同学会是你美的身影。在教学中，不断提高自身力量、素养的同时，也要有爱心。有了爱心，才会对同学产生耐烦，耐烦地去了解他们，宽容他们，鼓舞他们，喜爱他们。这样，老师和同学才能够和谐地相处，老师做的工作不只是教书，更重要的是要教会同学做人的道理。这些都会让同学终身受益。从同学喜爱的、擅长的地方入手，让他们感到学习的乐趣，并且要耐烦的对待他们。

老师是同学的心理辅导者。老师必需要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同同学的心理特点、心理困惑、心理压力等，以赐予准时的关心和排解，培育同学健康的心理品质。下午的时候张老师也让我们了解了在教学的同时也要多多关注同学的心理动向，赐予正确的引导。着重的讲解了关于如今同学的心理方面。第一，心理健康与心理健康的标准。其次，树立心理健康理念的必要性。第三，如何促进同学的心理建立康。让我们懂得树立新的教育理念，关注同学心理健康。

培训使我对将来的工作布满了信念和动力。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉醉在生活中，并实现自己的意志。”或许，对于我们新老师来说，只要有克服困难的信念，才能